第九章 德育Word文件下载.docx
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14、教师指导学生参加实际活动，在实践中欧冠进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）
A说服法B榜样法C锻炼法D表扬奖励与批评处分法
15、不属于我国新时期中小学德育基本内容的是（）
A爱国主义教育B劳动教育C宗教教育D民主和法制教育
16、“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）
17、青少年品德发展的源泉和基础是（）
A道德认知B道德情感C社会活动尤其是德育活动D道德意志
18、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）
A各学科教学B政治课C班主任工作D共青团活动
19、能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（）
A加减评价法B操行评语法C评等评分评语测评法D模糊综合测评法
20、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）
A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能
21、德育个体性功能的最高境界是（）
A德育的政治功能B德育的生存功能C德育的发展功能D德育的享用功能
22、教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（）
A智育B德育C教学D美育
23、德育具有（）
A社会性、历史性B社会性、历史性、阶段性
C社会性、历史性、民族性D社会性、历史性、阶级性、民族性
24、使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。
A小学B初中C高中D大学
25、使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。
A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段
26、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）
A政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育
27、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）
A政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育
28、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。
A智育过程B德育过程C心理咨询D教育学生
29、人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（）
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
30、人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）
31、德育的功能不包括（）
A培养学生的品德，制约他们的发展方向B决定学校教育的性质
C发展学生的体力，增强他们的体质D影响社会的稳定与发展
32、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）
A以知为开端，知情意行依次进行B以情为开端，情知意行依次进行
C以意为开端，意知情行依次进行D视具体情况，可有多种开端
33、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A学生已有品德水平B教师的道德教育水平C学生被期望的品德发展水平D社会的整体道德水平
34、德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要以（）
A只用说服法就可以了B适当体罚也可以C说服教育为主，辅以纪律约束D纪律为主，说服为辅
35、儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（）
A自我调控B自我监督C自律D自我疏导
36、教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）
A说理教育法B榜样示范法C陶冶教育法D实际锻炼法
37、通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）
A情感陶冶法B榜样示范法C实际锻炼法D说服教育法
38、进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）
A理论和实践相结合原则B疏导原则C因材施教原则D在集体中教育原则
39、“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（）
A导向性原则B疏导原则C教育一致性与连贯性原则D因材施教原则
40、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）
A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D说理教育模式
41、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）
A说服教育法B锻炼法C陶冶法D榜样法
42、德育目标是德育工作的（）
A基础B途径C出发点D重要环节
43、德育的个体发展功能的发挥应注意（）
A强调德育的外在强制性B注意功能实现的间接性C注重个体的享用性D尊重学习个体的主体性
44、一个人的基本素养包括（）
A身体、精神B道德、学识C德、智、体D知、情、意
45、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（）
A知B情C意D行
46、衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（）
47、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）
A疏导原则B因材施教原则C导向性原则D一致性和连贯性原则
48、下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）
A导向性原则B因材施教原则C直观性原则D理论联系实际原则
49、品德构成的基础是（）
A道德观念B道德情感C道德意志D道德行为
50、（），是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。
A道德认识B道德情感C道德行为D道德意志
51、下列说法，错误的是（）
A教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。
52、德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。
A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德
53、以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）
A突出道德争端B询问“为什么”问题C澄清与总结D使情境复杂化
54、实施德育的最基本的途径是（）
A政治课与其他学科教学B课外校外活动C劳动D共青团活动
55、（）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。
A榜样示范法B说服教育法C情感陶冶法D锻炼法
56、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（）
A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D管理模式
57、德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是（）
A理论和实践相结合原则B发扬积极因素、克服消极因素原则
C严格要求与尊重学生相结合原则D教育影响一致性和连贯性原则
58、德育体谅模式非常注重培养学生的（）
A道德意志B道德情感C道德认识D道德行为
59、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）。
A马卡连柯B加里宁C乌申斯基D赞可夫
60、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）
A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上
61、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（）
A内容B层次C结构D方法
62、活动和交往是学生品德形成的（）
A关键B基础C内容D途径
63、对学生进行德育的特殊途径是（）
A各科教学B周队活动C课外活动D班主任工作
64、德育的实施渠道或形式就是德育的（）
A方法B手段C内容D途径
65、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）
A榜样法B说服法C陶冶法D锻炼法
66、练习、制度、委托任务和组织活动是属于（）
A说服法B榜样法C锻炼法D陶冶法
67、德育认知模式非常注重（）
68、德育中运用说服法要注意的要求不包括（）
A明确目的性B富有知识性、趣味性C以诚待人D坚持严格要求
69、德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（）
A伟人的典范B教育者的示范C努力刻苦的同学D班级干部
70、（）是假定与人友好相处是人类的基本需求，满足这种需要是教育的职责。
A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D行为主义模式
71、（）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。
72、德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）
A德育模式B德育策略C德育类型D德育形式
73、（）是德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
A德育目的B德育原则C德育目标D德育规律
74、以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）
A德育方法B德育内容C德育模式D德育过程
75、德育内容的性质和范围受制于（）
A政治经济B学生年龄特征C当前形势和学生思想品德实际D教育者的价值观
76、学校德育内容的核心是（）
A爱国主义教育B集体主义教育C理想教育D社会实践教育
77、德育在人的全面发展教育中起着（）作用。
A导向和动力B关键C基础D物质基础
78、德育过程从本质上说是（）统一过程。
A个体与环境B个体与社会C个体与教育D个体社会化与社会规范个体化
79、颜回说：
“夫子循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”这反映了德育的（）
A导向性原则B疏导原则C因材施教原则D教育影响的一致性原则
80、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）
A说服法B陶冶法C实际锻炼法D榜样示范法
81、老师采取画小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）
A品德评价法B榜样示范法C陶冶教育法D实际锻炼法
82、学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辩、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法是（）
A说理教育法B榜样示范法C陶冶教育法D实际锻炼法
83、在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
这种方法是（）
A说理教育法B榜样示范法C自我教育法D品德评价法
84、德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。
A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德
85、道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。
A伦理学B哲学C教育学D社会学
86、下列说法，错误的是（）
A教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
87、随着年龄和才智的增长，学生的（），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。
A自我评价能力B自我调控能力C自我教育能力D自我学习能力
88、不属于我国中小学德育的主要途径的是（）
A政治课与其他学科教学B学校共青团、少先队活动C班主任工作D体育竞赛
89、对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于（）的内容。
A自觉纪律教育B集体主义教育C劳动教育D道德教育
90、“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（）的要求。
A自觉纪律教育B集体主义教育C理想教育D道德教育
91、“爱班级、爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的教育”，这主要属于（）的内容之一。
A爱国主义教育B集体主义教育C理想教育D民主与法制教育
92、“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（）
A知与行是紧密联系的B知比行重要C行比知重要D知与行是可以分割开的
93、学生的品德结构中，下列陈述正确的是（）
A行是基础，知是关键B知是基础，行是关键C意是基础，情是关键D意是基础，行是关键
94、“以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向”主要依据了德育的（）原则。
A尊重、信任与严格要求相结合B正面教育C知行统一D发扬积极因素，克服消极因素
95、学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要坚持（）原则。
A共产主义方向B发扬积极因素，克服消极因素C因材施教D教育影响的一致性与连贯性
96、保持与家长的沟通和联系的方式有（）
A家访、书面联系、召开家长会B家访、召开家长会、亲子游
C家访、书面联系、座谈会D家访、亲子游、座谈会
97、在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（）原则。
A教育的统一性与灵活性相结合B方向性与现实性相结合
C尊重理解与严格要求相结合D教育与自我教育相结合
98、在德育过程中，知与行的统一，就是（）
A感性认识与理性认识的统一B读书与参加生产劳动的统一
C上课与做作业的统一D理论与实践相结合
99、德育中为学生的品德健康发展指明方向。
这体现了德育的（）
A疏导原则B导向性原则C因材施教原则D尊重学生与严格要求相结合原则
100、下列原则中属于德育原则的是（）
A导向性原则B因势利导原则C直观性原则D理论联系实际原则
101、品德构成的基础是（）
A道德观念B道德情感C道德意志D道德行为
102、当前，我国学校德育内容主要有：
政治教育、思想教育、道德教育和（）
A人身观教育B价值观教育C素质教育D心理健康教育
103、德育的价值属性和（）对平行教育子系统的作用是德育的功能的两大含义。
A社会性B个体性C教育性D享用性
二、多项选择题
1、下列属于我国学校德育内容的有（）
A政治教育B思想教育C宗教教育D道德教育E心理健康教育
2、我国德育的基本方法有（）
A说服法B榜样法C锻炼法D陶冶法E表扬奖励与批评处分法
3、下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）
A知是基础
B行是关键
C德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更
D“情”对“知”和“行”起着激励和调节作用
E“意”是“行”的自觉努力，“行”是“知”和“情”的外部表现
4、制定德育目标的主要依据是（）
A时代与社会发展需要B国家教育方针和教育目的C民族文化及传统道德
D受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征E经济发展水平
5、下列关于“体谅模式”的正确理解有（）
A采取中性立场，虚心接纳别人的观点B教育即学会关心C学龄前阶段是其所说的“社会试验期”
D设身处地为别人着想E这种模式的理论假设是很可靠的
6、下面对德育工作者的论述正确的是（）
A主要活动是组织、控制德育过程B启发、引导、促进受教者思想品德的形成
C引导学生向着目标方向发展D是社会规范和社会道德的代言人E应该在道德方面成为其他人的榜样
7、关于“社会模仿模式”论述错误的有（）
A它是一种经典行为主义的模式B它是一种认知主义的模式C它是一种人本主义的模式
D强调观察学习是行为获得的基本学习方法E它认为儿童道德发展是个体社会化的结果
8、关于现行我国德育目标的认识正确的有（）
A强调我国的社会主义的国家性质B对德育目标和个人生活幸福强调不够
C注意到了德育目标的层次性D是在中华人民共和国成立初期形成并一直沿用到现在的
E可能导致德育教育的政治化
9、思想教育不包括下面哪些内容（）
A社会行为规范教育B心理健康教育C人生观教育D劳动教育E革命传统教育
10、赫尔巴特指出：
“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；
道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。
”这句话强调了（）
A德育目标B德育途径C德育方法D德育结构E德育功能
11、说服法运用时应注意的要求有：
（）
A明确目的性B富有知识性、趣味性C注意时机D以诚待人E调动学生主动性
12、认知模式的特征有：
（）
A人的本质是理性的B坚持性善论C注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D注重研究个体道德认知能力的发展过程E倡导民主德育观
13、运用奖励和处分应注意的要求是（）
A公平、正确、合情合理B与启发说服相结合C发扬民主D注重宣传和教育E坚持严格要求
14、榜样法是以他人的（）来影响学生品德的方法。
A高尚思想B模范事迹C模范行为D卓越成就
15、德育过程的结构要素有（）
A教育者B受教育者C德育内容D德育目标E德育方法
16、德育过程的矛盾包括（）
A教育者与受教育者的矛盾B德育与智育的矛盾C德育与教学过程的矛盾
D受教育者与德育内容、方法的矛盾E受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
17、我国中学德育的基本原则包括（）
A导向性原则B因材施教原则C一致性与连贯性原则D启发性原则E疏导原则
18、德育的途径主要有（）
A政治课教学B班主任工作C劳动D共青团活动E课外活动与校外活动
19、实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）
A谈话B报告C参观D讲解E讨论
20、德育教育的体谅模式的特征有（）
A坚持性善论，尊重儿童发展需求B坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C注重个体认知发展与社会客体的相互作用D大力倡导民主的德育观
E强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
21、德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）
A教育者的个性B社会发展因素C受教育者的身心特点D人的发展因素
22、学生思想内部的矛盾表现如下（）
A反映外部客观世界的矛盾B反映在学生认识水平之间的矛盾
C反映在认识内容上的矛盾D反映在认识结果上的矛盾
23、德育过程与思想品德过程的区别表现在（）
A活动方式的区别B影响因素的区别C形成结果的区别D指导思想的区别
24、德育过程的基本规律（）
A培养学生知、情、意、行的过程B促进学生思想内部矛盾转化过程
C组织学生活动与交往的过程D长期、反复、逐步提高的过程
25、培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。
A行B知C情D意
26、选择德育方法的依据主要有（）
A德育目标B教师素质C德育内容D学生年龄特征与个性差异
27、各科教学是德育的最经常、最基本的途径，这是因为（）
A教学占用时间最多B教师在传授科学文化知识时总是受到一定思想的支配而影响学生的品德
C教师的言传身教影响D教学内容本身具有思想教育内容
28、德育内容的选择依据是（）
A政治经济B学生年龄特征C当前形势和学生思想品德实际
D教育者的价值观E儿童身心发展的特点与规律
29、道德过程的特点有（）
A主体性B实践性C统一性D渗透性E长期性
30、教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（）的原则。
A依靠积极因素克服消极因素B正面引导与纪律约束相结合C严格要求与尊重信任相结合
D集体教育与个别教育相结合E理想性和现实性结合
31、对学生进行思想品德教育，要注意（）
A针对性B多开端性C全面性D长期性E权威性
32、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（）
A应是相同的B应是完全不同的C既可以相同，也可以不同D应有一定的灵活性
E以教育原则为主导
33、贯彻疏导原则的基本要求是（）
A讲明道理，疏导思想B
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