文言文阅读中考语文 最新模考 江苏专用解析版.docx
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文言文阅读中考语文最新模考江苏专用解析版
冲刺小卷11文言文阅读.
一、（2019年江苏省无锡市积余教育集团中考二模）阅读下文，回答问题。
颜斶说齐王
齐宣王见颜斶（chù，人名），曰：
“斶前！
”斶亦曰：
“王前！
”宣王不说。
左右曰：
“王，人君也；斶，人臣也。
王曰‘斶前’，斶亦曰‘王前’，可乎？
”斶对曰：
“夫斶前为慕势，王前为趋士；与使斶为慕势，不如使王为趋士。
”
王忿然作色，曰：
“王者贵乎？
士贵乎？
”对曰：
“士贵耳，王者不贵！
”王曰：
“有说乎？
”斶曰：
“有。
昔者秦攻齐，令曰：
‘有敢去柳下季垄①五十步而樵采者，死不赦！
’令曰：
‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒！
’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。
”
宣王曰：
“嗟乎！
君子焉可侮哉，寡人自取病耳！
愿请受为弟子。
且颜先生与寡人游，食必太牢②，出必乘车，妻子衣服丽都③。
”颜斶辞去曰：
“夫玉生于山，制④则破焉，非弗宝贵矣，然夫璞不完。
士生乎鄙野，推选则禄焉，非不得尊遂⑤也，然而形神不全。
斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞。
则再拜而辞去也。
”
君子曰：
“斶知足矣，归反朴，则终身不辱也。
”
（选自《古文观止》有删改）
【注】①柳下季垄：
柳下季，即柳下惠，姓展名禽字季，鲁国贤人，居于柳下。
垄，指坟墓。
②太牢：
牛、羊、猪各一头称一太牢。
这里指丰盛的饮食。
③丽都：
华丽。
④制：
制作，雕琢。
⑤尊遂：
尊贵显达。
1．下列句中的“而”与“则再拜而辞去也”中的“而”意义和用法相同的一项是（）
A．先天下之忧而忧
B．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C．云归而岩穴暝
D．君子和而不同
2．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）
A．齐宣王召见颜斶，颜斶却让齐宣王到他跟前，颜斶的做法遭到了左右大臣的反对。
B．齐宣王要颜斶拜他为师，并许诺“食太牢”“出乘车”“妻子衣服丽都”，但颜斶还是告辞离开了。
C．颜斶以璞喻士，委婉合理地表明自己不图荣华富贵，但求形神两全的人生态度。
D．本文通过颜斶与齐宣王的对话，表现了齐宣王的骄倨和颜斶卑视王侯，不畏权势，不慕利禄的高尚气节。
3．解释下列句中加点词的意思。
（1）宣王不说（______）
（2）王忿然作色（______）
（3）寡人自取病耳（______）
（4）士生乎鄙野（______）
4．翻译下列句子。
（1）与使斶为慕势，不如使王为趋士。
（2）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。
（《出师表》）
【答案】1．C
2．B
3．
（1）说同“悦”高兴、愉悦
（2）愤怒、恼怒（3）辱、羞辱（4）边地，边远地区
4．
（1）与其让我做一个贪慕权势的小人，不如让大王做个爱贤敬士（礼贤下士）
的明主。
（2）以后恰值遇到严重挫折,在兵败之际委我以重任,在危难之际奉旨执行命令！
【解析】1．A．先天下之忧而忧：
用作副词，表示时间，相当于“才”。
B．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：
表并列。
C．云归而岩穴暝:
表承接。
与“则再拜而辞去也”中的“而”意义和用法相同。
D．君子和而不同：
表转折。
故选C。
2．齐宣王的话“愿请受为弟子”是说：
希望您收下我这个学生吧。
并不是要颜斶拜他为师。
B项理解有误，故选B。
3．本题考查学生对文言词语的理解能力。
解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
注意“说”属于通假字，“病”属于古今异义，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
4．本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
注意关键词：
趋士：
礼贤下士。
值：
遇到。
倾覆：
指兵败。
二、（2019年江苏省宿迁市中考模拟）阅读下面文言文，回答下列小题。
魏文侯过段干木之闾而轼之，其仆曰：
“君胡为轼？
”曰：
“此非段干木之闾欤？
段干木盖贤者也，吾安敢不轼？
且吾闻段干木未尝肯以己易寡人也，吾安敢骄之？
段干木光乎德，寡人光乎地；段干木富乎义，寡人富乎财。
”其仆曰：
“然则君何不相之？
”于是君请相之，段干木不肯受。
则君乃致禄百万，而时往问之。
于是国人皆喜，相与诵之曰：
“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆。
”
居无几何，秦兴兵欲攻魏，司马唐谏秦君曰：
“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？
”秦君以为然乃按兵而辍不敢攻之。
魏文侯可谓．善用兵矣。
尝闻君子之用兵，莫见其形，其功已成，其此之谓也。
（节选自《吕氏春秋·期贤》有删改）
【注】段干木：
魏国名士，为孔子再传弟子。
轼：
扶着轼敬礼。
1．用“/”给下面的句子断句。
（断两处）
秦君以为然乃按兵而辍不敢攻之
2．解释文中加点的词语。
（1）然则君何不相之（__________）
（2）于是君请相之（__________）
（3）相与诵之曰（__________）
（4）魏文侯可谓善用兵矣（__________）
3．用现代汉语翻译文中划线句子。
（1）段干木盖贤者也，吾安敢不轼？
（2）尝闻君子之用兵，莫见其形，其功已成，其此之谓也。
4．结合上文分析塑造魏文侯仁义之君形象的写法？
【答案】1．秦君以为然/乃按兵而辍/不敢攻之
2．
（1）既然这样，那么
（2）做宰相（3）一起、共同（4）称得上、算得上
3．
（1）段干木是个贤者呀，我怎么敢不致敬？
（2）曾听说君子用兵，没有人看见军队的举动，大功却已告成，恐怕说的就是魏文侯这种情况。
4．
（1）他过段干木之闾而轼之以及致禄百万，而时往问之，从正面描写（语言、动作描写亦可）
（2）国人皆喜，相与诵之、从秦兴兵欲攻魏到后来辍兵而不敢攻之等，是侧面烘托。
【解析】1．本题考查文言断句的能力。
文言文断句的前提是对文意的领会。
首先通读全文，了解文意，依据语境断句。
可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。
由易到难，由大到小，层层划分。
这是一个主谓句，主语为“秦君”，“以为”“按”“不敢攻”是三个连续的谓语，“乃”修饰谓语动词“按”，所以应在“乃”“不”之前断开。
2．本题考查对文言实词的理解能力。
平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
“然则”中“然”意为“（既然）这样”，“则”意为“那么”，“然则”意为“既然这样，那么”；“相”，名词作动词，意为“做宰相”；“相与”，一词多义，有“相处”“交好的人”“相授与”“一起、共同”等意，这里的意思是“一起、共同”；“谓”，一词多义，有“认为”“叫”“对……说，告诉”“称得上、算得上”等意，本句中，意为“称得上、算得上”。
做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
3．本题考查的是理解并翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
（1）安，怎么；轼，扶轼（致敬）。
（2）尝，曾经；闻，听说；莫，没有人；谓，说。
4．本题考查塑造人物形象的写法。
塑造人物形象有两种方法，正面描写和侧面烘托。
“魏文侯过段干木之闾而轼之”“段干木盖贤者也，吾安敢不轼”“君乃致禄百万，而时往问之”是通过对魏文侯动作、语言描写，表现他的敬贤，是正面描写；“国人皆喜，相与诵之”“秦君以为然乃按兵而辍不敢攻之”是通过描写国人和秦君的所作所为，侧面烘托了魏文侯敬贤的形象。
三、（2019年江苏省扬州市江都区国际学校等五校中考二模）阅读文言文，完成各题。
板桥诵书
板桥幼随其父学，无他师也。
幼时殊①无异人之处，少长，貌寝陋②，人咸．易③之。
然读书能自刻苦，自激愤，由浅入深，由卑及高，由迩．达远，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性情才力之所不尽。
人咸谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳。
板桥每读一书，必千百遍。
舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。
书有弗记者乎？
（选自《郑板桥集》）
【注】①殊：
特别。
②寝陋：
丑陋。
③易：
轻视。
④赴古人之奥区：
探求古人高妙的境界。
⑤畅：
酣畅。
1．解释下列句中实词。
（1）人咸易之咸：
________
（2）由迩达远迩：
________
2．用“/”给文中划横线的句子断句。
（共两处）
人咸谓板桥读书善记不知非善记乃善诵耳
3．翻译下列句子。
（1）或对客不听其语，并自忘其所语。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4．郑板桥“善诵”给我们的读书有什么启发？
【答案】1．
（1）全、都
（2）近
2．人咸谓板桥读书善记/不知非善记/乃善诵耳
3．
（1）有时面对着客人却没听清客人说什么，甚至忘记了自己说的话。
（2）因为（我）内心有足以快乐的事（指读书），（也就）不觉得吃的穿的不如别人了。
（3）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
4．①读书要注意循序渐进，由浅入深、由卑及高、由迩达远。
②读书要抓紧点滴时间、争分夺秒、刻苦勤奋。
③读书要善于反复诵读、不厌其烦。
④读书要做到聚精会神、专心致志。
【解析】1．文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
①句意：
人们都看不起他。
咸：
都，全。
②句意：
从近到远。
迩：
近处。
2．文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
本句句意为：
人们都说郑板桥读书时善于记忆，却不知道他不是记性好，只是善于诵读罢了。
根据句意可断句为：
人咸谓板桥读书善记/不知非善记/乃善诵耳。
3．文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①句中重点词有：
或，有时候；对，面对；语，话；其，代自己。
句意为：
有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自己说的话。
②句中重点词有：
以，因为；足乐者，足以为乐的事；有体之奉，指吃的穿的；若，如。
句意为：
因为我心中有足以为乐的事，就不感到衣食的享受不如别人了。
③句中重点词有：
鳞，鱼；竞，争相。
句意为：
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
4．本题考查欣赏对文章主旨的理解与感悟。
解答此题的关键是在理解文章内容的基础上来分析总结。
根据文中对其学习情景的描述，可以从“用心专注、勤苦不懈、终将学有所成”等方面来谈。
四、（2019年江苏省连云港市海州区，连云区，灌南县中考二模）阅读下面文言文，完成小题。
梁鸿字伯鸾，扶风平陵人也。
遭乱世，受业太学，博览不为章句。
学毕，乃牧豕上林苑中。
曾误遗火，延及他舍。
鸿乃寻访烧者问其所去失悉以豕偿之。
其主犹为少，鸿又以身居作，执勤不懈。
邻家耆老见鸿非恒人，乃共责让主人而称鸿。
长者于是始敬异焉，悉还其豕，鸿不受而去。
归乡里，执家慕其高节，多欲女之，鸿并绝不娶。
同县孟氏有女，状丑，择对不嫁。
父母问其故。
女曰：
“欲得贤如梁伯鸾者。
”鸿闻而聘之，及嫁，始以装饰入门。
七日而鸿不答。
妻乃跪请，鸿曰：
“吾欲裘褐之人可与俱隐深山者，尔今乃衣绮缟，傅粉墨。
岂鸿所愿哉！
”妻曰：
“以观夫子之志耳。
妻自有隐居之服。
”乃更为椎髻，著布衣，操作而前。
鸿大喜曰：
“此真梁鸿妻也，能奉我矣！
”字之曰德曜，名孟光。
1．解释下面句中加点的词语。
（1）延及他舍
（2）长者于是始敬异焉
（3）多欲女之
（4）著布衣
2．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。
3．用现代汉语翻译句子。
（1）邻家耆老见鸿非恒人，乃共责让主人而称鸿。
（2）鸿闻而聘之，及嫁，始以装饰入门。
4．梁鸿与孟光结为夫妻，给后人留下一个成语：
________________，表明夫妻相敬如宾。
5．结合选文内容，具体说说梁鸿是怎样的一个人？
【答案】1．
（1）蔓延
（2）认为……奇异（特别）（3）嫁女儿（4）穿着
2．鸿乃寻访烧者/问其所去失/悉以豕偿之。
3．
（1）周围邻家的老人们见梁鸿不是普通人，于是一起责备那家主人，并且称赞梁鸿。
（2）梁鸿听说后就向她家下了聘礼。
等到出嫁时，孟姓女子才以打扮修饰之身进入梁门。
4．举案齐眉
5．①饱读诗书：
在太学跟从老师读书，饱读群书，没有不通晓的，却不著述：
②磊落、有担责：
因自己不小心引火烧了人家房屋，没躲避，而赔猪给人不要，自己则做工抵责：
③不慕权贵：
有权势的人家仰慕他有高尚节操，想把女儿嫁给他，梁鸿都谢绝不娶，却娶了丑女孟光为妻。
（写出两点即可）
【解析】1．考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词，如“延”：
蔓延。
“异”：
意动用法，认为……奇异。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
2．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：
鸿乃寻访烧者/问其所去失/悉以豕偿之。
译为：
梁鸿就寻访被烧到的人家，问他损失的财物，用自己全部的猪作赔偿还给房屋主人。
此题要注意把几件相关的事情划开。
注意标志性的虚词“者”。
3．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“耆老”：
老年人。
“恒”：
普通，一般。
“让”：
责备，指责。
“始”：
才。
“装饰”：
打扮修饰。
4．考查从文言文中提取或概括成语的能力。
中国传统文化给我们留下了大量优美的文章，不但是我们民族文化的瑰宝，而且是提炼成语与名言的宝库。
首先要读懂文句的大意，然后根据文句中的重点词语联想到平时积累的成语。
根据文句的个别字眼去推断应是哪个成语。
这要看学生平时的积累。
对成语含义的把握，对成语字眼的记忆。
如可分析“乃更为椎髻，著布衣，操作而前”等句，即可概括为“举案齐眉”一成语。
5．把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。
如“受业太学，博览不为章句”的说他饱读诗书。
“鸿乃寻访烧者，问其所去失，悉以豕偿之”是说他勇于担责。
“归乡里，执家慕其高节，多欲女之，鸿并绝不娶”是说不慕权势。
五、（2019年江苏省徐州市郊区联合中考一模）阅读文言文语段，完成下面小题。
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留候张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：
“毋从俱死也。
”张良曰：
“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”
良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：
“为之奈何？
”张良曰：
“谁为大王为此计者？
”曰：
“鲰说我曰：
‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：
“料大王士卒足以当项王乎？
”沛公默然，曰：
“固不如也。
且为之奈何？
”张良曰：
“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：
“君安与项伯有故？
”张良曰：
“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：
“就与君少长？
”良曰：
“长于臣。
”沛公曰：
“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：
“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！
愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：
“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：
“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：
“沛公不先破关中，公岂敢入乎？
今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
1．下列句子朗读停顿正确的一项是（）
A．项伯/乃夜驰之沛公军
B．料大王士/卒足以当项王乎？
C．具以沛公/言报项王
D．今人/有大功而击之
2．解释下列加点的词语。
（1）不可不语
（2）固不如也
（3）项伯杀人，臣活之
（4）谁为大王为此计者
3．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．①亡去不义②河曲智叟亡以应
B．①具告以事②各具情态
C．①谓沛公曰②太守自谓也
D．①张良出，要项伯②便要还家
4．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的解释。
（1）孰与君少长。
（2）旦日不可不蚤自来谢项王。
5．文段表现了刘邦________、________的性格。
【答案】1．A
2．
（1）告诉、说。
（2）本来（固然）。
（3）使……活。
（4）谋、定（出）。
3．D
4．
（1）跟你相比年纪谁大谁小。
（2）明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。
5．能言善辩圆滑机智、善于纳言、知人善用（说出其中两条即可）
【解析】1．B．料大王士卒/足以当项王乎？
C．具以沛公言/报项王。
D．今/人有大功而击之。
2．考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，本来（固然）。
词类活用词，“活”：
动词使动用法，使……活。
语，名词用作动词，告诉、说。
3．A．逃走/”通“无”，没有。
B．详细/具有。
C．告诉/称呼。
D．都是，通“邀”邀请。
4．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，孰：
谁。
旦日：
第二天。
谢：
道歉。
5．本题考查学生把握文中人物形象的能力。
先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：
如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。
鸿门宴前刘邦认真地听取张良的意见，拉拢项伯，恭敬地“以兄事之”，并“奉卮酒为寿”，与之约为婚姻，使项伯成为自己的保护伞。
表现其善用人才、善于纳言的特点。
刘邦则在劣势下能忍辱负重，能言善辩，善于保存自己。
六、（2019年江苏省盐城市滨海县中考总复习第一次学情研判）阅读下面文言文，完成下列小题。
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎！
（《礼记·学记》）
（乙）君子之学必好问。
问与学，相辅①而行者也。
非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。
理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉②？
贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正③”也。
不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。
等于己者，问焉以资切磋④，所谓交相问难⑤，审问而明辨之也。
《书》不云乎？
“好问则裕⑥。
”
（选自刘开《问说》）
【注】①辅：
辅助。
②其奚决焉：
怎么能解决问题呢？
③就有道而正：
到有道德有学问的人那里去匡正自己。
④以资切磋：
借以共同研究。
⑤交相问难：
互相诘问。
⑥裕：
丰富。
1．解释加点词的意思。
（1）不知其旨也（______）
（2）然后能自反也（______）
（3）君子之学必好问（______）
（4）舍问（______）
2．选出下列加点词的意思和用法相同的一项（）
A．其此之谓乎/其如土石何（《愚公移山》）
B．然后能自强也/然则何时而乐耶（《岳阳楼记》）
C．而或不知其细/水落而石出（《醉翁亭记》）
D．贤于己者/相与步于中庭（《记承天寺夜游》）
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）非学无以致疑，非问无以广识。
4．（甲）（乙）两文都围绕“学习”进行论述，但观点却不尽相同，请简析两文的不同点。
【答案】1．
（1）味美。
（2）反省。
（3）喜好。
（4）舍弃，放弃。
2．B
3．
（1）即使有好到极点的道理，如果不学，就不能知道它的妙处。
（2）因此学习之后才能知道自己知识的不足，教育别人之后才能知道自己还有困惑。
（3）不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。
4．【甲】文论述教与学的辩证关系。
告诉我们教与学是相互促进的，学生在老师的引导下不断进步，老师也在教的过程中不断提高自己。
【乙】文论述学与问的关系，强调“问”的重要性，主张“学必好问”。
【解析】1．本题考查学生对文言实词含义的理解和识记的能力。
文言实词的理解，重在平时的积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
本题注意“旨”在这里解释为“味美”。
2．A．表推测，大概/加强反问语气。
B．都解释为“这样”。
C．表转折/表顺承。
D．比/在。
3．本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。
这里应注意以下词语的含义：
虽：
即使。
弗：
不。
是故：
所以。
困：
不通，理解不了。
广：
增加。
4．本题考查学生对文章内容主题的理解。
读懂文章，准确地把握文章的思想内容，在读懂的基础上要善于表达自己的理解。
《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息相关的。
乙文论述学与问的关系，强调“问”的重要性，主张“学必好问”。
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