年中班语言教案设计Word格式文档下载.docx

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1.投影仪，和故事相配的图片。

2.故事中角色的头饰。

3.歌曲《找朋友》。

五，活动过程：

1.让小朋友看图片，引出故事。

幻灯片上显示出萤火虫的图片。

师：

小朋友们，你们认识他是谁吗？

生：

是萤火虫。

对了，小朋友们真聪明。

萤火虫有个了不起的本领呢！

你们知道是什么吗？

大家仔细地看一看图，从图上能看出来吗？

我知道，萤火虫会发光。

小朋友们真厉害！

对了，萤火虫的尾部到了晚上会发光。

今天呢，老师就要给大家讲一个关于萤火虫的故事——萤火虫找朋友。

2.讲述故事。

萤火虫找朋友

在一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去，找朋友。

萤火虫飞呀飞，飞到灯光下，看见几只小飞蛾，就说：

“小飞蛾，你愿意做我的好朋友吗？

”小飞蛾说：

“好吧！

待会儿再跟你玩儿，我们要找小妹妹，你帮我们找找，好吗？

”萤火虫

说：

“不，不，我要找朋友。

”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到池塘边，看见了小青蛙，就说：

“小青蛙，你愿意做我的好朋友吗？

”小青蛙说：

待会儿再跟你玩儿，我要找我的小弟弟，你帮我找找，好吗？

”萤火虫说：

萤火虫飞呀飞，飞到大树下，看见了一只小蚂蚁，就对小蚂蚁说：

“小蚂蚁你愿意做我的好朋友吗？

”小蚂蚁说：

待会儿再跟你玩儿，我迷路了，帮我照亮回家的路，好吗？

萤火虫到处找朋友，可是，它一个朋友也找不到。

于是，他停在树枝上，伤心地哭了。

大树公公听见了，就问萤火虫：

“萤火虫，你为什么哭得这么伤心呀？

”萤火虫一边哭一边说：

“我要找朋友，可是，一个朋友也没找着。

”说完，它便对大树公公讲起了事情的前前后后?

?

大树公公听后，对萤火虫说：

“萤火虫，你不帮助人家，人家当然不会做你的朋友。

”萤火虫听后，脸红了。

3.引导幼儿分角色扮演。

小朋友们，萤火虫都遇到了那些小动物呢？

第一次遇到小飞蛾，第二次遇到小青蛙，最后遇到小蚂蚁。

小朋友说的很对，萤火虫第一次遇到了小飞蛾（把小飞蛾的图片贴到黑板上相应的位置），第二次遇到了小青蛙（把小青蛙的图片贴到黑板上相应的位置），最后遇到小蚂蚁（把小蚂蚁的图片贴上去）。

下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事。

哪个小朋友愿意扮演萤火虫？

请举手！

幼儿举手。

好，xx小朋友。

哪位小朋友愿意扮演小飞蛾？

哪位小朋友愿意扮演小青蛙？

哪位小朋友愿意扮演小蚂蚁？

最后一个角色，大树公公，哪位小朋友愿意演？

幼儿表演故事。

他们演得好不好？

给他们拍拍手。

4.提问并让幼儿回答问题，然后进行创编表演。

萤火虫最后找到朋友了吗？

没有。

小朋友们，如果你是小飞蛾，你愿意作萤火虫的朋友吗？

不愿意。

师：

为什么呢？

生1：

他没有帮小飞蛾找妹妹。

生2：

他只顾自己找朋友，不管别人。

那如果你们是小青蛙和小蚂蚁，你们会不会做萤火虫的朋友呢？

不会。

也不会？

那小朋友们知道萤火虫为什么找不到朋友了吧？

他不帮助别人，没人愿意和他做朋友。

他只想到他自己。

萤火虫找不到朋友这么伤心，我们帮帮他好不好？

好。

那你们说，萤火虫应该怎么做，大家才愿意做他的好朋友呢？

去帮助他们。

如果你是萤火虫，你遇到小飞蛾的时候，你怎么做，小飞蛾才会愿意做你的好朋友呢？

帮她找妹妹。

如果你是萤火虫，你遇到小青蛙的时候，你怎么做，小青蛙才会愿意做你的好朋友呢？

帮他找弟弟。

那如果你是萤火虫，你遇到小蚂蚁的时候，你要怎么做，小蚂蚁才会愿意做你的好朋友呢？

帮他照亮回家的路。

小朋友们说得都很好，我想请几位小朋友把你们刚才说的表演出来，谁愿意？

小朋友表演。

看来，萤火虫变得愿意帮助别人以后，他就找到了很多好朋友。

小朋友们愿不愿意有很多好朋友呢？

愿意。

5.活动结束，放歌曲《找朋友》，让幼儿自由活动，自己找朋友。

那现在小朋友们就离开座位，自己去找朋友吧！

老师放歌曲《找朋友》。

小朋友们自由活动，找朋友。

七，活动建议：

这里采用图片导出故事，主要是因为我想以色彩鲜艳的图片和图片上萤火虫身上的绿光来吸引幼儿的注意力，另外也可以让幼儿对图片进行排序。

在实际教学中还可以提供手偶来让幼儿进行表演，手偶可以是故事中出现的动物，也可以用故事中没有出现的动物来让幼儿创造性地发挥。

不仅可以表演其中一段，也可以请小朋友完整的表演故事，甚至可以加入自己的想象丰富故事。

需要注意的是，萤火虫是在晚上活动的，在进行创编故事时不要犯知识性的错误，幼儿想象萤火虫遇到了在白天活动的动物，教师还加以肯定。

如果时间允许应让每位幼儿都有

发言的机会。

八，活动延伸：

让小朋友们回家后把故事讲给爸爸妈妈听，并告诉爸爸妈妈自己找了几个好朋友。

九，活动评价：

这个故事能很好的启发幼儿树立乐于助人的意识。

教师设计的让幼儿表演的这一环节能激发孩子的想象力，锻炼孩子的表达能力。

当然，这其中必然会有很多不足，还需要在实践中经受锻炼。

十，板书设计：

在讲完故事后，向幼儿进行提问，根据幼儿的回答，先在黑板上贴上萤火虫的图片，再画出路线图，中间贴上萤火虫遇到的小动物的图片。

具体设计如下：

萤火虫的图片

小飞蛾的图片→小青蛙的图片→小蚂蚁的图片

【篇二：

大班语言《“年”的传说》（第18周1）】

大班语言《“年”的传说》（第18周）

活动目标:

1、了解故事内容，知道“年”的来历和一些年俗知识。

2、知道春节是万物复苏的象征，激发幼儿向往过年的愿望。

活动准备：

故事《“年”的传说》、挂图。

重点：

了解故事内容，知道“年”的来历和一些年俗知识。

难点：

大胆根据自己的经验表述对“年”的认识。

活动过程：

一、教师提问。

“年”是什么？

人们为什么要过年呢？

引导幼儿围绕“年”的话题结合自身已有的经验进行讨论。

二、“年”到底是怎么来的呢？

教师有表情地讲述故事。

三、提出问题。

人们是怎样赶走“年”兽的？

世上真的有“年”兽存在吗？

引导幼儿理解：

这只是一个传说，是古今人根据想象创编出来的神话故事。

四、教师总结。

春节意味着春天将要来临。

春天来了，万物复苏、草木更新，农民伯伯又开始播下种子以迎接收获的季节，所以“春节”是一个喜庆的节日。

【篇三：

中班语言教案及说课稿】

幼儿园中班语言说课稿：

老鼠三兄弟

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。

根据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维，提高幼儿语言交往、运用语言的能力。

为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。

这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。

整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。

更巧妙的是：

作者设置了一个悬念“你给我做?

”做什么呢？

作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。

用恰当的语言、动作、表现自己对作品的理解和体验，扩展想像。

鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

（1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等），并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

（3）体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

2、重点：

理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点：

引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

四、说活动准备：

ppt课件，故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节：

1、导入活动，引起幼儿兴趣

以鼠妈妈的口吻说：

我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣，他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？

（引出故事）

设计意图：

幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。

在这个环节中，教师运用提问启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

通过提问组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟遇到了谁，到裁缝店对裁缝说了什么？

3、听老师讲完故事后再看视频课件，完整欣赏故事

感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

5、活动延伸：

可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？

”

通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。

让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

六、说活动特色

1、生活教育的理念。

活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。

多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。

“语言是在运用的过程中发展起来的。

”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

幼儿园中班语言教案：

活动目标：

1、理解故事情节与人物形象。

2、学习按物体大小进行一一对应匹配操作

3、体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

鼠妈妈，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三块布，女式的帽子、短裙、上衣。

幼儿操作材料人手一份

一、导入活动，引起幼儿兴趣

教：

以鼠妈妈的口吻说：

我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣（请幼儿分别比较三块布，然后摆放，问其原因）他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？

二、讲述故事，讲到“到了裁缝店”处暂停

1、教：

鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？

（西装，衬衫，裤子）到哪去做呢？

（裁缝店，讲述裁缝是干什么的？

）

在路上他碰见了谁？

他们发现鼠妹妹穿的怎样？

三兄弟和她说了什么？

2、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么？

（幼儿讨论）裁缝做了什么？

他们把这些东西送给了谁？

说了什么？

（出示上衣，帽子，裙子）请幼儿猜猜他们都是那些布做的？

三、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

1、分析三兄弟性格

你喜欢三兄弟吗？

为什么？

三兄弟帮助了别人，他们的心理怎样？

鼠妹妹呢？

幼儿讨论后，教师总结：

三兄弟是个心地善良，乐于助人的宝宝。

2、根据经验，讲述自身经历

教师；

你有没有帮助过别人？

当时心情重怎样？

别人心情怎样？

待幼儿充分讨论后，教师总结：

当你帮助了别人后，你会很快乐，而且愿意与你做朋友。

四、操作活动

教师：

三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了，到那儿见到许多的动物，他们吵起来了，原来他们不知道怎样分吃这些食物？

请你们来帮忙？

五、结束活动

小动物为感谢你们，请大家一起去参加动物联欢会（幼儿整队出发）

附：

有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

有一天，鼠妈妈拿出三块布：

最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小。

于是，三兄弟去找裁缝店。

一路上，他们可高兴了，鼠大大说：

“我要做一件特别帅的西装。

”鼠老二说：

“我要做一件时髦的裤子。

”鼠小小说：

“我要做一件漂亮的衬衫。

“哟！

这么高兴，到哪里去呀？

”原来是鼠妹妹在问。

鼠大大说：

“我们去裁缝店做衣服。

”鼠妹妹说：

“哇！

这布真漂亮，我从来没有见过这么漂亮的布。

”这时，三兄弟发现鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服。

于是，他们一声不吭地往前走。

到了裁缝店，鼠大大说：

“你给我做。

。

”鼠老二和鼠小小也说：

第二天，裁缝把做好的衣服拿来了：

一件女式上衣，一条短裙，一顶女式帽子。

三个老鼠兄弟说：

“咦！

怎么都是女式的，我们不能穿，送给鼠妹妹算了。

“

现在，鼠妹妹变得多漂亮呀！

“呀！

比我们穿着好看。

”说着，三兄弟回家了。

Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,

Andnoddingbythefire,takedownthisbook,

Andslowlyread,anddreamofthesoftlook

Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;

Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,

Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,

Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,

Andlovedthesorrowsofyourchangingface;

Andbendingdownbesidetheglowingbars,

Murmur,alittlesadly,howlovefled

Andpaceduponthemountainsoverhead

Andhidhisfaceamidacrowdofstars.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotbetweenlifeanddeath

ButwhenIstandinfrontofyou

Yetyoudon'

tknowthat

Iloveyou.

IsnotwhenIstandinfrontofyou

Yetyoucan'

tseemylove

Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth

Yetcannotbetogether.

Isnotbeingapartwhilebeinginlove

ButwhenIplainlycannotresisttheyearning

Yetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.

Isnotstrugglingagainstthetides

Butusingone'

sindifferentheart

Todiganuncrossableriver

Fortheonewholovesyou.