英语任务型教学活动案例《点菜》教学设计docx.docx

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英语任务型教学活动案例《点菜》教学设计

英语教育的目标是培养学生综合语言运用能力「培养学生为交际运用语言的能力很大程度上取决于英语教学的组织形式。

”而为交际运用外语的能力止是设计任务的指导思想。

吟壬务是学习者在处理或理解语言的基础上完成的一个活动。

”任务型教学要求学生有目的地使用语言来完成各种不同的任务，解决实际问题，注重发挥学生的主人翁精神，让每个学生都能积极地参与语言实践并强化相互协调与合作。

任务型教学下的交际活动强调、突出了信息沟，这是与语言知识操练和假交际的典型区别。

任务型活动案例设计

活动名称：

点菜

活动目的：

创设真实情景，让学生运用有关用餐的英语句型，在食店点菜.使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。

根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力

活动材料：

英语菜单若干份

语言技能：

Listeningandspeaking

语言知识：

食物名称和价格的表达方法

提示词语及句型:

1、必备单词和句型句型

rice,hotdog,hamburger,fish,beef,soup,noodles,Coke,coffe,pear,aple,watermelon...

Whatwouldyoulike?

Flikesomemilk…

2、扩展词汇与句型

sandiwiches（三明治）,toufu（豆腐）,pork（猪肉），mutton（羊肉），cabbage（白菜）,cucumber（黄瓜）,chili（辣椒）,whiteground（冬瓜）,carrot（胡萝卜）,onion

（洋葱）,spinach（菠菜）.CanIhelpyou?

Howmuchisit?

Ifs...Howmucharethey?

They're・・・Waitaminute.

活动形式：

四人小组

案例活动：

1.课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；

2•课前教师用单词rice,hotdog,hamburger,fish,beef,soup,noodles,Coke,coffe,pear,aple,watermelon,sandiwiches（三明治），toufu（豆腐），pork（猪肉），mutton（羊肉）,tomato（番茄）,potato（马铃薯）,cabbage（白菜）,cucumber（黄瓜），chili（辣椒），whiteground（冬瓜）,carrot（胡萝卜）,onion（洋葱）,spinach（菠菜），做成英文菜单若干份。

3.教师给每个小组提供一份英文菜单:

（1）中国食店菜单（若干套）；

（2）麦当劳店或肯德基店菜单（若干套）；

4.学生组成四人小组并进行分工：

一人扮演服务员，三人扮演顾客；

5.各小组模拟在餐厅、麦当劳、肯德基店进行点菜；

6•各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确、表达流利为标准评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。

案例活动过程

一、热身活动，引起学生的兴趣

1.Freetalk

T:

Ilikechicken.Whatdoyoulike?

Si：

Ilikehamburger.

T:

Ilikechicken.

S2:

1likebeef.（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。

）

活动说明：

Freetalk是为下面交流一日三餐埋下伏笔。

2-Aguessinggame

用多媒体课件让学生猜食物的名称。

把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。

活动说明：

用该游戏复习单词可以激发学生的兴趣，培养学生的观察和想象能力。

二、Pre-task（呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）

1.T:

（教师演示课件，一个学生放晚学回家来到厨房）Lookatthescreen,canyouguessthetopicofthisclassfromthepicture?

Ss:

Eating.（教师引导学生说出）

T:

DoyouknowWhatMikewillsaytodad?

Ss:

Idon'tknow.

TplaystheCAIagain.ThelpsSssaythesentences:

Mike:

Dad,Pmhungry.What9sfordinner?

Fdlikesomesoupandrice.

Dad:

Ok.Waitandsee.

活动说明：

通过课件感知本课话题是“用餐”，开门见山，切入主题。

三、While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）

1.单词滚雪球游戏

T:

I'dlikesomebeeffordinner.Whatwouldyoulikefordinner?

S|：

PdIkesomebeefandvegetables.Whatwouldyoulikefordinner?

S2：

rdIkesomebeef,vegetablesandrice.Whatwouldyoulikefordinner?

活动说明：

单词滚雪球游戏让学生操练句型Whatwouldyoulikefordinner?

Fdlikesome…为完成下面的任务活动打下基础。

2.听音敲图游戏

请三名学生上台，教师与一名学生问答：

Pdlikesome...,and...Whatwouldlikefordinner?

FdIkesome...另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图片。

活动说明：

竞争性的游戏有利于提高学主参与的积极性；在“玩”中学，符合小学生的年龄特征。

3.listenandchoose听录音，填写表格。

Si：

Hell0.Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?

S2：

I'dlikesome...

name

breakfast

lunch

dinner

ZhangJie

WuFan

Louxiao

•••

（1）noodles,

（2）hamburger（3）hotdogs（4）bread,（5）fish（6）eggs（7）meat（8）pork（9）cakes（10）

vegetables（ll）rice（l2）milk（13）beef

活动说明：

此项练习在于训练学生的听力。

4.课文教学

（1）T:

Afterclass,Mikegoeshome.Heishungry.Whatwouldhelikefordinner?

Whatwouldhismotherlikefordinner?

Now,let'swatchvideoandfindouttheanswe

（2）教师发给学生打乱顺序的课文内容。

T:

Watchthevideoagainandarrangethesentencesinrightorder.

（3）Groupwork:

Readthetextaloud.

活动说明：

整体输入课文，让学生带着问题看录像能使学生集中注意力；做排序任务，有助于学生对课文的理解。

5・Orderdishes

把教室布置成食品店。

把学生分成若干组（三人一小组）。

教师给每个小组提供一份英文菜单，•组内一人当服务员，其他两人当顾客。

Assistant：

CanIhelpyou?

whatwouldyoulike?

Si：

Fdlikesomebeefandrice・

Assistant：

Waitaminute.

S2：

Howmuch?

Assistant：

Twentyyuan.

各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。

表述流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。

活动说明：

创设真实的生活化的情景，使学生在轻松愉快的氛圉中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神。

6-Makeasurvey

教师制作如下表格，复印若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和

采访对象，调查一日三餐所吃食物，并作调查记录。

name

breakfast

lunch

dinner

ZhangJie

WuFan

Louxiao

•••

（l）noodles,

（2）hamburger（3）hotdogs（4）bread,（5）fish（6）eggs（7）meat（8）pork（9）cakes（10）vegetables（11）rice（12）milk（l3）beef

活动说明：

“小记者”的形式可以激发学生的兴趣和表现欲。

通过采访激发学生交流的欲望，增进同学之间的友谊。

四、Post-task（以展示、表演等形式出示结果）

1.小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格的形式展现岀全班学生一

日三餐的情况。

活动说明：

注重活动的结果可为学生提供自我评价的标准，能使其产生成就感，可转化为后续学习的动力。

2•语法项冃小结。

Ilikechicken...whatdoyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner?

I'dlikesomemilk.・・

Howmuch?

活动说明：

旨在使学生更清楚木课时的语法项目，便于学生在以后的学习中更能灵活地使用这些句型。

）

五、Homework

Littledesigne『

教师制作表格，要求学生4人一组利用课外时间调查家人、朋友或教师等熟悉人群的食谱，并通过网络查询、图书馆查阅或医药咨询等形式设计一套适合学生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）。

下次英语课时展出。

评选出“最佳营养食谱并对学生进行科学用餐、不挑食偏食等思想教育。

Meat

Vegetable

Drink

Fruit

Breakfast

Lunch

Supper

活动说明：

把课外作业改为与课堂学习任务有关的“做项目”形式，这样有利于学生智力开发，也利于学生实践能力，创造能力和创新意识的培养，使课外作业与任务型课堂教学融为一体。

做项目“设计营养食谱”可以培养学生利用网络资源获取信息的意识，同时培养学生健康的饮食习惯。

板书设计

在板书的设计上尽量简洁、明了、突出重点。

Whatwouldyoulike?

Fdlikesome...

教学反思

学生是学习的内因，教师和学习环境等外因的影响只有通过学习主体的积极参与和内化而起作用。

学英语任务型教学是行之有效的，而且从本次课堂观察看，学生思维活跃，勇于发表自己