牛津小学英语5B第七单元教案Word格式.docx
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6:
30sixthirt
8:
40eightfrt
10:
4tenfrt-ne
0elevenfift
教
学
环
节
设
计
1问学生问题：
T:
hattiedugetup?
S1:
Igetupat6:
1（sixfifteen）
2再请几个同学介绍其起床时间（幻灯片7），选取其中几个可以用past表示的，将其以竖行的形式写在黑板上。
S2Igetupat6:
10
S3Igetupat6:
20
S4Igetupat6:
30
3继续向学生提问：
T:
Duhavebreafastat6:
40?
S:
es,Id
4教学生用past表示上述时间，如tenpastsix,tentpastsix
再列出下列时间:
6:
1（读作aquarterpastsix）6:
30（读作halfpastsix）领读half，aquarter（幻灯片，6）
6再请几个同学介绍其吃早饭时间（幻灯片8），选取其中几个超过半点的时间的，将其以竖行的形式写在黑板上。
教授用t表示时间的方法。
S6:
Ihavebreafastat6:
40
S7:
4
h,Iaalittlelaterthanu,Igetupat6:
0
7将（Ⅰ）与（Ⅱ）时间分别在时钟上再演示一遍，引导学生找出其中规律。
8请学生总结。
9教师自己总结（幻灯片9）。
past的用法：
时间在半点以内或正好半点用past，如7:
10是tenpastsix
7:
30是halfpastseven
t的用法:
超过半点（差几分便是几）用t，整点数相应向前进一位，
如8:
40是tenttnine9:
0是tentten
10在下用红笔标出past和t。
Pratieandnslidatin（约4分钟）
用投影仪打出7:
10,8:
20,9:
2,10:
30,10:
40,11:
4,12:
请学生用t和快速抢答，使学生尽快掌握
DPresentatinanddrill（约10分钟）
1展示l,readandlearn部分2，4，，6幅图，让其互相练习句型：
（幻灯片10、11、12、13）、
hattieisit?
及回答方式：
It’s…
2教师检查练习情况。
3展示（幻灯片1），时间指向12:
4，问学生：
hat’sthetie?
LiuTa正在步行去学校，问学生：
hereisheding?
由此引出句型：
Tietgtshl和It’stietgtshl
4展示（幻灯片16），时间指向12:
0，问学生：
T和ie正拿着乒乓球拍去乒乓球室，问学生：
herearetheging?
由此引导学生说出：
It’stietplatabletennis
展示（幻灯片17），时间指向1:
30，问学生：
学生们正在上，问学生:
Aretheplaingards?
然后学生回答：
Thearen’tIt’stiethavealessn
[在此程序进行过程中将表示时间和动作的短语以竖行的形式在上板书出。
]
6请学生用上的时间及动作短语，用It’stiet造句。
7将这几幅图请学生有序排列。
（幻灯片19）
9展示正确顺序（幻灯片20）
ESaarhe（约分钟）
1老师指着挂图问：
①hat’sthetie?
②Isittiethaveasher?
并请学生回答
2听两遍磁带边听边用手打节奏。
3学生齐声吟读。
作业
1练习用t和past表示时刻。
2抄写四会单词。
板书设计
执行情况
与教学反思
B第七单元第二教时Readandsa（p2）
1能正确理解对话内容，并熟读、表演对话。
2能正确地听、说、读、写read,tae及能正确地听、说、读单词et,brush,tth,teeth,qui,ith
3 能正确、流畅地运用日常交际用语和词组。
1）Areureadfr…?
es/Ntet
2）There’sntiefr…
能正确理解，熟读表演对话。
熟练掌握Areureadfr…?
和There’sntiefr…句型，并能在具体情景中以口头或书面的形式进行交流。
（学生听音做动作）
getup,drningexerises,ashurfae,dher,gtbed
1教授词汇和句型：
（约8分钟）
1）通过游戏形式hataIding?
让学生猜。
引出brush，tth,teeth，brushteeth，教师通过动作让学生理解其意。
教师边作以上介绍边板上述单词领读单词，学生跟读。
再用hendubrushurteeth?
进一步操练，引导学生用“fr…t…从什么时间到什么时间”这一句型回答。
2）通过动作再连问的形式Read?
Areuread？
Areureadfrgaes?
引出其肯定和否定回答es/Ntet先领读et再领读Ntet显示单词卡read红色拼注让学生了解read是由read变的，但读音不同。
最后引出bereadfr（为……而准备）句型。
领读句型，学生跟读。
利用一日三餐的单词进行该句型的操练，再用传话游戏的形式进行巩固。
引出单词qui
3）传话游戏中三个小组的同学进行比赛，其他的同学跟随老师说“Qui,qui,bequi”，巩固句型bereadfr和单词qui，又活跃堂气氛。
2复习时间表达法及教授句型（约8分钟）
1）多媒体显示时间7:
007:
18:
309:
410:
011:
0教师问hattieisit?
在座学生用It’s…的句型回答,表演者听时间进行拨时间比赛，给胜利者口头表扬。
2）教师装病说出taeseediine,引出单词tae，学生跟读，再拼写。
3）I’hungrnL,Itaesebreadithe（食物面包）通过动作让学生理解该句子的意思。
显示单词卡tae…ith…（随身携带）学生集体读，分组读Iantaesebreadithe引出There’sntiefrbread
4）I’hungrnL,ItaesebreaditheButthere’sntiefrbread利用动作,教授“There’sntiefr…没时间做……”这一句型，领读，学生跟读。
最后让学生根据所拿的单词卡片对上述进行对话操练，再表演。
）教师自述忙碌的一天，指着标题Abusda，并让学生跟读。
让学生理解Abusda的含义。
用There’sntiefrapart这一句子过渡到hant
教学hant（约3分钟）
将日常交际用语融入到有押韵的hant这一活动中，通过幻灯片先领读，再分读,教师读中间一句,学生分读上下两句。
G,g,gtthepart
Hurr,hurrLet’shurr
Qui,quiAreuread?
Srr,srrI’srr
Bus,busI’bus
DReadandsa（p2）（约12分钟）
1．学生看图听录音理解这一部分的对话内容。
2．选择题TruerFalse加深学生对该部分内容的进一步理解。
1）Davidgetsupat7:
30（）
2）Hehasntiefrlunh（）
3）Heantaesebreadithhi（）
4）Hehasabusrning（）
3．学生听磁带录音，模仿跟读两遍。
4．学生自由朗读，教师巡视并给予个别指导。
．学生两人一小组分角色朗读并表演对话。
6．让学生看该部分的无声，模仿表演对话。
7．听整篇Abusda，后请同学们思考：
David忙碌的一天，他的中午、晚上
的时间是如何安排的呢？
Enslidatin（约7分钟）
幻灯片显示一些重点句型：
Areureadfr…?
There’sntiefr…
Iantae…ithe
让学生利用这些句型进行的进一步操练并表演
1熟记本所学的全部单词和句型。
2熟读、背诵PartAReadandsa（p2）的内容。
。
Unit7Abusda
brushteethAreureadfr…?
fr…t…There’sntiefr…
taeIantae…ithe
t
B第七单元第三教时（Readandsa（Ⅱ）和Asandanser）
1能正确理解并运用句型hattieisit?
It’stiefr…
2能听懂,会说并会读日常交际用语及句型Let’shurrI’nduttdaBequiI’ing
3能正确理解并掌握对话内容,并能熟读,表演对话。
1能掌握并运用句型hattieisit?
2能正确理解对话内容并熟读和表演对话。
3熟练运用本所学重点句型，并能理解句型:
eneedt…
1Saarhe“Al”
2Freetal
a教师拿出模型钟,接着拨时间并且提问
hattieisit?
It’s…接着教师可引导学生说出It’stiet…此时教师可用It’stiefr…句型加以替换。
为接下的学习做铺垫。
b操练：
It’stiethavelassT:
It’stiefrlass
S:
It’stiethavebreafastT:
It’stiefrbreafast
It’stiethavedinnerT:
It’stiefrdinner
It’stietgtbedT:
It’stiefrbed
教师可问几个特殊的时间复习部分相关动词词组,如:
havebreafast,gtbed…
hattiedugtshl?
S2:
Igtshlattentpastseven
hattieduhavedinner?
S3:
Ihavedinneratquarterpastsix
…
进行这部分问答时可让学生在说出时间的同时,并拨出正确的时间
1出示模型钟时间调到6:
30T:
It’shalfpastsixhatisDavidding?
出示挂图。
（幻灯片2）S:
Heisbrushinghisteeth
2T:
es,let’sreadthisparttgether学生朗读。
3T:
anureitethispart?
Let’str学生试着背诵。
4请几名学生分角色表演本部分对话。
Presentatin（约10分钟）
1多媒体呈现一幅下象棋的图,（幻灯片3）教师就图片问hataretheding?
学生作答。
S1:
Theareplainghess接着出现时间6点T:
It’ssix（板书）接着引导学生联系图片说出It’stietplahess此时教师应给予引导T:
eanalssait’stiefrhess
2板书It’stiefr…并比较It’stiet…和It’stiefr…这两个句型指导学生加以区分。
并指出It’stiefr…句型应接名词。
（幻灯片4）
3依次出现部分四幅图先对学生进行提问hataretheding?
/hatishe/sheding?
借此复习动词词组。
接着依次出现四个钟面。
让学生根据时间选出与之相配对的图片,然后说句子。
这四幅图可让学生仿造黑板上板书形式造对话。
重点突出It’stiefr…句型如:
It’stiefrlass/breafast/dinner/bed（幻灯片-9）
DHaveapetitin（约分钟）
把学生分成三组进行竞赛,教师拿出事先写有具体活动的转盘,选一名学生拨钟,选另一名学生转转盘,进行说句子比赛。
如:
一名学生把钟拨到七点二十分,另一名学生转动转盘,待转盘停止根据相对应的活动,这名学生说出:
It’stentpastsevenIt’stiefrshl
EReadandsa（约8分钟）
1多媒体呈现一幅宣传足球比赛的海报,（幻灯片10）接着教师说:
There’saftballgae接着教师用hattieisit?
提问。
待学生回答It’s…后,教师说h,it’stiefrftballgaeIanttgandaththegae并反问Duanttgandathit?
在得到肯定回答后,教师作焦急状说It’slateLet’shurreneedtgnxb1
2多媒体呈现句型eneedt…（我们必须做…）
让学生造句。
最后呈现例句,如:
eneedtdurher/eneedthavearest（幻灯片11）
3出示本部分挂图（幻灯片12）
It’saquarterttelve
Let’slistenthatthearetalingabut
4教师让学生边看图片边听录音。
听第二遍录音前,教师提出问题harenduttda?
hattiedestheftballgaebegin?
让学生带着问题去听。
（幻灯片13）
6让学生跟读磁带。
7学生齐声朗读。
8让学生分角色表演对话。
Fnslidatin（约分钟）
教师给出给出几个关键词,如:
Halleenpart,7:
20,dinner,leanthebedr,hurr,qui…让学生模仿这部分对话,编一段对话，并且请学生表演。
（幻灯片14）。
1抄写部分的句子。
2跟读磁带遍，并熟读和背诵（Readandsa第二部分）
It’s…It’stiefrlass
It’stiefrdinner
It’stiefrbed
14
Unit7Abusda第四时（Readandsa）的第三部分
1、掌握句型Iantt…Duanttine?
及其回答es,Id/N,（Idn’t）
2、掌握四会单词reall,识读句型u’rereallbusI’tired
3、熟读并背诵PartA（Readandsa）
4、运用所学句型完成PartD（rinpairs）的看图说话。
1）Greeting
2）（出示钟面）T:
（12:
40）S:
It’stenttne
配合时间复习动作。
（此处出现动作图片，请学生任选一个作出回答。
）
T：
（1:
20）S:
It’stentpastne
配合时间复习动作，学生回答。
（动作图片同上）
（师用动作表示时间）T：
LateNIaalLhattieisit?
S：
It’sthree’l教师用肢体语言复习整点（3：
00，12：
00），半点（6：
30），四十五（3：
4）。
同时配合时间复习动作，学生回答。
BSaarhe（约2分钟）
Listen…（播放滴答声）师引出：
TitTit集体复习儿歌Al
Dasurve（约22分钟）
1）（师看手表）T：
BsandgirlsNit’s…（师报当时的时间）It’stiefrlass
（师握一张牌，露一个角）T:
hat’sinhand,guess?
It’saard
es,It’saardIanttplaardsLet’splaards,?
（师请一位同学一起打牌）
（问另一学生）T：
Duanttinus?
es,Id
同样的方法再问其他的同学，并邀请他们打牌，同时教师出示句型：
IanttplaardsDuanttine?
领读两~三遍。
集体朗读，个别朗读。
（板书句型）
2）（师拨指针）T：
N,hattieisit?
It’stietplatabletennis
继续复习句型Iantt…Duanttine?
请学生和老师一起打乒乓球，运用句型Duanttine?
邀请其他学生参加进。
（此时游戏中老师退出）
3）T：
IanttdingseexeriseDuanttine?
（问打球的学生）请学生回答出：
N,Idn’t师继续问hatareuding?
学生：
I’plaingtabletennis鼓励学生连起回答：
N,I’plaingtabletennis
此处引出tiredT:
I’tiredAreutired?
es,I’tiredt
板书并学习句型I’tired
4）再次集体复习一遍句型Iantt…Duanttine?
及其回答es,Id/N,Idn’t
出现partD中的第1，4两幅图，复习巩固所学句型，教学中引出句型u’rereallbus教授并板书。
）复习partA的早晨，中午部分。
N,IanttathTVDuanttathTV?
师生一起看屏幕，复习partA的早晨、中午部分。
（出现第一部分早晨的画面及部分提示词）T：
hatdaisittda?
Pleasereitethetextardingttheerds
请学生根据提示词，熟读并背诵的第一部分。
同法复习的第二部分中午。
6）新授第三部分晚上
Latthelhattieisit?
T:
hatisNanding?
hatisDavidding?
Let’slistentthetapetgether集体听录音，并跟读两到三遍。
DPratieandat（约10分钟）
1）出现partD的图2，3，操练句型，替换新学第三部分晚上
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