《统计学》课程标准Word格式文档下载.docx
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从而使学生对统计工作的整个流程得到一个全真认识，使学生掌握统计分析方法，提高解决经济生活中实际问题的能力。
学完本课程后，应达到以下基本要求：
1.具备一定的沟通能力和组织调查能力
2.具备一定的分析和运用统计学理论解决实际问题的能力
3.培养学生勤学好问、诚实、严谨、细心的治学态度
4.逐步树立运用统计参与管理的观念和意识
五、课程设计
建议采用如下格式描述:
本课程以仿真企业为载体，按照工作流程设计了五个项目19个任务；
根据岗位（群）工作要求、工作任务要求，确定了学习目标及学习任务内容；
本课程采用行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以仿真企业实践工作为导向组织教学及考核。
表1课程总体设计
课程名称
统计学
计划学时：
72
项目名称
项目描述
参考学时：
统计思想
统计的一般问题；
统计学的几个基本概念
6
设计问卷调查
统计调查问卷设计的一般要点；
统计调查方案设计的程序
数据收集
统计调查的组织方式；
统计调查的任务和要求；
统计调查的各种技术
统计汇总
统计分组的分类；
统计汇总的方法
2
统计表和统计图
分布数列的类型、分布数列的表示方法；
直方图、条形图、饼图和折线图的画法
静态指标分析
总量指标计算、相对指计算；
平均指标计算、变异指标计算；
Excel“分析数据库”和“分析工具库”的使用
15
动态数列分析
时期数列和时点数列；
水平指标计算；
速度指标计算
16
统计指数
综合指数和平均指数的编制；
总量指标变动的因素分析；
平均指标变动的因素分析；
常见经济指标
六、教学设计
指对某一个具体学习情境的实施设计。
根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与素质。
表2学习项目设计
学习项目一：
学时：
学习目标
理解统计的含义，掌握统计学中的几个基本概念；
理解统计的基本职能，掌握统计的四个工作过程，了解统计的应用
教学模式
行动导向（项目教学、案例教学）
学习过程
（一）统计一般问题（4学时）
将统计的含义、统计工作过程、统计职能、统计学的几个基本概念等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
（2）技能训练——认识统计（1学时）
通过研究中国国民经济和社会发展情况的案例资料，对我国经济发展的基本情况进行初步了解，叙述统计的含义以及统计在国民经济发展中的重要性。
（3）习题课（1学时）
教材本章习题
教学条件
教材、多媒体教室
学习评价
评价项目：
1.能够灵活运用统计资料反映社会经济现象的数量特征
2.正确认识统计职能的发挥在国民经济中重要性
评价方式：
过程性评价：
分组讨论、案例分析等；
终结性评价：
考卷——判断题、选择题等。
学习项目二：
具备设计统计调查方案的能力。
（1）统计调查问卷（2学时）
将统计调查问卷构成、统计调查方案等内容制成多媒体课件进行演示和讲解（提供完整的、准确的问卷，供学生学习）。
提供存在争议的问卷供学生练习。
给学生展示一份完整的统计调查方案。
（二）技能实训——统计调查方案设计（2学时）
要求学生设计统计调查方案及其中的调查表或调查问卷；
（3）技能实训展示（2学时）
要求小组学生代表陈述设计理念
1.具备设计统计调查方案和调查问卷的能力；
分组讨论、操作实践等；
学习项目三：
掌握调查的组织方式；
了解统计调查的任务和要求；
熟悉统计调查的各种技术；
运用各种调查方式和技术进行统计调查
行动导向（项目教学）
（一）数据收集（2学时）
将统计调查的意义、统计调查的类型、技术、组织方式等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
（二）技能实训——统计调查（2学时）
要求学生进行实际调查，收集数据，注意各种调查技术、方法或方式的灵活运用。
（三）学生成果展示+习题课（2学时）
教材、多媒体教室、校园
1.能进行简单、小型的统计调查；
2.调查问卷的修正
考卷——判断题、选择题、分析题等。
学习项目四：
了解统计分组的分类，掌握统计汇总的方法；
行动导向（项目教学、案例教学、情景模拟）
将统计整理的含义、统计整理的技术、各汇总方法的应用、统计分组的作用、统计分组的方法等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
教学中进行划记法、过录的练习。
1.具备使用常用统计函数的能力；
2.能够应用划记法、过录法。
提问、操作实践等；
学习项目五：
理解分布数列的类型；
掌握分布数列的表示方法；
掌握统计表的编制原则，掌握直方图、条形图、饼图和折线图的画法
行动导向（项目教学、上机操作、案例讨论）
（1）统计表与统计图理论（2学时）
将分布数列的含义、表达形式、统计表的结构及设计要求、统计图等内容制成多媒体课件进行演示和讲解
（2）Excel的运用——汇总、制图表（2学时）
1.“数据分析”程序的安装
2.直方图的制作
3.累计次数制作
4.统计图——柱状图、饼图、折线图等制作
5.课后习题
（3）技能实训——中国人才发展数字回顾+习题课（2学时）
统计图、统计表的作用
课后练习
教材、多媒体教室、网络实验室
1.具备编制分布数列和累计分布数列的能力；
2.具备绘制常用类型的统计表和统计图的能力；
3.具备使用计算机进行统计汇总的能力。
分组讨论、上机操作等；
学习项目六：
理解总量指标的分类；
掌握相对指标的概念和分类；
掌握总量指标和五种相对指标的计算方法；
掌握算术平均数、调和平均数、几何平均数、中位数和众数的计算方法；
掌握平均差、标准差、方差和变异系数的计算方法；
掌握Excel软件“分析数据库”和“分析工具库”的使用
行动导向（项目教学、上机操作等）
（1）总量指标（2学时）
将总量指标的意义、总量指标的类型、总量指标的计算等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
进行相应的计算练习。
（2）相对指标（4学时）
将相对指标的作用、相对指标的计算等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
针对每一种类型，进行相应的计算练习。
（3）平均指标（4学时）
将平均指标的作用、平均指标的类型、平均指标的计算等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
针对讲解的类型，进行相对应的计算练习。
（4）标志变异指标（2学时）
将变异指标的作用、变异指标的计算、常用函数等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
针对讲解，进行相对应的计算练习。
（5）Excel的运用（2学时）
1.常用统计函数
2.公式构造与复制
3.指标的计算
4.课后上机操作题
（6）实训习题课（1学时）
1.能够结合使用总量指标和相对指标分析社会经济现象；
2.能够针对不同实际使用恰当的平均指标；
3.具备使用变异指标分析总体内部差异的能力；
4.具备使用Excel软件计算的能力
课堂练习、上机操作等；
考卷——选择题、判断题、计算题等。
学习项目七：
理解时期数列和时点数列的区别，掌握水平指标的计算；
掌握序时平均数的计算，掌握增长量和平均增长量；
掌握时间数列各种速度指标的计算；
掌握时间数列水平指标和速度指标的综合运用；
掌握环比发展速度和定基发展速度的计算，掌握平均发展速度的计算
行动导向（项目教学、案例教学、上机操作）
（1）动态数列概述（1学时）
将动态数列的含义、类型、编制动态数列的原则等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
（2）动态数列的水平分析（4学时）
将动态数列的水平分析指标（发展水平、平均发展水平、增长量和平均增长量）含义、计算等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
针对讲解的类型，进行相应的计算练习。
（3）动态数列的速度分析（4学时）
将动态数列的速度分析指标（发展速度、增长速度、平均发展速度和平均增长速度）含义、计算等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
（4）动态数列的因素分析（4学时）
将动态数列的影响因素、长期趋势变动分析（移动平均法、最小平方法、季节变动分析）等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
（5）Excel运用（2学时）
1.计算各种动态分析指标
2.用“移动平均”工具分析长期趋势变动
3.用“回归”工具分析长期趋势变动
4.季节变动分析
5.课后上机题
（6）习题课（1学时）
1.具备使用水平指标对社会经济现象进行简单分析的能力；
2.具备使用速度指标对社会经济现象进行简单分析的能力；
3.具备运用动态分析的方法对社会经济现象进行综合分析的能力；
4.能够利用软件对时间数列进行各种速度指标分析
学习项目八：
掌握综合指数和平均指数的编制计算，总量指标变动的两因素分析和平均指标变动的因素分析；
了解统计指数分类、总量指标的多因素分析、相对指标的因素分析
（1）统计指数的含义与作用（1学时）
将统计指数的定义、性质、作用、种类等
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