PEP英语三年级上册全册教学设计文档格式.docx
《PEP英语三年级上册全册教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP英语三年级上册全册教学设计文档格式.docx（240页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
动
1教师用英语简单介绍自己：
I’m……I’myournewEnglishteacher.Iwanttobeagoodteacher.AndIhopeyoucanbegoodstudents.OK?
2教师出示主情景图WelcometoEnglish，
引导学生观察讨论，自由发言，找出、说出自己所知道的生活中的英语，如：
TVCDVCDDVDMrMissMp3Hi!
Bye!
教师及时给予表扬鼓励，如:
Good!
Great!
Cool!
OK!
3教师结合生活实际，以生动活泼的实例，阐述英语在学习、工作、生活、交流等各方面的重要性，鼓励学生思考体会，畅谈感悟，帮助学生认识到学好英语的重要性，并树立起学好英语的坚定信念
4教师进行学习方法的指导：
学习英语要五到：
眼到口到手到耳到心到，即口读、眼看、耳听、手写、心记；
【设计意图】吸引学生注意力，激发学生听说英语、学习英语的兴趣。
结合生活实际寻找生活中的已知英语，极大提高了学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的渴望。
s
新
知
呈
现
１教师播放录音，适当运用手势，师生打招呼
T:
Hello!
Boysandgirls!
学生模仿跟说。
Ss:
Miss/Mr…
２教师用英语自我介绍
I’m……
鼓励学生模仿老师，说出自己的名字
Ss:
I’m……
教师对学生的模仿进行指导正音。
3教师戴上Sarah的头饰，教说：
I’mSarah.
同样方法教授：
I’mMissWhite.
Hi!
I’mWuYifan.
学生模仿跟说Hello!
I’mSarah.
4游戏：
击鼓传头饰
教师轻击课桌，学生传头饰，敲击停，头饰传至谁的手中，谁戴头饰说：
5教师和学生戴头饰，表演交流：
I’mSarah
I’mWuYifan
Goodbye!
6教师播放录音，指导学生听录音、认句子、读课文。
【设计意图】在情景交流中学说新知。
c
巩
固
练
习
1游戏：
猜一猜
教师拿一头饰，然后一名学生上前，面向全体，背对老师；
老师说Hello!
让这名学生猜：
Sarah?
/John?
若猜对，则全体学生说：
Yes,I’m…若猜不对，则全体学生说：
No,I’m….
2演一演（利用头饰）
I’mChenJie
教师和一名学生做好示范，如：
I’m…
St:
3.全体学生根据示范，先在小组内练习，再分组进行表演，教师及时组织、指导、帮助。
4.用上自己的真实姓名，表演Let’stalk.
教师注意指导学生语音、语调。
----Hello!
----Hi!
【设计意图】在模仿表演的基础上逐步达到交流与运用。
d
u
输
出
运
用
1英文名字的拓展。
教师准备好英文名字卡片，让学生抽，学生抽到卡片，在教师帮助下对全班说：
I’m…
全班同学回答说：
…
教师及时指导发音。
2歌曲HELLO!
教师播放录音，并适当自编些舞蹈动作。
学生学唱歌曲，并在教师指导下适当进行英文名字的替换。
【设计意图】1给学生起个英文名字，有很好的吸引效果。
2歌曲激趣。
板
书
设
计
BOOK1Unit1ALet’stalk
I’m……
反
思
Part（A）Let’slearn
1.能听说认读有关文具的四个单词pencil,ruler,eraser,crayon，并听懂会说英语句子Ihavea/an……
2.能根据录音，展示文具实物，说唱Let’schant.
3.能根据实物用Ihavea/an……句型灵活替换运用所学单词。
4.初步接触英语字母歌，感受26个英语字母。
5.激发学生学习英语的兴趣,培养学生合作学习意识。
掌握有关文具的四个单词pencil,ruler,eraser,crayon，并听懂会说英语句
子Ihavea/an……
较准确的读出各单词，并简单感知a/an的用法不同。
教学课件录音机磁带本课相应文具的实物和卡片，及头饰
1、A.Listenandenjoythesong:
《Hello》
B.Let’ssing:
（改编）
Hello,×
×
!
Do,oh,do.
First:
教师播放歌曲《Hello》师生共唱，Then:
教师根据学生表现情况，替换班内学生英文名字或者中文名字，为其K歌。
2、Freetalk.
Hello,everyone,I’mLisa.Standup.（教师双手放在嘴边大声说出自己的英语名字。
示意生大声说出自己的英文名字）
Hello,Lisa,I’mxx.（学生声音洪亮且自信准确地说出自己的英文名字）
3、Groupwork:
教师将学生分为5人一小组，练习自我介绍用语，一分钟后上台分别带上他们喜欢的文具头饰进行展示：
Hello,×
I’m×
Hi,×
.
Game：
心有灵犀，听声识朋友：
各小组派一代表上台蒙上眼睛上台辨认台下声音是谁？
台下同学可以选择自己喜欢的任何一种特有方式来表达I’m×
如I’m呱呱，在学生基本掌握基础上，教师也参与游戏带上铅笔头饰：
I’mapencil,引出pencil,为新授做铺垫。
【设计意图】既激发学生学习英语的兴趣，又锻炼了学生敢于说英语的能力，培养了自主合作意识。
1、利用课件呈现新知。
（图一）教师点击课件出示pencil，课件中伴有Hello,I’mapencil.的录音，学习新知，教师领读，带读，升降调等各种方式操练。
2、教师利用简笔画引入单词eraser，板书eraser，分别用不同颜色教授多音节单词，先部分后整体，注意口型师范，打手势找重音，运用李阳一口气疯狂说英语训练法操练该单词。
组织“传话”的游戏，教师把要说的内容悄悄地告诉各组第一个学生，每组词序不同，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述该单词，同时教师写到黑板上并进行评比。
整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志学习的过程，每个学生都融入了进来。
3、教师出示实物ruler，整体认读，分排练习，个别检查，教师边点击课件，播放小学生喜欢的动感音乐“Ihave……”,图片选材动感，充分展示学生的个性。
T：
Everyonestandup!
（指导学生手拿尺子，大声说出Ihavearuler.）
T:
Sitdown，please.
教师给予评价:
Youaregreat！
4、利用文具盒内猜文具的方式引入crayon，当学生猜到是pencil,ruler,eraser,教师只点头Maybe,让更多的同学开口说英语，当大部分学生都大胆说英语时候导入crayon，教法同上。
5.对比记忆：
a/an
引导学生观察对比Ihaveacrayon.和Ihaveaneraser.并简单感知a/an的用法不同。
6.小结：
A.教师领读黑板单词，一分钟小组合作学习解决组内不熟悉的单词的认读，教师给予指导，
B.点击课件出示Let’schant.
共同说唱Let’schant.
（1）听录音，并用手指着对应的句子。
（2）听录音，跟读。
（3）听录音，跟读并展示相应的文具实物。
【设计意图】对比学习有利于学生区分单词的意义,培养学生认真观察的习惯。
综合呈现单词，避免机械操练教师领读学生失去兴趣。
1.Game：
A：
趣味选词：
教师点击课件呈现五个词汇，并在pencil图象设有青蛙头像，当学生读到此处要学青蛙叫否则违规，该小组减分，表现好者加分。
B：
闪卡游戏：
当教师快速闪出该四个词汇如Ihavearuler.快速做出反映的小组加分，并可以挑战其他任一小组，运用Ihavea......
C：
图文碰对：
将教师板书完的五个词汇中剩下的四个词汇贴上相应的简笔画.
2.Let’scompare.Sayandact.（比一比，说一说，演一演：
）
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的文具图片说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。
在初步巩固新知后，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
3.Let’ssing.
教师播放录音，学唱英语字母歌，初步感知26个英语字母。
【设计意图】充分调动每个学生的积极性，使其个性得到最大发挥与展示。
培养生的自主学习能力。
BeaCCTVreporter.
要求：
做一个调查表。
做一名小记者，简单记录采访人回答的相关信息，正确以笑脸表示，反之用哭脸。
姓名
pencil
ruler
eraser
crayon.
Lisa
【设计意图】巩固记忆单词，培养合作精神，增强气氛，在完成任务的同时，学生已经不知不觉的运用了语言。
Unit1HelloPart（A）Let’slearn
Ihaveapencil.
Ihavearuler.
Ihaveacrayon.
Ihaveaneraser.
Part（B）Let’stalk
1.能掌握理解本课句子：
What’syourname?
Myname’s…Goodbye!
2.通过情景对话，让学生学会在交流中，用英语询问对方的姓名以及如何回答，并会用英语说再见。
3.培养学生乐学英语、乐说英语、乐于运用英语进行交流的良好习惯。
掌握、运用What’syourname?
Myname’s…..Goodbye!
能用What’syourname?
Myname’s…进行交流，并注意what’s和name’s的发音
录音机、英文姓名卡、单词卡、英语句子卡片
1唱一唱
教师播放HELLO的歌曲录音，学生边跳边唱。
当孩子们回到自己的座位上，老师说：
Goodbye!
初步给学生关于新句型Goodbye!
的印象。
2说一说
学生将姓名卡展示给大家看，并做自我介绍:
---Hi！
Hello!
I’mMiss……---Hi!
（其他同学在下面和他打招呼：
3演一演
学生拿着姓名卡或单词卡到前面表演对话，例如：
A:
B:
Ihavea……
Metoo!
Ihavean……
【设计意图】注重英语的实用性，培养学生用英语交流的能力，同时为新课做了铺垫。
1教师指着自己的姓名卡，加手势说：
I’mMiss/Mr……
然后用Myname’s……再重复两遍自己的名字，
然后出示句卡，让学生直观理解，明确汉语意思
Myname’s…….
2击鼓传句卡
教师轻击课桌，学生传句卡，敲击停，句卡传至谁的手中，谁就拿句卡说出自己的名字
Myname’s…….
3情景问答
教师出示句卡问学生
并用句卡及口型提示学生回答：
Myname’s…….
师生多交流几组，先让学生直观感知，再帮助学生理解、明确What’syourname?
的汉语意思。
4抢答游戏
把全班学生分为二至四组，教师反复举起上面两张句卡，让学生快速认读，做抢答，可以采取优胜组加星奖励等措施。
5情景表演
What’syourname?
Myname’s……
教师出示句卡，
并引导提示学生Bye!
和Goodbye!
的意思相同。
6师生手势表演
7教师播放录音，指导学生听录音、认句子、读课文。
【设计意图】由已知引出新知，逐层深入，学生易于理解掌握；
在交流中学习新知，并以句卡直观展示，一目了然。
1谁是小翻译。
教师打乱顺序，举起三张句卡，让学生快速认读，然后举手抢答，读出句卡并翻译。
2谁是小老师。
全班分为两组，每组各选一名同学，教师说汉语，两人谁先译成英语，谁上前拿起句卡当小老师
Myname’s……
Goodbye!
3欢迎新同学。
一名学生站到门口，全班同学和他/她打招呼:
这名学生回答说:
Myname’s……
全班同学在老师带领下对他/她说:
Welcome!
4蒙面小游戏：
请一位学生代表上来蒙住眼睛，问下面的其中一个学生：
What’syourname?
该学生用改变了的声音回答：
Mynameis……
请上面的学生猜一猜那个学生说的是不是真话。
猜对了加分，猜错了出局，全班对他说：
Goodbye！
【设计意图】加强句子的听说认读及翻译，以情景表演的形式来操练本课重点句型，学生感兴趣，乐于说练。
1我来演一演。
教师和一名学生先做示范：
再让学生们在二人或四人小组内进行操练；
再让部分学生上前表演展示。
2歌曲Hello!
学生学唱歌曲，并在演唱时用自己的姓名进行替换。
Myname’s…..
【设计意图】通过演练，让学生在模仿表演的基础上逐步达到交流与运用；
歌曲激趣，又同时练习运用了本课的重点句型。
BOOK1Unit1BLet’stalk
B:
A:
Part（B）Let’slearn
1.听说认读学习用品的词汇：
book,bag,pen,pencilbox,并能根据情境进行简单英语交际：
Your……Oh,no!
2.让学生听懂一些简单的指示语，并能出相应的动作。
3.通过Let’sdo，使学生获得语言交际的能力，要求语言准确语调自然。
4.通过字母游戏Starttoread,让学生初步感知字母。
5.培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。
1.单词pencilbox,book,bag,school的学习，并能根据情境进行简单英语交际：
2.让学生听懂一些简单的指示语，并能出相应的动作。
本课词汇的认读及简单的英语交际。
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片及磁带录音机教学挂图
1.Singthesong：
“ABCsong”
2.Freetalk:
（1）复习引导学生用What'
syourname?
Mynameis…互问练习.
操练方式：
按排分组，开火车游戏，路程进行最长的组获胜。
（2）情景对话：
I’m...What’syourname?
Mynameis...
Goodbye.
Bye.
3.Let’sChant.
---Ihaveapencil.---Metoo!
---Ihavearuler.---Metoo!
---Ihaveacrayon.---Metoo!
---Ihaveaneraser.---Metoo!
【设计意图】简单问候复习旧知。
游戏韵文激趣，加深对句型的掌握理解。
快节奏练习既复习了旧词，又为学习新词做好了准备。
MagicBag神奇包：
将所学单词图片词卡放入神奇包，让学生猜里面有哪些学习用品，猜对者加一分，并让生迅速说出Ihavea/an......
T：
Great,Ihaveabag.（教师边指向MagicBag，示意让学生出示其bag.注意字母a的口型发音。
1.T:
Openthebag.Look,Ihaveabook.
Book,book,book.操练同时并出示卡片学习book.
Closeyourbook.运用TPR学习close，open.
Closeyourbook,openyourbook.Ss做动作，跟说练习。
2.T:
Openthebag.Look,Ihaveapencilbox.
通过实物教学pencilbox.要求学生跟说、出示pencilbox.
接着加动作训练Openyourpencilbox.
3.T:
Openthepencilbox.Look,Ihaveapen.
通过实物教学pen,要求学生跟说、出示pen.
并加以训练句型：
Showmeyourpen.
4.引导学生用归类法记忆单词。
相同词根的：
penpencilpencilbox
5.T:
Everybodystandup.
one,two.
Carryyourbag,carryyourbag.Gotoschool,carryyourbag.
让学生做动作跟说Carryyourbag.
6.T:
教师播放VCD呈现Let’sdo.
学习方式：
1.Listenandlook.
2.Lookandrepeat.
3.Repeatanddo.
7.情景表演：
---Zoom!
Yourbag!
---Oh,no!
---Sarah!
Youreraser!
---John!
Yourpencil!
---MissWhite!
Yourbook!
【设计意图】运用TPR教学方式，有利于小学生由形象思维到意义记忆的过度。
1.字母游戏：
Starttoread.（第9页）教师引导帮助学生观察、圈出相同的字母。
2.单词游戏：
（1）找朋友：
让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说begin，他们就可以口中边念着自己的单词，如：
book...边快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：
Hello,book.
———
_____
（2）猜一猜：
根据儿童好胜的天性，可以让同学们对
升级会员 