三年级语文统一模板教材Word文档下载推荐.docx

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2.反馈自学效果（指名回答问题）

（1）出示：

丝绸---辣椒--枸杞--茶叶---香菇--（）--

（2）小组交流，共同完成。

（3）汇报交流：

丝绸--浙江辣椒----四川、湖北、湖南……

四、课堂达标

出示词语：

刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药

湖笔徽墨雨花石端砚宣纸

1、自由读词语，

2、理解词语，（出示图片，学生观察）

3、学生多种形式朗读。

4、做练习，交流

（1）在地图上找一找他们的产地。

（2）你还知道哪些物产和它们的产地？

5、抄写词语

布置预习

1、读熟课文，结合图片理解诗歌的意思。

2、在读熟课文的基础上，背诵两首诗歌。

板

书

设

计

反

思

第七单元课题：

特产课时：

第二课时

1、读写词语

2、结合图片，有感情的朗读诗歌，并背诵。

1、能正确流利、有感情的朗读诗歌。

2、能正确读写词语并背诵诗歌。

1、结合图片理解诗意，在读中对比两首诗的异同。

2、能说出其他描写特产的诗句。

请同学读课文

二、复习导入

听写生字词语。

1.自读诗歌，要求：

圈出生字，读准字音，读通每句诗。

2.学生自学，教师环顾检查学情。

3.反馈交流。

4.比读诗歌

1.小组合作，结合图片说说诗意。

2.全班交流，指名说出自己喜欢的古诗的大意。

（复述图意，用几句话连起来说清楚。

）

3.倾听，体会诗的意境。

4.齐读全诗。

5.指导有感情地朗读自己喜欢的诗。

6.配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。

7.全班有感情地朗读背诵全诗。

1.默写诗歌《江上渔者》

这首诗是代的写的。

诗中写的特产是。

2.《江南》是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有、、。

诗歌表现了江南人民的景象。

3、抄写词语：

秘密、刺史、道德、兰州、君子、出没、鲈鱼、范仲淹、采莲、汉乐府

1、读课文《我爱故乡的杨梅》，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

第三课时

阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。

1、流利的朗读课文，体会其中的情感。

2、划出文中的重点语句并摘抄你喜欢的句子。

学习作者从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅的写作手法。

1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

贪婪伸展狭长果实

桂圆细腻柔软甜津津

酸倒平滑雨雾

二、导入新课

这节课我们学习《我爱故乡的杨梅》，了解课文从哪几个方面抓住特点来描写故乡的杨梅。

1.自读课文。

要求：

用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句话。

A.指名比读课文

B、指名评价，重点纠正读音。

4.思考：

全文从几个方面写了杨梅？

（味道、形状、颜色）

1.默读这篇文章，在文中找出写故乡的杨梅三大特点的相关段落，划出关键语句并读一读。

2、把你最喜欢的句子画下来，多读几遍，说一说为什么。

3、根据学生回答，指导感情朗读课文。

并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的优美。

4、通过朗读，引导学生感受短文词句的优美。

仿写句子

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。

照样子写词语

又酸又甜：

、、。

甜津津：

、、。

1、读课文《最美的花束》，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

第八单元课题：

最美的花束课时：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

读通课文，读正确流畅， 

学习生字，会给生字注音，默写生字。

自主探究

小组内检测。

二、谈话导入

同学们，说一说你熟悉的各国的风俗习惯。

人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美的那一束。

1.自由轻声读课文，读准字音，把难读的句子画出来，读通全文。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、出示诗中词语，指名读。

B、齐读

1.互读课文，要求正确、流利、有感情地朗读，

2、同桌互相评价

3、男女生对比读。

4、全班齐读。

（三）探究三

1.大声读课文，在小组里选自己最喜欢的一小节进行背诵。

2、反馈自学成果。

四、反馈矫正

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导。

d、展示评讲学生的书写。

五、课堂达标

换偏旁组新字，再组词。

淡（）----（）颜（）---（）

睁（）--（）冠（）---（）

1、读熟课文《最美的花束》，完成课后的练习题

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。

第八单元课题：

最美的花束课时：

1、能流利、有感情的朗读诗歌。

2、根据诗歌自己能提出问题，回答本课的难点问题。

2、根据诗歌自己能提出问题，回答本课的难点问题

背诵诗歌，体会诗歌的感情。

1、读熟课文，完成课后的练习题

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵

1、预习检测：

照样子写词语;

深浅、、、、

2、背诵课文喜欢的段落。

二、直接导入

这节课我们接着学习《最美的花束》。

1.有感情的朗读诗歌，找找诗中写了什么？

他们之间有什么关系？

2.小组齐读课文，然后两个人互相有感情地朗读课文。

比一比谁读的好。

3.指名回答：

找一找诗中写了什麽？

他们之间有怎样的关系？

1.再次读诗，提出自己不懂得问题，比一比谁提的问题又多又好。

2.在小组内学生自己提问让别人回答。

3.选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。

4.鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

文中的你我他指得是谁？

　为什麽把孩子门比作最美的花束？

学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？

元帅的故事《朱德的扁担》课时：

1、理解文中“扁担、异常、满头大汗、敬爱”等词语意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情。

3、学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。

理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情。

学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。

一、图片导入：

同学们，这节课我们要学习的是第八单元“尊重与平等”主题下的第二篇课文《元帅的故事》。

大家现在所看到的这幅图片拍摄于中国革命历史博物馆，图片中的这根扁担向我们讲述着一个感人的故事，这就是我们今天要学习的是《元帅的故事》的第一篇《朱德的扁担》。

二、整体感知，词语学习;

1、检查课文预习情况：

述说博物馆扁担担心削艰苦奋斗

学生读准字音，并且能在词语中发现本文的两个多音字：

担、削，会注音组词。

2、自读课文，思考：

战士们把朱德同志的扁担藏了几次？

朱德同志又重新削了几次？

三、了解课文背景：

1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计的想拔掉它。

他们在两次围剿失败以后，又对根据地实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。

这时，从山下秘密挑粮上山就成了红军的一项重要任务。

四、走入课文，分析内容：

1、读课文第二自然段，思考：

红军战士们在挑粮时遇到了那些困难？

山高路险

情景想象：

烈日炎炎时，红军战士挑粮会……

刮风下雨时，红军战士挑粮会……

2、读课文第三自然段，体会作为军长的朱德和普通战士相比又有哪些更大的困难？

你从文中的那些橘子可以看出来？

年龄大（已经四十多岁了）、工作繁忙（大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动）。

你从文中那个词可以知道朱德军长挑粮不是偶然的？

他是怎说的？

总是，他说’：

“吃饭有我，挑粮也应该有我啊！

”

从文中我们可以体会到朱德认为自己和战士是平等的，就应该这样做，不因为自己是军长，也不因为自己比别人负的责任大，就可以享有特权。

3、大家看朱德准备挑粮了，看图片你有什么发现吗？

学生：

朱德在扁担上写字，原因是战士们藏他的扁担。

①读课文的4—7自然段，思考：

战士们为什么要藏朱德的扁担后来为什么又不藏了？

从这个“藏”字你能体会到战士们对朱德怎么样的感情？

“藏”体现了战士们对他的关心、爱护；

“不藏”体现了对他的敬爱。

②从文中你可以感受到朱德是怎样的一个人？

以身作则、与战士们同甘共苦。

五、延伸拓展：

1、你从朱德的身上学习到了什么？

第八单元课题：

元帅的故事《这个规矩不能有》课时：

1、认识本课9个生字，会写10个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行感情朗读。

按要求写词语

表示看的词语：

。

表示说的词语：

二、问题导入

“规矩”是什么意思？

“规矩”是谁定的？

为什么这个规矩不能有？

1.“这个规矩”是什么规矩？

彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？

2.小组读课文

3.反馈交流：

1.再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？

彭总为什么说“这个规矩不能有”？

2.交流

（1）“………很多人亲切的称呼他‘彭总’。

　　（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。

（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。

”（出示句子）

　　（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。

）读一读，体会彭总的好品质。

　　（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？

为什么生气？

谁来读一读？

（指导朗读）

　　（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？

（十分坚定）他为什么走出了公园？

（出示课文插图，观察彭总的表情）

四、拓展延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

　　2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？

请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课我们请大家来讲一讲。

（使学生更深入地了解彭总的伟大人格。

1.复述课文内容。

3、换偏旁组新字，再组词。

包（）---（）、主（）---（）、苗（）---（）、

（）---（）、（）---（）、（）---（）

1、书写“日积月累”的词语。

2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。

语文天地课时：

1、认清字形。

正确书写，区别形近字，能够正确地组词。

2、抄写词语，积累词语。

积累反义词，用反义词说成语，积累成语。

积累成语。

仿照课文写一写。

积累词语。

这节课我们来学习第八单元语文天地。

语文天地——日积月累

1、“读一读，组成词语”

出示：

热（）宣（）闭（）乱（）

熟（）宜（）闲（）刮（）

1）说一说这些字有什么特点？

我们写的时候要注意什么？

2）在小组内学习。

在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。

3）全班交流。

表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。

填一填，组成词语

大-小　　始-终　　是-非　　生-死　　甘-苦　　进-退　　长-短　　东-西

不（）则（）　　同（）共（）　　自（）至（）　　出（）入（）

取（）补（）　　声（）击（）　　口（）心（）　　（）惊（）怪

读一读，填一填

引导学生仿写这样的句子。

（一）选择正确的读音

漆黑（qīxī）辩解（bà

nbià

n）职务（zhí

zí

）

肿瘤（zǒngzhǒng）纳闷（mēnmè

n）癌症（zhè

ng

zè

ng）

（二）选字填空

1、带代戴（）帽（）表（）领

2、妨防仿（）止（）碍（）佛

3、课颗棵一（）星一（）树一节（）

阅读短文《爱因斯坦和小姑娘》。

语文天地课时：

1、照样子说句子，培养学生综合运用语文的能力。

2、阅读短文《爱因斯坦和小姑娘》。

阅读短文，体会老师的善于用心。

这节课我们接着来学习第八单元语文天地。

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。

（2）识字游戏。

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。

注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

6、分角色朗读。

畅所欲言，笔下生花

说说同学的优点。

1、小组互评，选出各组的小明星。

2、全班交流，评出班级小明星。

习作。

第九单元课题：

大自然的语言课时：

1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言。

2、能背诵课文。

能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙。

指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；

指导识字、学词

下面的词语你会读吗？

出卖逗点年轮圆圈

搬家妙不可言嵌鱼鳞

蝌蚪化石汪洋

板书“大自然”，说说你对大自然的了解。

美丽的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然把！

1.自读课文。

用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句诗。

（1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。

（注意轻声音节）

（2）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。

（注意生字多，名称连续。

　　（3）大自然的语言啊？

真是妙不可言。

（“啊”变音读n日）

正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。

1、学生自学，教师巡视。

2、反馈自学效果（指名回答问题）

（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。

白云飘得高高，明天准是晴天。

（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。

蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？

大自然在水面写着：

春天来到人间。

（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？

大自然在蓝天写着：

秋天已在眼前。

（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：

一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。

大声读课文，圈出本课的生字，说说你用什么方法记住这些字

1、学生自学，教师巡视

2、反馈自学情况

比书写

1、给下列词语带拼音

出卖逗点年轮圆圈搬家妙不可言

2、词语接龙：

逗点---（）--（）--（）--（）

语言--（）--（）--（）--（）

思考---（）--（）---（）--（）

发现--（）---（）--（）--（）

2、在读熟课文的基础上，背诵课文。

1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，

2、初步培养收集资料和处理资料的能力；

1、读中积累诗歌的语感。

2、通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。

仿写一节诗句写下来，读给大家听。

二、检查复习

指名读课文，说说文中介绍了几种大自然的语言。

读你喜欢的诗节，划出有关词语和句子，品一品这些词语或句子好在哪。

1、学生自学，教师环顾检查学情。

2、反馈交流。

这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。

这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。

这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。

（这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。

（这一节告诉了我们树的年龄。

3、再读一读课文，大家在读的时候想一想：

第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？

（指导朗读、小结并造句）

1、自读体会。

哪一种大自然的语言你最感兴趣