昆山市高中寒假自主学习材料 高一语文答案文档格式.docx
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8.
（1）我们原本就是做买卖的人家，生养孩子能继承家业，我的家业不废弃就足够了，为什么跟从读书人结交游学？
（2）皇上读了（他的）奏章，说：
“谁说方国珍家里没有人才呢？
这篇奏章能够让他活命了。
”于是赦免他，不再过问追究。
9.①辄能言诸生所诵
②简牍满前，须臾而决
③刑部有詹鼎在，胜百辈。
10.
（1）从视觉和听觉的角度描写瓦尔登湖的景物，表现了瓦尔登湖湖水清澈、环境宁静、景色优美的特点；
（2）渲染出一种远离尘世的“世外桃源”氛围；
自然引出下文，为写渴望远离尘嚣的梭罗选择瓦尔登湖定居作铺垫。
11.主要运用了比喻（如“小夜曲”）、拟人（如“吟唱”、“凝视”）等修辞手法，并运用了寓情于景的手法。
形象生动地表现了梭罗所处的环境——瓦尔登湖的宁静优美以及人与大自然融为一体的美好境界。
12.第三段中用陶渊明来作类比，强调陶渊明和梭罗一样，不是逃离社会，而是对现实的抗争，是对人生的追问和探索，更有力的证明了“如果一个人按照梦中指引的方向勇往直前，过他想过的日子，那他就会获得平时意想不到的成功”这一观点，丰富了文章的内容。
第四段列举柏拉图、托马斯·
莫尔、詹姆斯·
希尔顿等事例，与梭罗形成鲜明对比，表达了对梭罗勇于追寻理想、亲自探索人生的精神。
13.主旨：
作者“遥想”瓦尔登湖，表达了对梭罗勇于远离尘嚣、感受孤独、拥抱自然，并从中思索和窥探人生、洞悉人生真谛的赞美之情。
意图：
示例1：
作者渲染瓦尔登湖的澄澈宁静优美，强调梭罗渴望远离尘嚣，旨在让我们（包括作者自己）反观现实：
生活在钢筋水泥的城市森林里的我们，离自然太远了；
生活在喧嚣的时代，难以静下心来思考人生，探索人生。
所以作者说梭罗“是我们未来的引擎人”。
示例2：
作者通过“遥想”瓦尔登湖，旨在提醒我们：
也许我们不能都像梭罗那样找个湖隐居起来，但我们可以静下心来读一读《瓦尔登湖》，这是一本安静孤独的书，一本可以慰藉心灵、抚平创伤的书，让我们跟随梭罗在瓦尔登湖畔散步徘徊，思索生活，思索人生的每一天。
第2练
1.D此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。
A偷换主语，可在“称”前加“央视”；
B减少不能用倍数C搭配有误，应为范围更广泛人数更多。
2.B“竹叶青”是酒名，“茗碗香腾”是指茶香，“无搔首”指理完发后的感受，④说的纸张。
3.C答题时要善于根据所给句子的语体特点来组合句子。
此题所给的写景的描述性文字，既有时间上的先后顺序，写景上又有空间的层次感，依照先时间顺序，再空间顺序及句间关系就可选出答案。
从下雨的时间顺序可判断④紧接开头一句“梅雨季节”；
由夜雨到清晨的雨停，可知②紧跟④；
从关联词语“虽。
。
但。
”可知，③跟在②后面；
从并列关系看①中的“还”表明了①紧跟③后；
故排除ABD，选C。
4.B
由语境可知，第一空所填词语是文人雅士对梅的情感，“热爱”用在此处不合适，并且“为„„所热爱”不恰当，另“洋洋洒洒”形容文章或谈话内容丰富，连续不断；
或形容规模或气势盛大。
用在此处不符合语境，故排除C项；
第二空的成语用来形容雪花，“沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹，形容人声喧扰，议论纷纷。
用在此处不符合语境，故排除D项；
“飘飘洒洒”多形容下雪的时候，雪漫天飞舞的样子，又像是飘落，又像是天空洒下来的，用在此处符合语境；
“纷纷扬扬”形容雪花飘落的样子，用在此处符合语境，故保留A、B两项；
再看第三空，犹如„„的佳人，“形单影只”形容孤独，没有同伴，而语境并无此意，故排除A项；
“遗世独立”用在此处表示梅的高洁和傲骨。
5.B对仗，是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。
它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致”，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。
可先分析能与“疏松”相对的词，从“词性一致”的角度分析，只有“晚凉”对不相对，故排除D两项；
再看“影落”这个词性，只有“通幽”不相对，故排除A两项；
再从“平仄相对”的角度分析，“空坛静”音为“平平仄”，须对“仄仄平”，“碧纱暗”音为“仄平仄”，A项“小洞幽”为对“仄仄平”，故可排除C。
6.B。
作者并没有否定思考的作用，而是强调学习的重要。
7.DD项“绝”：
渡，横渡。
8.C
9.D
10.
（1）积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。
（2）螃蟹有六只脚，两只蟹钳，可是没有蛇和蟮鱼的洞就没有地方可以藏身，这是用心浮躁不专一的缘故。
11~14：
ADCC
15.
（1）略
（2）断句停顿不理解，向老师学习，疑惑不能解决，却不向老师求教，小的地方学习，而大的方面丢弃，我看不出他们是明白事理的。
16.①既复杂而又有个边际;
②动中有静使人快乐安适;
③在人为之中显出自然（或：
处处有空儿可自由喘气）;
④花多菜多果子多/物产丰富
17.表明北平“有个边际”，表现北平特有的历史文化内涵，表达“我”对北平的亲切感和依恋之情。
18.只有在北平才能享受一点清福吧。
19.照应了开头“落泪才足以把内心表达出来”的说法，是文章结构更加严谨，把想北平的情感推向了高潮，戛然而止，耐人寻味。
20.《边城》外的翠翠，翠翠是典型的中国式梦境的产物。
他容纳了民间中国对于自然、人性、爱情与生命的本质看法。
《边城》里的翠翠，美丽，单纯，执著，忠贞。
21.①形象地说明翠翠已成为一个永恒的文学形象。
翠翠的一生，因为爱而不完整；
而对爱的忠贞又使她的生命比任何一个人都要完整。
②“远”是指翠翠在时间和空间上远离着我们；
“近”是指作者心里装着翠翠，翠翠一直陪着我，在我最需要的时候出现。
22.点题，卒章显志（含蓄点旨）表达作者对一份自然的青山绿水，人性的静谧安详，爱情的执着忠贞，生命的纯净美好的追求。
表达出作者对功利的时代的担忧和伤感，呼唤一种在艰难孤寂的生活环境中乐观平静地应对一切的人生信仰。
24.（A项“湘西”不是本文作者的故土，“翠翠的等待”也不是作者与沈从文的等待；
B“生动形象地描绘”“地方色彩”不对；
D“碰巧”不是“寻找翠翠”的原因）
第3练
1.A（B项，搭配不当，“夯实”改为“提升”。
C项，“可以”与“堪”语义重复；
不合逻辑，删“逾”或“多”。
D项，语序不当。
2.C
3.D最后一个步骤应该是“发出提示音”。
4.D
5.D
6~9.DCDA
10.C。
C项，少，“稍微”之义。
11.DD项，“布褐”是麻布做的衣服，是穷人穿的，指艰难困苦的生活。
12.C
13.D。
④六国君主不是对人民很好，而是“虐用其民”；
⑤不合本文观点，本文认为是使四者失职；
⑥他们应该是待时而动，不会老死布褐。
14.
（1）直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎么不令人悲哀啊!
（2）他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。
（3）至于那些努力耕作奉养官府的，都是一些愚蠢而没有什么作为的人，虽然想反叛但是没有人去领导他们。
15.①内容上：
写出了眼前炊烟引发的亲切感觉，触发了思念故乡的情思，点明了题目；
②结构上：
引出下文对“故乡的炊烟”的回忆。
（每点2分，意思对即可）
16.这篇散文以“故乡的炊烟”为线索，开篇点题，（2分）接着围绕着炊烟的温暖温馨、甜蜜浪漫、深情揪心的特点展开叙述抒情，（2分）最后表达了对故乡的怀念与挚爱之情。
（意思对即可）
17.①形象：
刻画了母亲勤劳爱家、吃苦耐劳、贤淑质朴的形象，表达出作者对母亲的敬爱之情。
（酌情给分）②不同点：
第一次写母亲为父亲做面汤，由此引出冬夜里的炊烟，表现母亲为家庭的操劳，突出炊烟的温暖。
第二次写母亲为“我”做吃的，由此引出离别时的炊烟，表现“我”和母亲离别时的忧伤，突出炊烟的深情。
（酌情给分）
18.理解：
①“近乡情更怯，不敢问来人”表达的是既急切盼望回家，又怕到家的矛盾心理，是梦寐以求的与家人团聚的愿望可能会被无情的现实粉碎而造成的精神痛苦。
②文章中“我”在外漂泊了二十几年，过了不惑之年，回到故乡，亲人离世，乡亲老人们也一个个离开，故乡的落寞景象使“我”精神痛苦。
（每点2分，共4分）（意恩对即可）
感悟：
①乡情普遍存在。
②乡情最易打动人，最能引发共鸣。
③乡情是文学的永恒主题。
④乡情是人类最柔软的情感。
（答出两点，表述合理，即可得4分）（酌情给分）
第4练
1.B2.D
3.C。
分析：
A．zhēn/zhān，pí
n/pí
n，qià
n/xiān，biǎn/piān；
B．jié
/hè
，què
/què
，dǔ/zhǔ，yá
n/xiá
n；
C．shū/jiāo，chá
o/zhāo，juǎn/juà
n，kǎn/jià
D．shǔ/shǔ，hè
/hé
，dīnɡ/tīnɡ，sǎ/xià
n。
4．D：
A项“推波助澜”比喻从旁鼓动，助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。
不合语境；
B项“首鼠两端”，在两者之间犹豫不决或动摇不定。
应改为“出尔反尔”；
C项“不赞一词”，原指文章写得好，别人不能再添一句话。
也指“一言不发”。
与语境不符。
D项“举案齐眉”指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。
后形容夫妻互相尊敬、十分恩爱。
5．D（A缺少宾语中心语，可补上“的大厦”。
B语序不当，“终止”与“变更”应对调。
C句式杂糅，可删去“靠的”，也可修改为“……都是靠电磁力来实现的”。
6.C7.D8.A9.CD10.D11.BC12.AC13.C
14.
（1）他们砍下树木做武器,高举竹竿当旗帜,天下的百姓象云那样集合拢来,象回声那样应声而起,担着粮食,如影随形紧紧跟着。
（“云”“响”“赢”“景”是关键）
（2）（又派遣）良将手持硬弓，驻守要害之处，派遣忠实的大臣率领精锐的士兵，手执锐利的兵器盘问过往的行人（呵问他是谁）。
（“劲弩”“信臣”“精卒”“利兵”“谁何”翻译到位）
（3）一个戍卒发难就毁掉了天子的七庙，自身都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？
15:
一类是曾经拥有的事物和熟悉的东西，一类是过往生活中曾经有过的丰富情感（或：
能见证内心生存的种种情感）。
16:
运用了拟人、呼告、排比的手法，（答出任意两种辞格，即可）表达了作者对家园的思念之情，对生命证据的珍爱之情，对自己当初不知道向那些熟悉的东西告别的追悔之情。
17:
⑴“慢慢松开的骨缝”借指一个人慢慢走向衰老、消亡的过程。
⑵“一个土坑漫长等待是什么”暗指土坑等待着从土坑里出来被筑成墙的土经过一个漫长的过程后最终又回到土坑。
182:
当家、家乡那些外在事物消失而不可复得或被我们遗忘甚至故意遗弃、背叛之后，我们的生命、我们的历史也就必然成了一片虚空，不仅精神必然因此而没有了寄托与归宿，而且生命也必然因此而迷失通向未来的方向。
这句话，不仅透露出作者对“家园废失”使人们的生命陷入虚无状态的深切忧虑，而且传达出作者对人们不忘生命过往，守护精神家园的殷殷期待。
第5练
1.C
解析：
“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”，是以无心观赏美景来抒写作者的时代感伤。
以豪华的宫殿、细柳新蒲勃发的感乐之景，来发出“为谁绿”酸楚的一问。
所以排除BD两项。
“气氛”指一定环境中给人某种强烈的感觉的精神表现或景象。
“氛围”指周围的气氛和情调，相较而言，“环境”后面一般不接“气氛”，更强调的是“周围”这个区域，因而多和“氛围”相接。
2.C解析：
A讥诮（qià
o）B不屈不挠（ná
o）D慰藉（jiè
）．
3.B豁然开朗：
豁然：
形容开阔；
开朗：
开阔明亮。
从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
比喻突然领悟了一个道理。
安之若素：
表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。
现也指对错误言论或事物不闻不问，听之任之。
视而不见：
指不注意，不重视，睁着眼却没看见。
也指不理睬，看见了当作没看见。
祸起萧墙：
萧墙：
古代宫室内当门的小墙。
指祸乱发生在家里。
比喻内部发生祸乱。
4.B（A“达4万多公顷”表达不合逻辑；
C宾语残缺，在“情况”后应有“方式”“手段”等词语与“采用”搭配；
D项中“必须从解决人民群众关心关注的问题作为改革重点”中“从”改成“把”）
5.D《过秦论》应为《六国论》
6.D（醒来）
7.B【均为表修饰A项代词/语气副词，表猜测C项消独/定语后置标志D项表承接/表转折】
8.B【“施施”“漫漫”与两个“则”表现的是作者被贬官后“恒惴栗”，精神苦闷而无所排遣的状态。
】
9.
（1）我原以为永州山水中稍有特异地方,都已被我游览了,而未曾知道西山的怪异和奇特.
（2）深青的夜色，从远处而来，直到什么都看不见了，还是不想回家。
10.略
11.（4分）不一样：
“两颊上已经消失了血色，”“眼光也没有先前那样精神了”。
（1分）——健康状态和精神面貌与前一次不一样了。
（1分）身份不一样了，是嫁了第二次后，丈夫又死了，儿子也死了，再次守寡。
（1分）
还一样：
一样的穿着打扮，一样的驯顺的态度。
（1分）酌情给分。
12．（4分）四婶：
被祥林嫂悲惨的遭遇所感染，流露出一种本能的同情。
王熙凤：
为了讨好贾母，是在演戏。
四婶：
既有一点本能的同情心，更有自私的心理。
矫揉造作，故作姿态。
13.（4分）祥林嫂：
农村妇女的朴实、善良，看似平静的叙述背后是失去爱子的巨大悲痛。
（2分）王熙凤：
老到，八面玲珑，机变逢迎，善于察言观色。
（2分）
14．（2分）①行动上的“小心”：
听到“我来迟了，不曾迎接远客！
”林黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是连忙起身迎接。
②称呼上也非常“小心”：
外祖母说，“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待她明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之。
”不敢有丝毫马虎。
15.BE。
A项正确，但过于直白浅显，给1分，C项“喜欢从菜市选料如萝卜、黄瓜、鱼翅类”错，D项“他的画是雅致的，其创意似不多见”与原文不符。
16.（6分）①“乐而不淫，哀而不伤”是说快乐和悲伤都要有节制，不要走向两个极端。
②既有高雅的趣味，又有与世俗亲近的真诚。
③写诗为文抒情有节制，不刻画大奸大恶，更不以污秽的东西入文，保持一种高尚的矜持。
（每答对一点给2分，意思答对即可）
17.①文章将汪曾祺与袁枚比，是要比出二人的同中之异：
袁枚讥讽为世人所艳称的“燕窝、海参”为“虚名之士”，汪曾祺把“鱼翅”轻轻抛在一边，两者如出一辙，然而汪曾祺对家常小菜的喜欢才是真喜欢。
②与陶渊明和苏轼比，是要比出异中之同：
他们身上的一个共同点，即“士大夫的趣味，平民的情怀”。
陶、苏的风雅自不消说，他们与世俗的亲近也是真诚的。
汪曾祺继承的，正是陶渊明和苏东坡的余韵。
（6分每答出一点给3分，意思对即可。
18.（8分）：
观点明确，给1分;
论述合理、理由充分，给4分;
联系现实谈看法3分）
文中写汪曾祺先生的雅：
有“不喜‘大菜’，只喜‘小菜’这样的文人故习”;
作画是‘写意’，大体还是传统文人画的路子。
（1分）他的俗：
喜欢的小菜都是家常物什，喜欢画的对象完全的生活化平民化。
（1分）写他的“俗”，其实是写他对世俗生活的本真热爱，同时又突出了他不同于一般文人的“雅”。
亦俗亦雅，相得益彰，写出了如陶渊明、苏轼一样既耿介清高，又让平民可亲可感的汪老形象。
第6练
1．C（可由语段上半句“葫芦”可以判断出紧跟下句为③，介绍“葫芦”情况，⑤句
“它”指代③句“葫芦”较为顺畅，④⑥介绍葫芦的制作过程，①介绍葫芦的历史，②是对
整个语段进行总结）
3.B
4.A（B项“家父”用于自称，C项“寄奉”谦敬不当，D项“贵校”称呼母校不当）
6.C
7.C
8.C。
“两次游”不恰当，应是“常常游”，另外与《前赤壁赋》同期的作品是《念奴娇赤壁怀古》，《后赤壁赋》是《前赤壁赋》三个月后的作品。
9.
（1）白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。
任凭小船漂流到各处，越过那茫茫的江面。
（2）面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢?
11.平常：
（1）用平常心对待自己所取得的成就。
（2）用平常心对待自己所遭受的苦难。
不平常：
（1）才能智慧不平常；
（2）人格品质不平常；
（3）成就影响不平常。
12.
（1）运用拟人等方法（1分），形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力（1分），会拥有越来越广泛的读者（1分）。
（2）鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄之情（1分）；
同时体现沈从文身处逆境却豁然达观（1分）。
13.
（1）侧面描写（1分）；
（2）突出沈从文外表温和，但不盲从、有底线，丰富了人物形象（2分）；
（3）照应前文有关沈从文“不平常”的叙写，引出下文推断（2分）。
14.特色：
幽默风趣、意味深长。
效果：
（1）这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严（2分）；
又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度（2分）。
第7练
1～4:
DABAB
5.B（“如临深渊，如履薄冰”比喻存有戒心，行事极为谨慎;
此处误用为指身处危险境地。
6.B（动词，“认为”;
其它三项是介词，“用”。
7.“宥”，宽容、饶恕;
“闻”，报告、使……闻;
“执”，捉拿。
（3分，1字1分）
8.
（1）（4分）将士们离开家乡父母多年，没有皇帝的旨意就奔逃回家，后悔哪里来得及呢?
（“经年离去”，离开多年1分;
“奔归”，奔逃回家1分;
“追悔何及”1分;
句意通顺，1分。
（2）（2分）如今让我到了这样的境地，你们怎么办呢?
（“俾”使、让，1分;
“何如”怎么样，1分。
（3）（3分）死亡可贵的原因，是因为能为道义（而死）而不苟且偷生。
（“以”，因为1分;
“苟生”，苟且偷生1分;
句意通顺1分。
9.言词上对庄宗信誓旦旦“誓以死报”;
行动上却贪生怕死，“出奔”而逃。
（每点2分）
10.贫穷（1分），生活孤单（祖孙相依为命）（1分），有爱心重情义（淳朴善良）（1分），豁达乐观（1分）。
11.手法类：
选择典型画面（1分）描写、记叙、议论相结合（1分）；
运用了比喻、排比的修辞（1分，答出其中之一即可）；
视听结合（1分），动静结合（1分），细节描写（1分）（手法类共4分，答满4点即可）。
效果类：
写出了清平湾秋天的美丽和生机，表现了清平湾人的善良（1分）；
表达对清平湾的热爱与留恋（1分）。
12.孤单寂寞（1分），人生渐老的悲凉（1分），赞颂慈爱（1分），歌颂勇敢（1分）（力量、拼搏、勇气）、机智（1分）；
借写牛表达对清平湾的喜爱与留念。
（1分）（答出4点即可得满分）。
13.①清平湾是作者生活过的地方，曾给作者留下了很多美好的回忆。
②清平湾是作者情感的寄托，感受到了人性的美好、善良、质朴、坚强、勇敢等。
③清平湾是作者悟出人生哲理之地，能让他积极乐观面对人生的苦难。
第8练
1～5：
ADCAB
7.D
8.B
试题分析：
由原文可知，“上奏朝廷”，是将要采取的措施。
综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。
解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
9.
（1）死讯传到各地，无论贤者还是愚人，大家都叹息流泪。
（大意对、语句通顺得1分；
每小句正确翻译得1分）
（2）欧阳修又惊又喜，认为他是奇才，打算在众多士子中把他取为第一。
后两小句正确翻译，各得1分）
（3）现在（高丽使者）竟然这样强横放纵，不是你们诱导，他们也不至于到这地步。
本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（1）“讣闻四方”，省略句，“讣闻于四方”，死讯传到各地；
“无”，无论；
“贤愚”，形容词作名词，贤者、愚人。
（2）“以为”，认为；
“冠”，动词，位列第一。
（3）“暴恣”，强横放纵；
“导”，诱导；
“是”，这。
11.“毁弃一个人”是指苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷；
（2分）“成就了一个人”是指他在文学、书法等方面取得了卓越成就，成为后世敬仰的对象。
12．表现特色：
从视觉、听觉、触觉等多个角度，运用比喻手法描写了三苏园的空廓静寂之景。
（2分）作用：
既与上文“三苏园好大好空旷”相照应，（1分）又为下文“‘三苏’该是在这里安享歇息的”的议论做铺垫。
13．①苏轼文气逼人，激发后人对文学的热爱、敬仰之情；
②苏轼使当地民风更为淳朴，社会更加和谐；
③苏轼乐观豁达，激励后人淡然处世，直面生活。
14．①“茶”是贯穿全文的线索，最后写茶使文章前后联系紧密，结构更为严谨；
②“茶道”既是苏轼从家乡到中原应举入仕、从京城到地方贬官赴难的行经之路，又暗示了苏轼坎坷崎岖的人生道路；
③“茶道”是苏轼在特定时期的研究对象，也是苏轼淡泊、超然内心世界的外在体现；
④用拟人手法借鸟叫提醒当今社会中浮躁的人应保持内心的一份宁静。
（每点2分，答对三点即可）
第9练
1～4ABBC
5.B
“语言表达得体”在生活中愈来愈重要，这个考点在高考试卷中频频出现，屡屡出新，语文教师应善于引导学生关注生活,语文生活化，并在教学中教给学生实用的方法，让学生注意谦敬遣词，根据不同对象，不同场合灵活、得体地使用语言。
从而达到生活、高考双丰收的目的。
分析可知，“垂询”：
垂，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。
该次是敬词，称别人对自己的询问。
A项中对象不对。
“拨冗出席”是指推开繁杂事务，抽出时间前来参加的意思。
该词应声用于对他人的敬词。
“钧裁”是对上级裁决的敬称。
6.
（1）籴，买粮
（2）属，嘱咐、嘱托（3）课，征税（4）赉，赏赐
7．D（时间错乱，通判蜀州应该在后面。
8.喜欢交友、敏于治政、做事认真、善施恩泽（答到两点即可）
9.
（1）
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