六年级下册语文同步练习第2课匆匆人教新课标教学文档文档格式.docx
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分析：
挪：
移动：
～动。
～移。
～借。
～用。
蒸：
一种常见的烹饪方法，指把经过调味后的食品原料放在器皿中，再置入蒸笼利用蒸汽使其成熟的过程。
也可指一种中医传统的治疗方法。
徘徊：
指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
点评：
激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
yān（）cá
ng（）
燕藏
yà
n（）zāng（）
jǐn（）sǎn（）
尽散
jì
n（）sà
n（）
燕国燕子躲藏宝藏尽管尽力散文散步
燕yān中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部：
～赵。
～山。
～京。
yà
n鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益：
～尔（形容新婚夫妇亲睦和美的样子）。
～好（常用以指男女相爱）。
～侣。
～雀处（chǔ）堂（喻居安而不知远虑，临祸却不能自知）。
散sǎn没有约束，松开：
松～。
～漫。
sà
n分开，由聚集而分离：
分～。
解～。
涣～。
～落。
～失。
～逸。
主要测试学生的对字的掌握
3、我是拼音小能手
nuó
yí
xuá
nzhuà
nmá
ngrá
n
lí
nglì
bó
wù
hé
njì
挪移旋转茫然伶俐薄雾痕迹
主要测试学生的拼写能力
“挪移”要与“娜奕”区分开；
转绕一个轴转动车轮在旋转。
伶俐是形容词。
形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
与“凌厉”区分开。
4、写出近义词
匆匆—（）痕迹—（）遮挽—（）
确乎—（）徘徊—（）
匆忙印痕挽留的确彷徨
在一个地方来回来的走
匆匆：
①（形）急急忙忙的样子。
②（副）急促；
急忙。
表示事情做得不够充分。
遮挽：
拦阻挽留。
痕迹：
物体留下的印儿。
点评:
主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
空虚—（）匆匆—（）察觉—（）伶俐—（）
充实缓慢忽视愚笨
匆匆走了。
（作状语）空虚：
形）里面没有什么实在的东西，不充实。
察觉：
（动）发觉，看出来。
主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
挪（
）
移（
烟（
枯（
）
娜（
哆（
胭（
估（
伶（
饭（
渐（
跨（
铃（
板（
浙（
垮（
挪移婀娜移动哆来咪烟火胭脂枯黄估计
伶俐铃铛饭碗板子逐渐浙江跨越搞垮
娜：
女子人名用字及译音字。
烟：
烟是个多义词，一是指烟雾的烟，二是指人们所抽的香烟的烟，内部有有毒成分，三是一个姓。
不是气体，物理上算是粉尘颗粒物，是固体。
胭：
〔～脂〕一种红色颜料，可作化妆用品，亦是国画色。
简称“胭”，如“～粉”、“～红”（“脂”读轻声）。
主要测试学生对形近字的掌握
7、用“√”为带横线字选择正确的读音。
头涔涔（cé
ncēn）泪潸潸（shānshà
n）
徘徊（huá
ihuí
）旋转（zhuǎnzhuà
n）
cé
nshānhuá
izhuǎn
头涔涔：
形容汗水从头上不断往下流的样子。
泪潸潸：
是指哭泣的样子，流了很多泪水。
表示很伤心。
主要测试学生对字音的掌握程度
8、照样子，写句子
例：
茫茫然_________________
千门万户_________________
昏昏然欣欣然贸贸然悄悄然
千变万化、千变万轸、千变万状、千兵万马、千仓万箱千差万别
奔到题考查学生对“ABB”句式的理解以及对水果输出颜色的掌握，学生要注意观察句式，才能准确回答本题。
主要测试学生对课外知识的积累与应用
9、划去括号内用的不正确的字
蒸（熔融）（尽仅）管遮（挽惋）
（反返）回花（泄谢）觉（察查）
划去：
熔仅惋反泄查
分析:
蒸融：
被初升的太阳热得融化，蒸发消融
10、选词填空
爱护爱惜珍惜。
（1）他从小就养成了一种（）书籍的习惯。
（2）他十分（）时间，一分钟也不让它拜拜浪费掉。
（3）粮食是宝中宝，人人都要（）。
维持保持保护
（4）解放前，爷爷起早贪黑地干，可是好（）不了一家的生活。
（5）老红军战士终于（）着艰苦朴素的优良作风。
（6）青蛙是益虫，我们要（）它。
（1）爱护
（2）珍惜（3）爱惜（4）维持（5）保持（6）保护
爱护：
爱惜并保护，侧重于妥善保护，使不受损害。
爱惜：
因重视而不糟蹋，侧重于珍惜，不浪费。
珍惜：
珍重爱惜。
维持：
使继续存在下去，保持
保持：
使（事物按原来的样子）继续存在下去，着重于通过保护使不消失不减弱。
保护：
尽力照顾，使不受损害，多指具体事物。
主要测试学生对字义的理解与掌握
11、根据课文内容填空
《匆匆》一文是现代著名作家______写的一篇脍炙人口的______。
文组细腻的____刻画了__________，表达了作者_____________。
2、朱自清原名______，字_____，中国现代著名_____、______。
代表作有：
________
（1）朱自清散文时间流逝的踪迹作者对时光流逝的无奈和惋惜
（2）自华佩弦诗人、散文家《荷塘月色》《背影》等
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
12、照葫芦画瓢（照样子，写句子）。
（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
______的时候，日子_____________________________________。
（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，如___________,被_____________________________
（1）呆坐的时候，日子从我空白的脑海里掠过.散步的时候，日子从我懒散的步伐间跃过.小息的时候，日子从我的枕边流过.写字的时候，日子从我的笔尖跨过.弹琴的时候，日子从我的指间轻轻地流过.
（2）如年华，被时间冲淡了。
仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。
只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
仿句从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。
主要测试学生对仿句的掌握
13、在括号中写出句子的修辞手法。
（1）燕子去了，有再来的时候；
柳树枯了，有再清的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
（）
（2）我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞过去了。
（）
（3）过去的日子如青烟，被风吹散了。
（4）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（1）排比
（2）拟人（3）比喻（4）反问
用排比来说理，可收到条理分明的效果；
用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
如：
“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
”
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”这两句都很好地表现出了景物的细微特征。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
比如：
“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”（《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
”（谚语）
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
看刘川同学《
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