筷子碗勺子Word格式.docx

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①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

　　②跟读课文内容。

　　③跟着老师看图说话。

　　④会听指令，找到相应的图片并说出名字。

　　⑤知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。

①知道如何使用餐具。

　　②能够听指令，找到相应的图片。

　　③养成爱惜餐具的好习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　②会朗读课文内容。

　　③知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。

　　④养成爱惜餐具的好习惯。

　　难点：

　　②知道餐具的意思。

　　③看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。

　　三、教学准备

　　ppt、词卡。

　　四、教学课时

　　3课时

　　五、教学过程

　　第一课时

（一）谈话导入

　　师：

同学们，你们知道餐具是什么吗？

　　生：

碗、勺子、筷子、盘子等等。

你们说的都属于餐具，但是餐具是什么意思呢？

（餐具是我们用餐的工具，包括碗、勺子、筷子等等，我们吃饭离不开他们）今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具，接下来我们一起来学习。

　　出示课题：

一、《碗勺子筷子》

　　学生跟读课题。

（二）新授

　　1、认识碗

　　出示图片2—3：

这个东西你们知道是什么吗？

　　生：

碗。

那碗有什么特点呢？

请大家看一看，想一想。

　　老师提示学生观察碗的碗口，用双手比划，引导A组学生说出碗是圆的，指导所有学生用双手来比划圆形，能说圆形的要说。

　　认读生字：

　　并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。

　　①老师示范读，点名跟读，师正音。

　　②老师示范读，学生齐读。

　　③指名读，师正音。

　　出示图片4—5

　　请同学们仔细观察比较，说一说它们的不同，并说出哪里不同，那这样的碗可以叫什么碗？

引导学生说出“大碗小碗”“红色碗白色碗”，指名学生说这是什么碗。

　　出示实物绿色的碗，问一问学生这是什么碗，齐读和指名读“绿色碗”。

　　2、认识碗的用途

同学们，你们知道碗有什么用途吗？

盛饭、盛菜。

　　总结学生的回答，并出示图片6，帮助学生补充碗的用途。

然后再请AB组学生复述碗的用途。

　　3、认识勺子

　　出示各种材质的勺子，帮助学生认识勺子，并且知道勺子有很多种，其中陶瓷的勺子容易会打碎，还有陶瓷的碗，所以我们使用时要小心，不能掉地上。

我们需要利用餐具用餐，加入碎了的话就不能吃饭啦，所以一定要爱惜餐具。

认读词语：

　　并出示所有词卡，请他们在其中找到“勺子”的词卡。

　　4、认识勺子的用法和用途

　　师：

同学们，你们会使用勺子吗？

会。

　　老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子，并请他们自己试试如何使用勺子。

你们知道勺子有什么用途吗？

吃饭。

　　结合学生的回答，出示图片11补充勺子的用途，并且请AB组学生复述。

　　5、总结

　　这节课我们不仅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且还知道了他们的用途以及知道他们有些容易打碎，所以我们要爱惜餐具，并且正确的使用餐具。

　　（三）作业布置

　　在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子”。

　　（四）教学反馈

　　生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性，所以学生对于课堂并不陌生，所以我主要把精力放在学生认读字词方面。

　　第二课时

（一）复习

　　1、认读字词

　　“碗”“勺子”

　　①师范读，指名生跟读，师正音。

　　②师范读，学生齐读。

　　2、说一说碗和勺子的用途。

　　说不全的时候结合图片帮助他们补充。

　　1、认识筷子

　　出示图片，请学生说出它们的名字，并且说一说它们有什么特点。

（筷子是细细长长的，并且有两根）

　　认读词语：

筷子

　　2、认识筷子的用法和用途

　　请AB组学生示范如何使用筷子，并且请C组学生模仿学习。

　　学生回答自己知道的用途，老师结合图片补充筷子的用途，然后请AB组学生复述筷子的用途。

　　3、看图片，找字词

　　出示图片，请B组学生说出这是什么物品。

然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读，老师引导学生齐读。

　　4、读字词，找图片

　　出示字词，请A组学生认读，然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么，老师引导学生齐读。

　　5、认读词语及课文

　　出示词卡：

餐具。

　　《一》碗勺子筷子

　　碗是餐具。

　　筷子是餐具。

　　勺子是餐具。

　　6、看图照样子说话。

　　7、总结

　　篇二：

勺子、筷子碗

　　教学设计表

　　篇三：

《碗筷勺》教学设计

　　《碗筷勺》教学设计

　　府谷县特殊教育学校杨艳

　　一、教学目标：

　　1.认识3个词语：

碗、筷、勺，认识这三个餐具。

　　2.懂得碗、筷、勺在生活中的用途，培养学生用餐能力。

　　3.教育学生养成就餐讲卫生，爱惜粮食的好习惯。

　　二、教学重难点：

　　学会认、读、写三个生字及认识这三种餐具。

　　三、教学课时：

　　一课时

　　四、教学准备：

　　多媒体课件和实物。

　　五、教学过程：

今天老师带来一个百宝箱，里面装了几样同学们都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？

谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。

你摸到的是什么？

给大家看看，大声的告诉大家，这是什么?

生1：

碗；

生2：

筷；

生3：

勺。

　　设计意图：

教学开始的引入部分，通过让学生从百宝箱中摸一摸，激发学生的学习兴趣，然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所摸到的东西，鼓励他们要大声说出，出示百宝箱，告诉学生里面装了

　　他们很熟悉的东西，这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了，他们都希望知道百宝箱中所装的是什么，当他们摸到的是平时一直都使用的餐具后，进一步让他们体验生活，都能较好的根据要求用相应的句式大声回答。

（二）认识生字

（出示课件）刚才我们见到了碗、筷、勺，它们有一个共同的名字叫餐具。

那么现在我们进一步来学习这些词语。

（板书课题）

　　师;

出示生字碗，现在我们来认识碗这个生字。

　　板书：

碗，教师导读，学生跟读并纠正发音。

谁能帮助“碗”这个字找好朋友呢？

（课件出示图片进行提示）

　　生1：

大碗；

生2:

小碗。

教学碗的结构部首及笔顺。

出示生字筷，接下来我们来认识筷这个生字。

筷，教师导读，学生跟读并纠正发音。

谁能帮助“筷”这个字找好朋友呢？

筷子；

生2:

木筷。

教学筷的结构部首及笔顺。

出示生字勺，接下来我们来认识勺这个生字。

　　师板书：

勺，教师导读，学生跟读并纠正发音。

谁能帮助“勺”这个字找好朋友呢？

（课件出示图片进行提

　　示）

勺子；

挖耳勺。

教学勺的结构部首及笔顺。

教学时利用课件图片结合学生的生活体验，使学生认识了碗、筷、勺，并能根据课件提示组词，这样做充分利用了教学资源，还让学生得到更多的语言训练。

　　（三）句子练习

出示图片（学生用筷子、勺子吃饭的图片）。

看一看，这是谁？

她在干什么？

（进行思想品德教育，教育学生用餐讲卫生，养成爱惜粮食的好习惯。

）

她用什么餐具吃饭？

她用筷子吃饭。

谁能用“谁用什么干什么？

”来说说这幅图？

　　指名回答

再次出示图片（用勺子吃饭的图片）方法同上。

　　这一环节我用了班级里面几位同学的用餐照片，由于是学生自身的小伙伴，当看到图片时非常兴奋，活跃了课堂的教学气氛。

而她所使用的餐具也是我们学生一直看到的。

因此，她们对这部分内容并不陌生，很好的开展了语言训练，加强了学生的语言组织能力。

　　（四）巩固练习

　　1.听老师读词语，找卡片。

（指名学生找）

　　2.发给每位学生随堂测试卡，指导书写。

（1）师在田字格中范写。

指名学生板演。

（2）学生在田字格中练习书写三个生字。

　　（五）小结：

　　通过今天的学习，我们今天认识了平时常用的三种餐具，它们分别是：

碗、筷、勺。

　　（六）布置作业：

　　1.抄写生字，并组词。

　　2.读生字，并读准字音。

在这一环节中，师通过利用找卡片既调动了学生的积极性，又布置作业来加强学生对字词的认识和理解。

　　（七）板书设计：

《筷子·

勺子》出自：

百味书屋