1观潮单元.docx

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1观潮单元

1、观潮（单元）

　　观潮

　　单元主题:

美丽的自然景观

　　单元内容:

1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一

　　教材分析：

　　一、教材基本结构和特点：

　　本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：

自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组和第七组还安排了综合性学习。

每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。

教材后面还附有八篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个是固定栏目：

口语交际、习作、我的发现、日积月累。

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

　　本册要求认识200个字，会写200字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中

　　二、本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　．能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

　　．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

　　．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　三、落实教学目标的基本措施：

　　一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对结构形式的揣摩和推测，理解的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　学生与文本作者对话。

　　作者写是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东。

其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？

别人看到的景象我能不能看到呢？

教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　二、促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。

从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。

人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？

人教版教科书给出了很好的答案。

每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习.

　　单元教学重难点:

　　识字.写字.朗读.感悟.

　　通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

　　让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　单元教学时数:

13课时

　　教学设计：

　　观潮

　　一、教学目标：

　　．学习本课的生字和新词

　　．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

　　．有感情地朗读课文。

欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

　　二、设计理念：

　　语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。

所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。

三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

　　三、教学重难点：

　　课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

　　四、教学时间：

3课时

　　五、教学准备：

多媒体

　　六、教学过程：

　　课时

　　一、吟诵古诗，导入新课：

　　同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：

海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。

唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

　　二、自主读文，探究识字：

　　．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

　　．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

　　．全班齐读生字和新词。

　　．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

　　．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

　　三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

　　四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

　　五、变换身份，释疑解惑

　　．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

　　．学生结合资料，认真研读，充分交流。

　　．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

　　六、布置作业：

　　．抄写本课的生字新词。

　　．朗读课文。

　　．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

　　第二课时

　　一、精读课文，深入理解

　　．播放潮来时的录音。

　　教师：

听！

这是什么声音？

你听到了什么？

　　．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

　　教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

　　小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

　　全班交流，深入体会。

　　教师引导学生体会以下的内容：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

“潮来了！

”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　重点体会：

人声鼎沸

　　教师：

怎么沸腾的，能表演一下吗？

　　学生表演：

跳着叫着，挥手喊着：

潮来了，潮来了

　　教师：

刚才的场面可以用一个词语来形容：

人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　师：

同学们，这时你们的心情怎么样？

读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

　　面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？

　　体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：

海面雷霆聚，江心瀑布横）

　　③比较句子

　　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　c浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　小组讨论：

体会潮来时声音之大，形态之壮观。

　　引入文字资料：

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：

　　潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

　　拓展：

假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

　　教师：

同学们，请闭上眼睛想：

成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？

　　教师：

是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。

请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

　　同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？

　　．潮过后，还能称作是奇观吗？

　　．那么潮来之前又是什么景象呢