背影说课稿讲解Word格式文档下载.docx

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语文新课程标准指出：

“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”据此，在学法方面我采用“导——思——点拨——练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。

在这过程中对学生进行以下指导：

引导学生注意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时时代背景，联系自身生活，来体会理解文中的父子情；

指导学生注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语言基础；

指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体中去，提高语文水平。

五、教学过程分析

（一）导语设计：

请学生说出父母的关爱中哪一幕最令人感动，由此导入课题，创设情境，激发学习兴趣，然后简介作者和作品，识记有关常识。

（二）整体感知：

在这一环节中首先用投影仪明确学习目标，做到有的放矢。

然后检查学生预习字词情况，增加学生语言积累。

通过听读、自读、把握课文内容，理解文章思想感情，通过找“背影”梳理文章内容，理清文章脉络。

（三）重点研讨，合作探究。

这一环节要研讨三个问题，通过合作来完成。

首先是研读第六段中描写人物的方法，用以品析词句的表现力，学习用细节描写刻画人物的方法。

然后分析特定背景对表现人物感情的作用。

最后是学习本文精巧的构思。

本文不从正面描写父亲姿态神情，而选择“背影”来描写父亲，表现父亲在特定环境下的形象特点，给人以生动新颖的艺术感受。

以“背影”为题，并贯穿全篇，反映父子深情，体现了本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

（四）品味语言。

本文语言质朴却饱含深情。

重点引导学生品味父亲送儿子上车过程中几句简短的语言，父亲的话言简意丰，语短情长。

通过制订，悉心体察，提高学生鉴赏品位，感受父子深情。

（五）体验与反思。

这一环节中教师鼓励学生坦诚叙说自己与父母之间曾经有过的不理解与矛盾，引导学生理解父母良苦用心，达成增进学生与父母理解、沟通的目的。

通过畅谈学课文后的感受，引导学生用心去品味亲情，珍惜亲情，回报亲情，对学生进行情感教育。

（六）教师小结：

总结文章写法，希望同学们理解天下父母心，珍爱亲情。

。

甜甜的泥土》说课稿

各位评委、老师：

大家好！

今天我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇文章《甜甜的泥土》。

下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。

1、教材分析。

《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。

这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。

小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。

告诉人们：

至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。

2、教学目标及教学重难点的确立。

　初中语文新课程标准要求：

“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

是1、认真阅读课文，深刻感受浓浓的母子情谊。

2、掌握小小说的特点：

立意新，结构奇。

3、学习巧妙对比手法的运用；

体会本文严谨的结构。

重点是深刻理解真爱无处不在，培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。

本课学生的难点可能是如何理解文章新奇的结尾。

这也是本单元写作知识的深化。

二、说教法

《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。

因此，本课我选择的教学方法是：

（1）情境设置法。

在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

（2）朗读法。

指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。

（3）阅读法。

让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。

（4）讨论法。

让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。

三、说学法

对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：

“受人鱼不如授人以渔”。

学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。

根据大纲要求和本课特点，这节课要教给学生学习的方法有：

（1）朗读法。

指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

（2）圈点勾画法。

在阅读的过程中，对有疑惑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。

（3）讨论法。

新课标倡导“自主――合作――探究”的教学理念，引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学程序

（一）、导入：

（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》）

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。

母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。

母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。

今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。

（二）、整体感知。

1、集体朗读一遍课文，解决生字词。

2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。

（三）、自由阅读课文，和周围同学讨论完成思考题：

（1）从文中找出离异母亲爱孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的幸福，品味这份母爱。

（2）如果王小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！

可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。

课文中哪些语句能很好的阐述这句话？

把它找出来。

（3）“看人间万象，品人生百味。

”生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，前面我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮可以说是幸福的，又是不幸的。

请同学们走进课文，找出文章的其他人物，讨论分析人物性格特点。

（四）、探究“甜甜的泥土”的味道（分析文章的结尾）

王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？

甜甜的泥土的蕴涵：

母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。

作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。

（五）、深情诵读沐浴母爱

让我们伴着舒缓的音乐（《烛光里的妈妈》），再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。

读出人物的感情，读出文章的味道。

（六）、拓展延伸（也可以作为小结）

文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。

结合本文和自身的实际谈谈你的看法。

（七）作业

本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，根据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸或现在的妈妈。

（任选一人）

（八）、小结

母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲――平安！

幸福！

祝愿天下的孩子――幸福、安康！

《人琴俱亡》说课稿

说教材：

《人琴俱亡》编排在苏教版语文课本八年级上册第三单元。

本单元的主题是“至爱亲情”。

几篇文章特点不同。

《背影》重在理解蕴藏在字里行间的朴实而深厚的父子情感；

《甜甜的泥土》告诉我们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地般无处不有，无时不在；

而《人琴俱亡》则用极为简洁的语言，刻画了王子猷的独特形象，表达了兄弟之间的深厚情谊。

学习这个单元，要感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣，体会父母兄弟的至爱亲情，爱亲人，爱生活，爱社会；

品味文中朴实而饱含深情的语言，学习摄取闪光瞬间的选材构思法---截取法。

在《课程标准》中，对文言文的要求是：

阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

同时要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

结合单元教学及课程标准的要求，去确立本文的教学目标为以下三点：

一、识记文学常识及生字的读音。

二、理解并识记主要的文言虚实词。

三、理解深厚的兄弟情谊。

根据八年级学生的认知情况，结合自己的教学实践，认为其中重点是一、二、三。

难点是二和三。

教学目标之间是层层递进的，解决读音是为了能正确朗读，解决字词的意思，是为了能流畅的翻译课文，能用现代汉语正确翻译又为理解课文打下良好的基础。

说教法：

今天我上的是一篇文言文，课文很短，难度也不是很大。

根据课标要求及学生的实际情况，我认为运用学校正在推行的“导学、交流、释疑、训练”四步四环节课堂教学方法就很好。

爱因斯坦说：

兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深入研究的动力，使人们以巨大的热情、顽强的毅力投入其中。

同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深入钻研，学生的积极性就会大大提高。

而四步四环节教学方法其中最主要的一点就是能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。

导学就是在教师引导下学生自主学习；

交流是指在自主学习的基础上，学生自觉主动地交流汇报和展示自己的学习成果；

释疑是指在学生自学交流的基础上，教师对难点、疑点、盲点、热点问题，运用启发式精导精讲，启迪心智。

训练就是根据不同科目、不同课型，采取不同的练习方式对学生进行训练，把所学知识内化为能力。

四步四环节的教学方法，打破了教师讲、学生听，教师念、学生写，教师为中心、学生被动接受知识的局面，给学生搭建了一个自主学习的平台，让学生学会学习，终身受益。

这种教学方法，是以先学后教、当堂训练为理念，以学生自主学习为核心。

教师在课堂上要做到“七要四不讲”，教师在课堂的主要任务就是组织、指挥、引导、帮助，讲就要讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，真真成为学生学习和成长的帮手。

说学法：

教与学是一项双边活动，四步四环节教学方法最重要的是引导学生如何学。

本节课学生的学习主要有以下几点：

运用课下注释和工具书学习。

在理解课文的基础上，独立思考、分析归纳。

小组内的合作学习。

敢于把自己的独特意见和感受说出来。

通过训练巩固和提高。

现代教育越来越重视发挥学生的主体地位和发扬学生主动学习的精神，这些学习方法非常重视学生主动加入到学习中来，自我发现，自我探究，注重过程体验，享受学习和成功的快乐，从而使教与学有机地融合起来，并提高了学生终身学习的能力。

说教学过程：

一、导入新课：

由学过的前两篇课文《背影》、《甜甜的泥土》导入新课：

父子深情---母子情深----兄弟深情（手足之情）并板书课题。

二、借助课下注释了解文学常识。

三、学生自己朗读课文，讲红字的读音注在书上，老师抽学生上黑板上注音，老师和学生共同纠正，并读几遍记住。

四、自读课文，结合课下注释，将加横线的字词的解释标注到课本上。

有不会或不清楚的可以小组讨论交流。

五、学生以小组为单位互译课文，然后班内交流，教师和学生共同纠正错误。

六、在理解课文的基础上，思考回答导学设计的三个问题。

七、完成训练设计。

《我的母亲》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

我是来自，今天我主要从以下五个方面谈谈在教学《我的母亲》这一课时的教学设想和教学步骤。

一、说教材

（一）教材简析

《我的母亲》是苏教版第三单元的一篇讲读课文。

作者邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

（二）教学目标及重点、难点。

根据本课内容及教学实际，我制定出以下目标

（1）：

理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。

（2）：

学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。

（3）：

联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。

2、教学重点、难点。

重点是让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。

（我之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，许多人认为父母疼爱照顾自己是理所当然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回报父母，对亲情较为淡漠，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。

身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生怎样做人，做怎样的人。

）难点是学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。

（为了让学生能更好地写好人物的文章，所以学习本文的写法是非常必要的。

）

二、说学情

八年级的学生已具有一定的阅读能力，本文虽文字浅显，但由于思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。

三、说教法

教法是五步探究式教法

《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应把课堂还给学生，让学生真正成为探究学习的主人。

教师充当的应是学生学习上的同行者、陪伴者。

本单元学生们已体会到了朱自清《背影》里深沉的父爱，为了让学生更好地感悟母爱，体会人间的至爱亲情，所以我打算采用的是五步探究式教法，引导学生依据要求自主学习、展示成果，小组交流、合作探究，拓展延伸、生成技能，从而圆满完成教学任务

在这一教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，教师通过引导，使学生在自主探究的学习过程中深刻地领会文章的主旨。

四、说学法

自主、合作、探究是当今积极提倡的学习方法。

本文故事性较强，学生通过自己的阅读必能整体把握文章内容，小组之间通过合作探究，互相交流，就可以对文章的中心有深一步的理解。

当然，不能单单采用这一方法，课文感情的把握、迁移和升华等必定要老师作适当的点拨，不然学生会容易失去方向，远离目标的。

学生以自主、合作、探究的学习方法为主，目的是让学生养成良好的阅读习惯，增强学生阅读能力。

五、 

教学过程 

1、 

导入新课 

以“母爱，是人类最高尚、纯洁、美好的感情。

”名言导入。

2、 

整体感知 

学生回忆预习课时所归纳本文写了母亲四个片段的内容和母亲的性格特征，对课文做整体的把握。

3、 

探究学习 

学生以小组合作探究的学习方式探讨：

（1） 

作者深情回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事例细节最让你动情？

（2） 

母亲讲到孤女患难或义妇含冤的凄惨的情形时，总会热泪盈眶，挥泪痛哭一顿。

你认为原因是什么？

你认为旧社会家庭中存在怎样的弊端？

4、 

语文活动 

妈妈的真情告白（播放录影） 

子女的真情告白（口头、书面） 

5、 

总结全文 

以歌曲《烛光里的妈妈》来总结全文。

板书设计 

我的母亲 

邹韬奋 

母亲背我元宵赏灯 

讲述故事情感丰富 

慈爱、善良、勤劳、 

儿子受罚母亲落泪 

能干和具有奉献精神 

灯下熬夜为儿做鞋

我说课的题目是《父母的心》，

下面我将从五个方面进行说课：

教材分析：

《父母的心》是课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级上册第三单元的一篇短篇小说，小说描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又索回来的感人故事，说明了优厚的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

这个单元的课文是围绕着“血浓于水的至爱亲情”这一主题来安排的。

从作者的编排意图看，目的是要学生理解父母之爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”

二说教学目标

新课程标准要求在语文教学中，老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本，感受文本；

大力提倡学生自主、合作、探究式的学习方式。

又根据以上对教材特点、学生情况的分析，我确定本课的教学目标简单为两点1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。

2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

三、说教学方法

一、导读法：

课程标准指出：

“阅读文学作品要有自己的情感体验和养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字”。

根据这个要求，我采用了“导读法”，要求学生带着问题，快速阅读文本。

二、激趣法：

又根据“把课内和课外语文学习结合起来，到生活的海洋里，到大语文环境中，去汲取语文和思想的琼浆”的课标要求，我采用了“激趣法”,即以课外相关的内容来激发学生学习文本的兴趣，又培养学生养成关注课外文章、阅读课外文章的习惯，为学生寻找作文的素材找到“活水源头”。

我上课时报刊上文章的运用，谚语、名言、诗歌的引用，电视广告的活用，音乐的播放等等都是为了达到这一目的的。

课本只是个载体，是个桥梁，根据课文内容，对课外资源的开发和利用，教会学生学习的方法，培养他们终身学习的习惯，应成为我们老师，特别是我们语文老师努力的方向。

此外，我还采用了多媒体辅助教学法、启发式、辩论式等教学方法进行教学。

课标指出“学生是学习的主人 

”学生在学习中不仅要注意知识的积累，更要注意能力的培养，并指出“阅读是搜集信息，认识世界，发展思维，获得审美体会的重要途径”据此，教学该课我确定以下学法

1、圈点、勾画、批注的方法

2、自主、合作、交流的方法五、说教学程序

良好的教学设想必须通过教学程序来实现。

我的教学程序分为五个部分：

（一）情景导入

（二）学生速读，整体感知课文（三）探究交流，理解课文（四）拓展延伸（五）感情升华

（一）情景导入

俗话说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习本文的兴趣，

（1）、我引用了不久前《南国都市报》上发表的《五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手，母亲以手“喂”熊救爱子》的故事，激发学生学习本文的兴趣，引出新课。

（2）通过作家简介，帮助学生了解作者及作者的写作风格。

（二）学生速读，整体感知课文

在速读之前，我首先提出三个问题:

）五、说教学程序

（一）情景导入

（二）学生速读，整体感知课文（三）探究交流，理解课文（四）拓展延伸（五）感情升华

（一）情景导入

俗话说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习本文的兴趣，

（1）我讲了《五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手，母亲以手“喂”熊救爱子》的故事，激发学生学习本文的兴趣，引出新课。

（二）学生速读，整体感知课文

1、文章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，你们认为父母的心是怎样的？

请读文章后补充：

父母的心是＿＿＿＿

2、孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？

3、本来父母打算把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？

你能说出具体的原因吗？

让学生带着问题去阅读、体验，通过这个环节的学习，学生结合自己的生活体验，对文本有了自己的了解和理解。

特别是第三个问题的设计，让学生整体把握了小说“一波三折”的故事情节，又让学生体会到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。

”的难割难舍的亲子之情。

（三）探究交流，理解课文

在了解课文内容的基础上，我提出了这个有争议的问题:

1、有人认为两口子“宁愿全家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？

请简述你的理由。

通过这个问题的辩论，让同学们各抒己见，一方面既锻炼了同学的口头表达能力，另一方面又让学生感觉到优越的条件，也割不断父母对子女的情愫，更加理解了文章的中心。

接着我就在第一个问题的基础上布置一道课外练习题：

文中“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这一家人在团聚以后命运会怎样，为课文续写一篇文章。

（字数200字以上）

通过这道题的设计，学生不仅能发挥自己丰富的想象力，又能锻炼自己的写作能力。

（四）拓展延伸

为了让学生让感到父母之爱不是凭空的说教，其实父母之爱就在身边；

为了让学生进一步理解父母的爱，感激父母的爱，做到由感而发，我在这里设计了这个内容:

同学们,其实啊，亲子之情是人类共同的感情，我们的父母又何尝不是这样呢？

在我们的身边，在我们的周围，也有许多这样感人的故事，哪位同学也来说说父母对我们的爱心故事吧！

让同学和你一起分享父母那甜蜜的爱。

（自由发言）

通过这个环节的学习，让学生真正的体会到平时父母的一言一行，举手投足，无不充满着爱意，这种爱像涓涓的流水，滋润着我们的心田，让我们感到无比的温馨和幸福。

（五）感情升华

根据语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向”的课标要求，我更加注重在教学中的熏陶感染作用，把学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”作为这一环节的重要内容。

首先，我通过对文章内容的小结，让学生明白既然父母这么爱着我们，那么我们学生又应该怎样理解父母，报答父母呢？

其次，其次，我又接着通过音乐影片的播放