最新冀教版三年级数学下册《认识小数》教案精品优质课一等奖教案.docx
《最新冀教版三年级数学下册《认识小数》教案精品优质课一等奖教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新冀教版三年级数学下册《认识小数》教案精品优质课一等奖教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新冀教版三年级数学下册《认识小数》教案精品优质课一等奖教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/19/6b4a35b1-2f9d-47a7-b6d1-2a8a42e284d8/6b4a35b1-2f9d-47a7-b6d1-2a8a42e284d81.gif)
最新冀教版三年级数学下册《认识小数》教案精品优质课一等奖教案
《认识小数》教案
第1节认识小数
(一)
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第50~51页。
教学目标
知识技能
在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
数学思考与问题解决
1.学会认识小数。
2.能正确地读、写简单的小数。
3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度
1.激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2.体会合作交流的学习经历。
重点难点
重点:
能认、读、写简单的小数。
难点:
结合具体的情境,体会小数的意义。
教具学具
例1的图片、与例1相配的价格卡片。
教学设计
—、创设情境
谈话引人:
昨天,红红家附近新开了一家超市,可热闹了。
你瞧,红红和小伙伴都看到了什么?
(出示例1的图片)
哇!
货架上摆满了这么多的商品。
同学们,你都看到了哪些?
说一说。
学生1发言:
有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃,还有小汽车……
学生2发言:
还有这些商品的牌子。
好,大家观察得都很细心,这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。
接下来有谁能把自己看到的商品和它们的价格说出来呢?
(从生活的角度自然构造情节,把学生的眼光引进课堂。
这样创设一种轻松愉悦的气氛,从而使学生能够更好地学习)
二、探索新知
1.“小小训练营”活动。
课件出示小熊娃娃等图片,请同学从自己的价格卡片中找出它的价格,比一比,看谁找得既快又准确。
请同学举起自己找到的相应的价格卡片。
好,现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思?
小熊娃娃的价格卡片7.25元
学生1发言:
我知道,买小熊娃娃需要7元2角5分钱。
布娃娃的价格卡片11.30元
学生2发言:
布娃娃的价格卡片表示一个布娃娃11元3角钱。
一只风筝的价格卡片8.80元
学生3发言:
买一只风筝需要8元8角。
……
2.认识小数。
好,同学们说得都很对!
老师相信咱们班的同学买东西时
绝对不会出错。
大家看看老师手中的价格卡片,观察一下这些数字,认识它们吗?
有什么特点,跟我们以前见到的数一样吗?
学生回答:
不一样。
师小结:
都有我们平时见到的数字,还有一个圆圆的小点。
(1)小数:
像7.25,8.80,1.06,0.58这样的数,都叫小数。
(2)小数点:
刚才我们大家提到的这些数都叫小数,它们都有一个圆圆的小点儿,我们给它起个名字,就叫小数点。
让学生在价格卡片上圈出小数点。
(3)小数的读法:
整数的读法:
从高位依次向低位读,带有数位。
如725读作七百二十五;880读作八百八十。
小数的读法:
从高位依次向低位读,小数部分不读数位。
7.25读作:
七点二五
72.5读作:
七十二点五
8.80读作:
八点八零
88.0读作:
八十八点零
注意:
小数点读作“点”;整数部分是0的读作“零”;小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
学生练习。
(4)小数的写法:
七点二五写作=7.25
八点八零写作:
8.80
注意:
小数点写在个位的右下角;整数部分是零的写作“0”;小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
学生练习。
“我们一起做”活动。
同桌两人一个人随意读几个小数,另一个人写出相应的小数。
二人轮流进行。
三、巩固练习
1.出示“练一练”第1题。
(1)给学生读题的时间,让学生理解题意。
(2)学生独立连线,并自己试读。
(3)交流订正答案。
(4)同桌两人互读。
2.出示“练一练”第2、3、4题。
(1)学生独立完成。
(2)交流。
四、课堂小结
通过今天的学习你有什么收获?
第2节认识小数
(二)
教学内容
冀教版小学数学三年级下册52~53页。
教学目标
知识技能
1.进一步认识小数,初步理解小数的意义。
2.结合具体物品,经历用“米”为单位,用小数表示物体长度的过程。
3.初步了解小数的计算单位及单位间的进率。
数学思考与问题解决
1.会用小数表示生活中的一些事物。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力以及抽象概括能力。
情感态度
初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。
重点难点
重点:
把用几米几分米几厘米表示的物体长度,改用以“米”为单位的小数表示出来。
难点:
注意小数点的位置。
教具学具
卷尺、第五单元实践活动中投沙包的成绩单。
教学设计
—、复习回顾
上节课我们认识了一位新朋友,它是数家族的,还记得是谁吗?
学生回答:
小数。
昨天我们已经初步认识了小数,有的同学可能会问为什么要用这种数呢?
为了解决这个问题,下面我们就来进一步学习。
(开门见山引入课堂,承前启后)
二、探索新知
1.小数的产生。
(1)引导学生用直尺量课桌的长度和宽度,发现了什么?
学生发现:
①直尺太短。
②课桌长度不是整数。
(2)请学生口答:
1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=
(在对小数有了一定了解的基础上,进一步设置
(1)
(2)介绍小数产生的必要性,自然恰当)
(3)总结:
在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱;在进行测量的时候,往往也不能正好得整数的结果,这时也常常用小数表示。
2.填空。
学生独立完成。
(1)①1角=()元
②3角=()元
③9分=()元
(2)①1米=()分米
②3分米=()厘米
③5分米=()米
(将以前学的内容进行回顾和巩固,也为本节课的学习做铺垫)
3.读一读。
(1)出示教材第52页图片,读一读。
(2)把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。
学生试写。
教师视情况讲解:
①1.95米写出单位进制并演示数字1、9、5的意义。
说明小数点要点在“米数”的右下角。
②0.18米写出单位进制并演示数字1、8的意义。
说明不够1米时,就用0来表示。
小数点要点在“0”的右下角。
③2.60米写出单位进制并演示数字2、6、0的意义。
思考:
与2.06的区别。
学生思考:
2.60表示2米6分米,2米60厘米。
2.06表示2米6厘米。
它们都是两位小数。
说明:
计算单位为“米”。
小数点要点在“米数”的右下角。
末尾的“0”可以不写。
这些小数的小数点后都有两位小数。
注:
2.60称为两位小数,2.60可以省略后面的0不写,这时为2.6,称为一位小数。
(3)下面各数不改变大小,变成两位小数。
8.90.4213.4600
4.说一说。
你还知道哪些生活中的小数?
(1)写下身高。
你还知道哪些人的身高?
小组间交流、记录。
有几种记法?
①用厘米记录。
②用米记录。
(2)测量视力。
“眼睛是心灵的窗户”,我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。
知道自己的视力吗?
把自己的视力写下来。
(将敏感的话题引入课堂,提醒学生注意视力保护)
三、实践与应用
1.“练一练”第1题:
(1)老师和两个同学一起量门和黑板,并记录。
(2)课桌由学生自己量,并记录。
2.“练一练”第2、3题由学生独立完成,集体订正。
3.判断下面各题是否正确?
为什么?
9分米=0.90米4毫米=0.04米
75毫米=0.075米5厘米=0.5米
4角6分=0.46角5角=0.50元
178厘米=1.78米549分米=5.49米
四、课堂小结
师:
同学们,今天我们在小数王国里学习了小数,那现在请同学们闭上眼睛,在心中放一场电影,想想这节我们都学习了哪些知识。
小数在我们生活中的作用特别大,下课以后请同学们留心观察生活,从生活中找找小数的影子。
第3节小数的大小比较
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第54~55页。
教学目标
知识技能
结合选购玩具的情境,经历比较小数的大小的过程。
数学思考与问题解决
体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。
发展数感。
情感态度
经历与同伴讨论交流的过程,培养合作学习的能力。
重点难点
重点:
经历比较小数大小的过程,会比较简单小数的大小。
难点:
正确比较小数的大小。
教具学具
多媒体谋件。
教学设计
一、创设情境
1.师:
同学们,你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时,你有什么经验,或者有什么要提醒大家的?
学生可能回答:
(1)买东西时,要会讨价还价……
(2)买时还要注意东西的质量……
(3)买一样东西时,要多跑几家店,挑最便宜的一家买……
2.师:
大家说的都有道理,我们在买东西时,一般都要多走几家店,看看哪家的最便宜,再买。
二、学习新知
(一)教学例3
1.出示教材情境图。
企鹅玩具店、小熊玩具店。
2.谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价钱?
3.师:
如果头滑板,你认为到哪家去头好呢?
学生思考后可以和同桌讨论。
4.提问:
为什么要到企鹅店去买呢?
你是怎么比较的?
小组之间交流,相互谈谈自己的看法。
学生可能有的方法:
(1)15.60元=15元6角,18.00元=18元,15元6角小于18元。
(2)15.60元还不到16元,18.00元比16元多,所以15.60元小于18元。
(3)先比较元数,再比较角数和分数。
15元<18元,所以,15.60元小于18元。
(4)根据(3)的比较方法,可以先比较小数点左边的数,再比较小数点右边的部分,15.60小数点左边的数是15,18.00小数点左边的数是18,15<18,所以15.60元<18.00元。
师:
哪一种方法简单?
对比得出:
第(4)种方法简单。
5.看着这两幅图片,你还能提出哪些数学问题?
(1)同桌之间互相提问,互相解答。
(2)全班集体交流。
板书:
8.20>7.6013.80>13.50
师:
13.80与13.50小数点左边的数相同,你是怎么比较的?
生:
先比较小数点左边的数,在这里小数点左边的数相同,再比较小数点右边的第一位小数,8>5,所以,13.80>13.50。
(二)教学例4
1.课件出示例4情境图。
2.找学生说出图中提供的数学信息。
3.请给她们排出名次。
4.找学生汇报结果并说出方法。
生1:
陈欣投的是5米多,其他两名都投了4米多,所以,陈欣是第一名。
生2:
刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投得远。
生3:
先比较小数点左面的数,它们分别是4,5,4,其中5最大,所以,5.20最大。
再比较4.71与4.58小数点右边第一位上的数,7>5,所以,4.71>4.58。
板书:
4.58<4.71<5.20
(三)议一议:
怎样比较两个小数的大小?
1.学生讨论。
2.找学生回答。
3.师生在讨论的基础上小结:
先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。
三、巩固应用教材第55页“练一练”。
1.第1题。
(1)题:
学生先看图上的人民币,用小数表示出来再比较大小。
(2)、(3)题运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较,重点让学生说说思考的过程。
2.第2题。
根据照片上的身高排序,再把测量的身高排序,对应填上即可。
四、实践活动
到商店调查3种商品的价格,做好记录。
与同学们比一比同一种商品的价格。