下半年湖北教师资格证中学教育知识与能力真题及答案Word格式.docx

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5.卢梭从自然教冇观出发，提出培养自然人的教有目的。

这种教有目的观属于0°

扎社会本位论

B.个人本位论

C.宗教本位论

D.自然本位论

6.设巻综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方而的重大改革。

作为一门必修课，H

开设的范囤是0

A.从幼儿园到初中

B•从小学到初中

C•从初中到高中

D•从小学到高中

7.要充分发挥课程在学校教冇中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。

扎课程计划、课程目标、课程内容

B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程方案、课程标准、课程内容

D.课程方案、课程实施、课程评价

8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了重大影响，小班讨论和

个人自学按一左比例结合起来，这种教学组形式是0。

A.特朗普制

B.道尔顿制

C文纳特卡制

D.贝尔一兰卡斯特制

9.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价作为评价学生的方式之一，这种评价属于属于

0。

扎诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.标准性评价

10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在'

‘明星墙”上

以示奖助。

王老师运用的方法是0。

A.说服教冇法

B.实际锻炼法

C.品徳评价法

D.情感调酒法

11.子路对教育的作用不以为然，说:

南山有竹，人不去笛它，照样能牙透犀牛皮。

孔子对他说:

若是将欣来的竹子刮光照样长得直:

欲来当管，岂不射得更深吗?

子路接受了孔子的教诲,成了孔子的门生。

孔子的做法体现了哪一教育原则？

（）

扎教疗影响的致性、连贯性原则

B.理论联系实际原则

C.长善教失原则

D.疏导原则

12.建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。

这种现象属于（）

A.注意集中

B.注意分散

C•注意分配

D.注意转移

13.张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。

培养学生良好的学习惯，集老师的这种做法符合（）。

扎人本主义学习观

B.行为主文学习观

C.认知主义学习观

D.建构主义学习观

14.晓磊为了获得老师或家长的表扬面努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于0

扎认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

15.梦佳理解了'

‘物质决左意识，意识反作用于物质"

的涵义。

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于

B.前运算阶段

扎感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全而。

自我控制能力明显提高。

这反映的是晓军自我意识哪方而的发展7

扎生理自我

B.心理自我

c.社会自找

D.物质自我

17.高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很髙，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落。

心理辅导教师通过纠正英不介理信念来调整他的情绪。

该教师采用的心理辅导方法是（）。

A.理性情绪疗法

B.系统脱敏法

C•阳性强化法

D•来访者中心疗法

18.如果一个家长想用玩游戏来强化孩于认真完成作业的行为,最合理的安排应该是让孩子

扎玩完游戏后做作业

B.自己规圧游戏时间

C.边玩游戏边做作业

D.完成作业后玩游戏

19.晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。

根据科尔伯格的道徳发展理论，她的道徳发展处于

扎社会契约取向阶段

B.相对功利取向阶段

c.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

20.数学课上，学生由于惧怕教师而岀现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。

这种课堂气氛属于0

扎积极型

B.对抗型

C.消极型

D.失控型

21.王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果。

这反映了王老师的哪一方而能力突出？

A.教学操作

B•教学归因

C•教学迁移

D•教学反思

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，井说明理由。

22.母猴带着小猴爬树也是教冇。

23.对学生进行思想品徳教冇自只是思想品徳课老师的工作。

24•顺向迁移就是正迁移。

25.思维左势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述教育的文化功能

27.班主任工作的基本内容有哪些？

28.简述能力发展的个体整异。

29.教师职业倦怠的主要要特征有哪些？

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30.周老师教髙一（5）班数学时，发现学生的知识基础差别较大，于是，她决左对程度不同的学生提岀不同的任务和要求，对于学习基础较好的6位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍，经过自学，他们不但完成了规立的作业，还选做了一些难度更大的习题，对于其他学生，周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。

在课堂教学中,周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考。

当学生遇到困惑时，周老师耐心地加以辅导，让学生自己动脑、动手，找到解决问题的办法。

同学们通过解决问题，获得知识,完成了学习任务。

问题：

⑴周老师贯彻了哪些教学原则？

（8分）

（2）请结合材料对这些教学原则加以分析。

（10分）

31.材料：

下面是一位学生给老师的求助信”

许老师，您好！

我在初中时学习成绩-直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信，现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提髙。

在平时学习中，我都能很好地理解知识，完成作业，长师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。

有时候我会不由自主地想:

我能行吗?

我还能考好吗?

我是不是再也考不出好成绩T?

老师，我特別希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不事负老师和同我的信任，因此希望得到您的帮助。

谢谢！

学生:

海波

3月31日

（1）请根据自我效能理论分析这位学生存在的问题及产生的原因，（10分）

（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生？

（8分）

参考答案

一、单项选择题

10.【答案】C。

品徳评价法

11.【答案】Do疏导原则

12.【答案】Bo注意分散

13.【答案】Bo行为主义学习观

14.【答案】Co附属内驱力

15.【答案】Do形式运算

16.【答案】Bo心理自我

17.【答案】Ao理性情绪疗法

18.【答案】Do完成作业后玩游戏

19.【答案】Co寻求认可

20.【答案】Co消极

21.【答案】A。

教学操作

二、辨析题

22.【参考答案】

此题说法不正确。

教冇是有目的地培养人的社会活动。

这是教冇区别于其他事物现象的根本特征，是教冇的质的规左性。

具有以下三方而特点：

第一，教冇是人类所独有的社会现象。

第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教冇者进行培养的过程。

第三，在教育这种活动中，存在着教冇者、受教冇者以及教冇影响三种要素之间的相互关系。

因此，教冇只存在于人类社会中，动物界不存在教育现象。

母猴教小猴爬树是一种学习现象,而不是教冇现象。

综上，题干表述错误。

23.【参考答案】

此题说法错误。

思想品徳课指学校依据课程方案开设的旨在促进学生思想品徳发展的课程，包括小学开设的品徳与生活、品徳与社会课程，中学开设的思想品徳、思想政治课程。

我国中学徳育途径是广泛的，其中，基本途径是思想政治课与其他学科教学。

徳育课程教师是专职的徳育工作者,负责系统促进学生品徳知识、品徳行为的全而发展，是学校徳育的中坚力量。

而其他各学科教师是完善学校徳冇工作的重要力量，他们应该充分挖掘本学科中的徳冇因素，不失时机地对学生进行徳育渗透。

综上所述，题干表述错误。

24.【参考答案】

首先，根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。

先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。

后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。

其次，根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。

一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。

两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。

最后，顺向迁移强调迁移发生的方向性，比如通常所说的“举一反三”。

正迁移强调迁移产生的积极影响，比如学习数学有利于学习物理。

顺向迁移不等同正迁移。

25.【参考答案】

此题说法正确。

思维左势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。

在环境不变的条件下，左势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。

而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

综上，思维泄势对问题解决的影响可能是积极的、也可能是消极的。

题V表述正确。

三、简答题

26.【参考答案】

（1）教冇具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

（2）教疗具有传播和交流文化的作用

（3）教冇具有选择和提升文化的作用

（4）教冇具有更新和创造文化的作用

27.【参考答案】

（1）了解和研究学生

（2）组织和培养班集体

（3）建立学生成长档案

（4）组织班会活动和课外活动

（5）协调各种教冇影响

（6）操行评泄

（7）班主任工作计划与总结

（8）个别教育工作

28.【参考答案】

（1）能力发展水平的差异；

（2）能力类型的差异；

（3）能力表现早晚的差异。

29.【参考答案】

职业倦怠的特征主要表现为三个方面：

一是情绪耗竭，指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；

二是去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；

三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。

四、材料分析题

30.【参考答案】

（1）材料中的"

周老师”贯彻了因材施教原则、量力性原则、启发性原则、理论联系实际原则。

（2）①材料中周老师贯彻了因材施教原则。

因材施教是指教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

材料中老师而对程度不同的学生提岀不同的要求，根据学生不同的基础进行学习方法上的针对性指导，体现了有的放矢的教学。

2材料中周老师贯彻了量力性教学原则。

屋力性要求老师教学中要考虑学生的实际水平。

材料中周老师根据学生的不同水平，布苣了难易程度不同的任务，在图书馆自学的学生老师还会安排一些难度稍微大一点的习题。

这些体现了周老师注重量力教学。

3材料中周老师贯彻了启发性教学原则。

启发性是指教师在教学中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。

材料中周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生学习的积极主动性，引导学生深入思考，体现了启发式教学。

4材料中周老师贯彻了理论联系实际的教学原则。

理论联系实际要求老师教学中注重理论知识教学和实际动作操作相结合起来。

材料中周老师在学生遇到问题时，耐心辅导学生并引导学生动脑、动手，自己找到解决问题的办法。

说明老师教学中注重学生动手能力的培养，注重理论联系实际。

综上所述，周老师的教学行为践行了一系列科学的教学原则，值得每一位老师学习。

31.【参考答案】

（1）自我效能感指的是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。

影响自我效能感的因素包括个体自身的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。

根拯班杜拉的自我效能感理论，题千中的海波同学存在的问题主要是长期考试失利导致的自我效能感不足。

首先，个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。

一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。

材料中海波同学进髙中之后成绩不好，并且近几次考试都没有考好，这几次的失败经验导致他很沮丧，自我效能感降低。

其次，错误的归因方式导致海波同学自我效能低。

材料中海波同学因近几次考试都没考好,将考试失利归因于自身能力不足，面对考试时总是怀疑自己到底能不能做好，长期这种归因方式导致海波自我效能感降低。

最后，情绪唤醒会对自我效能感产生影响。

髙水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。

比如，紧张焦虑、精力不佳，容易降低人们对自我效能的判断。

材料中该同学总是不由自主的会想“我能行吗?

我能考好吗”，心理上产生了对考试失败的焦虑和恐慌，从而导致在自我评价时，效能感下降。

（2）如果我是许老师，我会从以下几个方面帮助这位学生：

首先，与学生进行深入地交谈，改善英认知。

使英能够认识到自我的优势与不足，以及真实的自我现状；

其次，引导其对自己的失败进行正确的归因，不能总归因于能力不行，要归因于自身的努力，避免习得性无助；

再者，平时教学中设置难度适当的内容，使英逐渐获得成功的经验；

最后，对其表现出的进步行为，及时进行强化，例如表扬激励等。