新版PEP英语六年级上册Unit 6 How do you feel教案六课时Word格式文档下载.docx
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Step2Presentation
1、完成Let’stry后,教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答:
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4、教师呈现Let’stalk的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:
maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4、角色表演,上台展示。
Step4.
Production
我是情绪控
全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:
Howdoeshe\shefeel?
扩大操练范围。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
be(is/am/are)+(angry/afraid/sad/worried/happy)
教后感:
第二课时
ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动:
feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:
2.引用学过句型,Howdoeshe\shefeel?
操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.
Step2Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:
Animalshavefeelings.
2、教师播放小狗puppy的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:
angry,afraid等,教师提问学生:
whatispuppydoing?
howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A;
Let‘slearn板块的挂图,与学生谈论图片:
notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?
HowdoesSarahfeel?
Why?
要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Writeandsay
1、教师展示教材上的插图,whatishe\shedoing?
Whataretheydoing?
Howdoyoufeel?
Canyouguess?
要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
1、做配套相应的练习。
2、Summary:
3、Homework:
1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…
I’m…
第三课时
BLet’stry/Let’stalk
Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。
5.不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。
Step1.Preparation
1、Greeting。
2.Let'
stry
教师放Let'
stry时部分的录音,学生做出正确的选择。
教学What’swrong?
承接上一题,询问What’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以适当得做出自己感冒的,不舒服的表情,加深学生的理解。
教师领读,学生在小组内练读。
教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问What’swrongwithyou?
接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读,学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
1、听音答题Questions:
Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.
Don’tbeangry.
Youshouldtakeadeepbreath.
1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计:
Heshouldseethedoctor.
Don’tbesad.
第四课时
BLet’slearn/Playcardgames
一.教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
Singasong<
Ifyou’rehappy,clapyourhands>
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图,提问:
Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?
谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?
在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Playcardgames
Whatsuggestionscanyougive?
Cold
worried
angry
ill
WhatshouldIdo?
Youshould...
Whathaveyoulearnedtoday?
1)学生背诵并抄写本课时的四会单词
Unit6Howdoyoufeel?
Youshould…
seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,
takeadeepbreath,counttoten
第五课时
Readandwrite
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。
1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
1、Singasong<
Ifyou’rehappy,clapyourhands>
Step2.Pre-reading
1、画一画,说一说
教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画在书上。
2、看一看,猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3.In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公:
Robin和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:
选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容,播放录音。
学生跟读,模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4.Post-reading
1)学生分小组讨论,在小组内完成填空。
2)师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress
2)熟读短文。
Unit6Howdoyoufeel?
afraid/worried/happy
PullRobinoutofthemud.
第六课时
Let’scheck/Storytime
1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:
即能理解故事内容;
能朗读故事;
能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。
Step2.Presentation&
Step3.Practice
1、Listenandmatch
1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音,为图片连线。
2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandcircletherightanswers.
1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。
2)教师播放录音,学生独立完成练习。
3)师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答案。
Let’swrapitup。
1)本版块是对本单元词汇归类活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。
2)本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总结。
Storytime
(1)教师放cStorytime的录音,学生听录音回答问题:
“Whoarethey?
wherearetheygoing?
Whataretheydoing?
Whatwillzoomdo?
Why?
”
(2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。
1)熟读本版块,会表演故事。
Feelwarm/sad/cold/bad/ill/sorry/hungry