教师教学智慧讲稿Word下载.docx

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信息收集和处理工作的好坏，是教师的教学活动的前提和保证，它直接关系到整个教学工作的质量的好坏。

培养教师在信息收集和处理等方面的素养，目的就是使教师善于创造性地利用信息从而不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。

二．评估方法你知道怎样高效地收集和处理信息吗？

你的信息素养如何？

参照以下条款，有哪些与你的情况符合。

你就能获得对自己在这方面大致的认识。

l．我认为获取信息对教育与科研工作非常重要。

2．我有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度。

3．我能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。

4．我能根据学习目标，有效、熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。

5．在学习或教育教学工作上遇到问题时，我总是能快速清晰地确认自己的信息需求，并灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。

6．在课堂上，我能准确地概述、综合、改造和表述我所收集处理完毕的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色。

7．我善于综合多种信息，使之交互作用并在此基础上产生新信息的生长点，从而创造新信息。

8．我在各种类型的课堂教学中，以多种方式会创造性地使用信息。

9．我能对收集完的信息进行归纳、分类、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括。

10.对待信息我可以准确、快速地从不同角度解读和批判性地评价。

12.我能够迅速、高效地吸收、存储、提取和发布教学活动所需要的新信息。

13.面对良莠不齐的各种信息，我有着正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，可以自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且有完善的合乎时代的信息理论素养。

14.我明确并遵守信息道德，懂得维护信息安全。

如果以上所有条款对于你来说都不是问题，那么恭喜你，你是个信息素养非常高的老师！

如果你可以做到以上14条中的大部分，你在信息收集和处理方面非常出色，但仍有提高的余地。

如果你只能做到以上条款的一半，你的信息素养需要加把劲啦！

要想树立起信息意识，还有一段路要走呢！

如果你觉得自己只能做到其中一小部分，那么你更得加油啦！

希望下面的内容会对你有所启发。

三．相关情景我是一名有着25年教学经验的数学老师，工作方面勤勤恳恳，我很热爱这个职业，毕竟在岗20多年了嘛，同事们都很尊重我，总的来说情况还是比较令我满意的。

我本人上课的风格属于比较简单的那一种，课上教什么，什么是重点，留什么课后作业都是严格根据教学大纲来的。

不喜欢在课堂上说无关教学的废话。

近些年学校里都提倡多媒体教学，我上课的时候也会用一些，不过不像那些年轻的老师用得那么频繁。

有一些老师给我提意见，认为我的课堂有些单调和刻板，希望我不要总是局限于学术教材，需要多填充丰富一下课堂内容。

并且我的学生们似乎也有这样的愿望，可我还是倾向于老师板书、学生看教材的方式。

在我看来最直接、最简单的教学就是最高效的！

我有些困惑，20多年积累的经验怎么现在就不好使了呢？

（案例提供：

钱红英）这位教师面临的情境，相信很多人都不陌生。

假设你就是这名教师，你会怎样处理？

结合本章所介绍的胜任特征，对这位教师你又会有什么样的建议呢？

下面是笔者总结梳理出来的部分教师给出的建议和解决方案，请您根据自己的情况选择其中最符合你目前想法的解决方案。

（一）、解决策略之一我从事教师这行25年了，可以算是老资格。

但我知道什么是对学生最好的，他们现在学习的最主要目标是考上重点高中！

精通教材上的内容这是最基本的，现在有些学生好好的教科书不看，还整天感兴趣那些高中生甚至大学生才会学习的高等数学！

这是眼高手低，对于那些现在根本用不到的东西我不允许他们把时间浪费在那上面，因为这也是对他们未来的不负责。

所以我说踏踏实实地把教材把握好才是最切合实际的。

辨析持有这种观点的教师其实在学校中为数不少，他们大多为人老实本分，工作认真负责。

这样的老师事实上是很受学生尊敬的，对工作有着很深的责任感和价值取向，这样的老师一心为工作、为学生，却得不到良好的效果的原因在于自己已经形成的教学模式演变成了一种固执，他自认为是绝对正确的东西经过多年的演变其实早已经变得不那么适合现在的学生，而他毫无察觉。

这就阻碍了他在工作上的与时俱进，由于无法吸收新鲜的教学元素，追不上更新换代超级迅速的有效信息，也难以贴近这个时代的学生。

长此以往，会影响到学生们学习数学课的兴趣．在学科混合的大趋势下显得力不从心，当然也一定会对学生的成绩产生负面作用。

指导与训练为了保证信息收集的质量，应坚持以下原则：

（1）准确性原则。

该原则要求收集到的信息要真实，可靠。

当然，这个原则是信息收集T作最基本的要求。

为达到这样的要求，信息收集者就必须对收集到的信息反复核实，不断检验，力求把误差减少到最低限度。

（2）全面性原则。

该原则要求收集到的信息要广泛，全面完整。

只有广泛、全面地收集信息，才能完整地反映管理活动和决策对象发展的全貌，为决策的科学性提供保障。

当然，实际所收集到的信息不可能做到绝对的全面完整，因此，如何在不完整、不完备的信息下做出科学的决策就是一个非常值得探讨的问题。

（3）时效性原则。

信息的利用价值取决于该信息是否能及时地提供，即它的时效性。

信息只有及时、迅速地提供给它的使用者才能有效地发挥作用。

特别是决策对信息的要求是事前的情报，而不是马后炮。

所以，只有信息是事前的，对决策才是有效的。

（4）可靠性原则。

收集的信息必须是真实对象或环境产生的，必须保证信息来源是可靠的，必须保证收集的信息能反映真实的状况。

可靠性原则保证信息是有效的。

（二）、解决策略之二既然同行老师和我的学生都提出这样的意见了，那一定就是我做得不好了。

我得多仿效其他老师的做法．我可以多讲一些课外资料和信息嘛，学生们对什么感兴趣我就讲什么，这样确实可以提高学生的学习兴趣！

诺贝尔为啥没设数学奖呢？

不然我就可以以此激励号召学生们以此为目标和奋-．动力！

不过我不太会做那种很精彩、很漂亮的PPT课件，里面可以插图片、声音和影像的那种，以后再上一个这方面的补习班学习。

信息时代，我不能让我的课堂与时代脱轨。

现在什么都讲究现代化，我的课堂也得要现代化起来！

一堂课上下来大家视觉听觉都能在轻松和开心的氛围下得到满足，相信这样下去教学效果一定会很好！

辨析这样的做法与上一种正好相反，由没有或者极少的信息交流变成了大量的不加筛选的信息。

这位老师他从崇尚传统教学转化为积极准备课外资料、学习多媒体技术的使用，尽力让自己使用现代化的教学方法，事实上这是一个错误。

他想要通过学习现代化的教学方法来突破自己维持了多年的固有教育模式，但是他学习到的只是现代化教育的外壳而已。

ppt的使用和多媒体的普及只是为了方便教师传授信息、使学生更好地接受知识，其内容是根据教材的要求进行选择的。

教学现代化不应该仪仅是教学手段的现代化，更是教学思想、教学内容、教学与管理模式、教学方法、教学评价的现代化。

如果不能用现代的教育思想指导多媒体辅助教学，那多媒体课件永远只能是强化应试教育的一个工具。

过分的、大量地强调教育的外在形式只会让教育虚有其表，而内在却更加沉重。

（三）、解决策略之三虽然我在这个学校工作的时间不长，但教学模式已经有了固定的个人风格，也取得了不少成绩，但是这些过去的成绩并不代表我现在这么做也是正确的。

现在出现了这个问题，我会好好反省。

时代在变，我必须顺应时代，课堂也得与时俱进。

教学方法多样化能够帮助学生更好地理解教学内容，丰富充实与课程相关的课外信息既能帮助学生获得宝贵的知识，又能充分调动学生的主动性和积极性，一举多得！

但是教材本身的知识一定不能忽略，因为这个是最最基本的东西。

发挥我的特长，再吸收这些良好建议．这样的组合的确很让我受到鼓舞！

不过我也会注意课外信息切不可喧宾夺主，否则学生的注意力转移反到会失去对书本的兴趣，这就本末倒置，得不偿失了。

辨析这位教龄多年的资深教师能够作出这样的决定是非常不容易并且是非常可取的。

多年教学积累下来的丰富的经验再加上现代化的教学理念和方式，一定能够擦出不一样的火花。

他其实给了广大的年轻教师以及年长一代教师很大的启发：

即任何一种教学方法都有其合理之处，唯有扬长避短、去粗取精才能达到最优化。

年轻一辈教师不要仅仅依赖多媒体等物质条件，更要注重对教学活动精髓的把握，不要让它主导了课堂教学。

老一辈教师则可以多多学习一些新鲜的教学方法和理念，让教育与时代接轨，但是也要注意不可盲从。

关于收集信息的指导建议要实现信息收集和处理的优化，前提是人们要摆脱传统教育观念的影响，改变传统学校中教师为中心，课堂为中心和书本为中心的教学模式。

应建立一种符合学生认知规律，心理发展特点，便于学生探索问题、解决问题的教学模式。

第一，熟练使用各种信息资源收集工具是提高信息收集和处理能力的前提和保证。

能够利用电视节目预告或广播电视报等工具，就会使我们看电视的目的性更强、更具体。

在日常生活中，读书、看报、上网、作调查或访谈甚至聊天都是获取信息的有效途径，但是无论采取哪一种途径，都要有适宜的工具。

去图书馆要学会图书馆检索方法；

上网查找资料需要会使用搜索引擎，网络是一个海量的教学资源库，网络的本质是分享与交流。

许多一线的教师还应学会利用网络，极大地扩展交流范围，使信息资源共享。

如在教育论坛上看帖或发帖，将自己的教育教学成果发布在网上，还要学习利用网页制作个人网站或使用博客，可能这对于一般老师难做到，但这也是教师利用信息技术促进自己专业成长的一个方向。

当然作访谈要掌握谈话技巧；

读书、看报要掌握快速阅读的方法和技能。

教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的知识，必须把握计算机基础知识、WINDOWS操作、WORD文字处理、EXCEL电子表格、打印机及一些常用软件的安装和使用，并能运用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。

第二，要有效加工存储课程资源信息。

这是指对收集和汲取的信息进行适当地整理，并进行保存的过程。

保存的方式包括记忆和介质存储。

既要有一定量的信息做基础，又要有信息的多样性作保证；

只有做到信息的量大与面广的统一，才能形成深刻全面的认识。

第三，要形成一种适合自己的思维模式，提高汲取和提炼信息的能力。

必须根据自己的思维特点，先分布训练，然后概括总体形成自己的思维模式。

第四，充分、合理的利用多媒体教学，由于它具有形式活泼、内容丰富、交互灵活的特点，因而学生可以在多种形式、多种方式且易于进行反馈的宽松的教学环境中去接受新知、感受新知，从而提高了课堂教学的效果，也放飞了学生的心灵。

教师应学会运用各种教学媒体技术，从而实现教学信息在教学过程中的最佳化。

只有这样，我们才能早日实现教育的信息化和现代化。

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