春小学五年级下学期语文第四单元教案文档格式.docx
《春小学五年级下学期语文第四单元教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春小学五年级下学期语文第四单元教案文档格式.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。
二、夯实基础，整体了解课文的内容
（一）学习字词。
请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。
1、生自由的读课文。
2、师：
读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢?
课件：
伴随
真诚倾听千言万语温暖灿烂
3、指名能力弱一点的同学读。
“倾”为后鼻韵母
4、全班齐读。
（二）读通句子
相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。
1、指名能力弱一点的学生读课文1至4节。
2、小组朗读。
我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。
3、老师范读。
4、全班齐读课文。
（三）整体感知。
词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：
这首诗歌主要写了什么？
其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。
再读课题。
带着问题学习课文是一种很好的学习方法。
请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。
在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。
二、学习诗歌第一小节，理解妈妈最平常的一句话。
文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听，这一句话是————
课件:
妈妈说过一句最平常的话：
听别人说话，你要望着对方。
1、指导学生朗读句子。
问：
如何理解“最平常”？
2、鼓励学生大胆地说。
妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么用读呢？
指名1—2名学生读。
在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说
。
在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说
在我少年时，我和老师谈心，妈妈说
。
……
一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起妈妈说：
妈妈的这句话一直伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了如何与人交往。
这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。
师:
此时，我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢？
3、引导学生再读第一小节。
三、学习诗歌第二、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚。
作者学会了如何与人交往，就是从学会倾听别人说话开始的。
问，当作者和别人交谈的时候，作者是怎么样做的呢？
课件:
当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。
1、学生读。
从这个句子中，你体会到了什么？
从哪里体会到的？
2、鼓励学生读出作者待人的真诚。
可以换成“听”吗？
3、再读这个句子。
是啊，听别人说话是一种交流。
交流最需要的师真诚。
（板书：
真诚）
听别人说话是一种交流。
4、生读句子。
问，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？
相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？
5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法
听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为什么要那么执着地用目光倾听？
7、学生自由读课文第三节，老师巡视。
8、学生小组交流，然后集中反馈。
都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。
9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”
你知道这是一个比喻句，这比喻句突出强调了（从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。
）问：
作者的心灵是怎样的呢？
我们再来读第一句话，一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。
齐读.
有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊！
和他交流伤心的事情，他的目光会让你感到
；
请你将这样的感觉读出来。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
在你失落的时候，和他交流，他的目光会让你感觉到
也请你将这样的感觉读出来
和他说你心里有秘密的时候，他的目光，你会感觉到
将这样的感觉读出来
作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任，这些能让说话人心中感受到像春天般的温暖。
温暖）
你曾经做过这样的倾听者吗？
或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗？
10，谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
”
都说眼睛是心灵的窗子，当作者按妈妈说的去做，虽然他什么都没有说，但是他真诚的目光让别人感受到了春天的温暖。
都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来，我们来回顾妈妈的话，女生读第一段。
这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。
作者按照妈妈的教导这样做——（男生来读2、3段）
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。
今天，我们也学会用目光倾听，用目光传达真诚，齐读：
那么谁能再来说说“用目光倾听”是什么意思？
看来，妈妈用的一句话不仅教会作者，而且还教会了我们。
妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。
此时，你再读这一句话的时候，你会用什么样的语气来读呢？
回顾一下：
第一小节与第四小节各写了什么？
可以发现它们之间是关系——
我们一起来试着背诵下来，尝试着永远铭记在心。
10、师生合作背诵
我们回头看一下，这两个问题你们懂了吗？
我们一路是怎么学过来的？
（小结学习方法）肯定这些方法对我们自学、课外阅读，形成自学能力大有益处。
四、拓展延伸，引向课外。
天下所有的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。
同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱的一句话，一件眼神……把它写成一篇日记。
五、板书设计
用目光倾听
真诚 温暖
作业设计
1.词语万花筒
例：
交往交流交谈
真诚________________温暖________________
明亮________________传递________________
照耀________________爱慕________________
2.音节魔法师（照例写词）
meili——魅力美丽
qingting——（）（）
yanhua——（）（）
zhaoyao——（）（）
guli——（）（）
3.理解词义
倾：
①歪;
斜②倾向③倒蹋④使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西⑤用尽（力量）⑥压倒
倾听（）倾斜（）倾盆大雨（）
4.默写第二节
5.精彩回放
都说眼睛是心灵的窗子，
我们的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语。
目光传送的是温暖的春天。
妈妈一句话教会我生活，
她真诚的目光至今仍照耀着我。
①“窗子”为什么加引号?
它指的是什么?
__________________________________________________
②“妈妈的一句话”指的是__________________________，“至今仍照耀着我”是说_____________________________。
这两句话表达了____________________________________的感情。
6.判断正误
①这首诗歌让我们体会到母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
（）
②这首诗是按“总--分--总”的结构写的。
③“眼睛是心灵的窗子”是一个比喻句。
④这首诗的作者是冰心。
（）
7.抒写心声
用“真诚、倾听、千言万语”等词写一段话
8.心灵感悟
小明在背《用目光倾听》这篇课文时，被奶奶听见了。
奶奶问小明：
“目光怎么能听懂话呢?
”
请你回答__________________________________________
信任
1、学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序，把握文章的思想主题。
4、学习侧面描写的方法。
5、体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。
教学重点：
了解文章的主要内容，学习侧面描写的方法。
教学难点：
理解“人与人之间的信任和被信任的喜悦"
的含义。
2课时
教学日期：
3月29日上午第2节
第一课时
3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学准备
1、学生准备：
预习课文，读熟课文
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示苏霍姆林斯基的名言：
对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
（齐读）
这句话告诉了我们什么？
（揭示课题“信任”）板书课题：
信任
2、“信任”什么意思
3、你有没有被人信任或信任别人的经历?
是怎样的感受?
（1）信任是什么呢？
你能说说你身边与信任有关的经历吗？
（学生自由谈，请3-4位学生说）
（2）根据学生的回答，引读课题
（），这就是信任。
（3）同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文
课文都预习了吗？
请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。
2、指明读课文，正字音
这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。
3、读生字，记字形
（1）谁来把这些生字读给大家听？
一个人读五个。
（请四个同学度）同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。
（2）全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。
（3）这一课的生字都不容易写，也不容易记，谁来提醒大家，并且告诉大家好的方法记住这些字？
【吠、脾（师范写）、涎、掏】
（4）齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。
4、浏览课文，整体感知
（1）同学们的预习做得很扎实，现在请快速浏览课文，边读边想想课文是按照什么顺序来叙述故事的?
（2）对，时间顺序
课文先写（“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。
）接着写（我和丈夫采摘桃子的过程），最后写（付钱的过程）。
5、画出有关“告示”的句子
（1）是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢？
我们一起来看看。
（2）画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。
（3）总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，
，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。
接下来会发生什么事呢？
我们期待下节课的精彩！
第二课时
3月30日上午第一节
一、复习导入，再现主要内容
同学们，上节课我们一起学习了《信任》这篇文章，谁来说一说：
这篇文章主要讲什么？
二、精读课文，理解感悟。
1、教师过渡：
是啊，这是多么奇特的一次经历啊！
作者虽然没有直接和桃园主人接触，但是却从中体会到了桃园主人对每一位前来摘桃的客人的——信任。
一进桃园，感受桃香
1、这是一个怎样的桃园呢？
请快速默读课文找到答案。
2、指名汇报：
“沁人心脾”是什么意思？
“馋涎欲滴”又怎样理解？
谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？
（指名读）一起来试试看。
这么特别的桃园，它的主人怎样？
让我们第二次走进桃园。
二进桃园，感受信任
1．请自由轻声读课文，想想：
桃园主人是怎样的一个人？
从哪些地方体会到的？
边读边做批注。
2．接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。
3．全班交流。
桃园主人是怎样的一个人？
（热情、真诚、善良、周到……）从哪些地方体会到的呢？
要点：
（1）主人写的告示。
（真诚）
（2）主人准备的竹篮。
（周到）
屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。
（3）主人写的纸条。
（热情）
课件出示句子2：
朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！
轻轻读读，从中你获得了哪些信息？
把“我们”当作朋友；
让“我们”自己采桃子自己付钱；
信任“我们”……
这一处中的“尽管”一词能把它换成“只管”吗？
（比较二词，加强语感能力）
看到这样的纸条，你的心情怎样？
好，请你带着愉快的心情读读它。
（指名读）我们一起愉快地读读这段话。
（4）小狗、钱箱和大花猫。
找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。
小狗、大花猫给你的印象怎样？
（训练有素、热情好客、善解人意）从中可以看出什么？
钱箱放在那里又说明了什么？
（对人充分信任）
主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。
像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。
这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。
4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？
（我们不忘纸条上的嘱托，守信地如数付钱。
）这说明了什么？
（信任是互相的板书：
是互相的）
告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？
（互相信任的境界）
文中哪句话告诉了我们？
让我们第三次走进桃园。
三进桃园，感受喜悦
1、请快速找出句子。
课件出示句子3：
在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
这句话在全文中起什么作用？
（点明中心）
2．指导朗读最后一句。
（1）互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。
（请大声地愉快地读这句话）
（2）桃子是有价的，而互相信任是无价的。
让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧！
（请轻轻地美美地读这句话）
3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？
课件出示句子4：
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
“你认为它会数钱吗？
”我对丈夫说。
“也许会学会的。
”先生幽默地回答。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
谁能读出自己的喜悦，想读哪句就读哪句；
（指名读）老师也想分享大家的喜悦，请听；
（范读）让我们一起来表达这份喜悦吧！
（齐读）信任让人喜悦，它是多么美好！
是美好的）
4、为什么说这是一个朴实而又真诚的地方？
（朴实是因为桃园简单，真诚是因为主人对人热情、信任。
）
三、拓展延伸，升华感情。
1、激情发散，回味信任。
同学们，面对这美好的桃园，回味一下你曾经被信任的时刻吧。
（指名说）
2、师生齐诵诗歌。
同学们，苏霍姆林斯基说：
“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
”不管是我们今天学习的文章，还是刚才同学们介绍的经历，老师都被深深感动了，老师找到了一首关于“信任”的小诗，我们一起来读读。
3、教师总结：
同学们，在生活中，你有过被猜疑的痛苦吗？
你有过被信任的幸福吗？
四、作业：
熟读并背诵下列格言。
平时我们要养成对自己的承诺有负责的精神，不要向别人轻易许诺你办不到或没把握的事情，这样可以避免失信，失信也是得不到信任的一个重要原因。
鲁迅先生语：
“人生得一知已，足矣!
”芸芸众生，茫茫人海，有个人值得你永远信赖，与你同甘共苦，心心相印，这实在是人一生中莫大的幸运!
信任无价，一个珍惜别人对他信任的人一定是个有品德的人；
相反一个总在试图利用或挖空心思用尽自已的小聪明获取别人对他信任的人一定是个卑劣的人。
板书设计：
信任
主人采桃人
喜悦
桃园
无人看管
猫狗待客侧面描写
纸条留言烘托
路牌指引
作业设计：
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
不禁（jǐnjì
n）尽管（jǐnjì
n）
撒腿（sāsǎ）垂涎三尺（yá
nxiá
沁出（xì
nqì
n）尽收眼底（jì
njǐn）
二、填上量词。
一（）告示板一（）桃林一（）木桌
一（）竹篮一（）纸条一（）狗
三、填上合适的词。
醒目的（）（）地注视
丰实的（）（）地回答
四、填空。
1、告示“桃子——自采——三里路”的意思是
2、“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
”这句话的含义是
修鞋姑娘
1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：
抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
4月2日上午第1节
一、导入新课：
1、交流谈话：
同学们，在我们身边生活着许多小人物，就像图上这位，你知道他是什么人吗？
在你印象中，修鞋人是怎么样的一种形象？
2、引入课题：
有这样一个修鞋姑娘，她与大家谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）
二、检查预习：
1、课前老师已经布置同学自学字词，预习课文。
下面就请同学们拿出摘抄本，交流一下自己的学习情况。
2、小组交流汇报。
3、带着问题，我们一起来学习课文。
三、学习课文：
（一）学习“倒叙”
1、指名读课文，想想课文主要写的是什么？
2、那么课文先写了什么？
再写了什么？
最后呢？
3、如果按正常的顺序，该怎样写？
（生）像课文这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为“倒叙”（板书）
（二）学习“修鞋”
（1）句子1：
而她却坦然地接过去，自信地对我说：
“不用绱，钉几个钉子就行了。
”从这两个词语中，你体会到什么？
（抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
）请读一读，怎么读出姑娘的自信？
（2）句子2：
她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：
“这下你该放心了吧？
”这句话属于什么描写？
这些动词说明什么？
请读一读，读出重音。
（3）句子3：
借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。
她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
这一段是什么描写？
你从中体会出了什么？
“一眨也不眨地”写了姑娘的什么？
从中你看出什么？
（4）句子4:
“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
“你的脚是汗脚，线是烂断的。
就是没坏，也穿不了几天。
（一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
四、课堂小结：
通过外貌描写，我们了解到这是一个怎么样的姑娘？
面对热情真诚的修鞋姑娘，“我”的心情又有什么变化？
下节课我们继续学习。
五、作业练习：
听写生字词。
4月3日下午第2节
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们认识了一个怎么样的修鞋姑娘？
二、学习“变化”
作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？
请大家读一读7至14自然段，用波浪线画出描写我的句子。
（既然是变化，要按先后顺序）
句子1：
忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？
句子2：
就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
句子3：
我不放心地提醒她要修结实点，花钱多一点不要紧。
句子4：
我决计不管她要多少钱，决不还价。
句子5：
鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。
看来，她不是我想象的那种人。
句子6：
我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？
是她信任我，还是我信任她呢？
1、在这个句子中，哪些词语能体现我的态度？
2、从这些词句中，我们可以看出我的态度：
（结合课件进行小结）
3、为什么“我”的态度会有如此的变化？
（因为她不是我想象的那种人。
4、“那种人”是什么样的人？
（只顾自己利益狡猾的漫天要价的小商人。
三、学习“原因”
1、“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
2、在寻找修鞋姑娘的同时，作者还在寻找的是什么？
五、课堂小结：
修鞋姑娘的的善良、诚实深深留在我的脑海中，在我们的生活中，也会发生类似的事情，让我们多一些人与人彼此间的信任，少一些猜疑，我
升级会员 