二年级上册语文教案语文园地五人教部编版Word文档格式.docx

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4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5.学生汇报自己的发现。

6.小结识字的方法。

二、字词句运用。

1.读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2.你可以将这些词语进行分类吗？

试试看。

3.选两个说一句话。

4.全班交流。

5.读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7.全班交流所说的句子。

8.补充句子。

（1）天空飘着气球。

（2）池塘开满荷花。

9.学生汇报。

三、书写提示。

1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3.学生书写，老师巡视指导。

4.进行全班评比。

第二课时

一、直入课题，了解诗人

1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2.板书：

《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1.出示全诗。

2.指名朗读，齐读。

3.解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4.送词入诗说诗意。

5.根据学生的表现及时给予肯定。

6.让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1.体会环境的寒冷寂静

2.体会诗人的孤独寂寞

3.体会渔翁精神的不屈

4.总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：

骑驴

1.读一读。

2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3.讨论：

老爷爷应该怎么做呢？

说说为什么？

5.师小结。

五、教师总结，布置作业。

二年级上册语文教案-语文园地五人教（部编版）

文本分析：

语文园地五安排了5个板块的内容。

“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。

“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。

第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物的形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。

“书写提示”重点指导写好“左短右长”“右短左长”的字。

“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面。

“我爱阅读”编排的文章是根据《吕氏春秋·

察今》中的一则寓言《刻舟求剑》改写的。

“刻舟求剑”这个成语比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。

教学目标：

1.通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点识记9个生字。

2.根据字形特点猜测汉字意思。

3.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。

4.仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。

5.写好“左短右长”“左长右短”的字。

6.朗读和背诵古诗《江雪》。

7.读“刻舟求剑”的故事，体会故事的寓意。

1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。

2.仿照例句，把句子写具体。

3.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。

4.背诵积累古诗《江雪》。

5.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

1.认识“锋、蜂”等9个生字，正确书写生字和词语；

掌握猜测字义、词义的方法。

2.理解词语的意思，将句子说具体。

3.掌握“左短右长”“左长右短”字的书写要点，正确书写。

1.学会根据字形特点猜出汉字意思；

理解词语的意思；

将句子写具体。

2.学会观察汉字结构，提高书写左右结构的汉字的水平。

一、识字加油站

1.出示3组生字。

锋峰蜂幕墓慕吵抄炒

2.引导学生观察，看看有什么发现。

（每组生字字形相近，前两组读音完全相同，最后一组只是声调不同。

）

过渡：

这几组生字字形相近，字音相同或相似，它们的意思相同吗？

谁能猜一猜它们的意思？

3.学生分小组交流讨论。

4.归纳小结。

（1）“锋”，金字旁，和金属有关；

“峰”，山字旁，和山有关；

“蜂”，虫字旁，和昆虫有关。

（2）“幕”，巾字底，应该和布有关；

“墓”，土字底，应该和“土”有关。

（3）“吵”，口字旁，应该和口有关；

“抄”，提手旁，应该和手的动作有关；

“炒”，火字旁，应该与火有关。

同学们能够根据生字的特点来猜测它们的意思，真棒！

知道了它们的意思，我们就可以准确地完成书中的练习了。

5.学生独立完成书中练习，同桌互相检查。

6.集体订正。

着重指导：

“开ｍù

”的“ｍù

”选巾字底的“幕”，是因为拉开幕布表示大会或活动即将开始。

“扫ｍù

”是指到坟前祭扫，古时候的坟墓一般是用土堆起来的，所以选“墓”。

“爱ｍù

”就是“慕”字，“爱慕”表示由于喜欢或敬重而愿意接近。

7.课件出示生字，学生自由读生字，记准字形，和同桌交流识字方法。

小结：

通过比较字形，由汉字的部首来推测汉字的意思，是一种很好的识字方法，小朋友们要常用啊！

二、字词句运用

（1）课件出示课本中的8个词语，学生自由读一读。

（2）教师范读（速度稍慢，每两个词语之间稍作停顿），学生边听边思考每个词语的意思。

（3）分小组交流，说说自己对每个词语的理解。

（4）各小组派代表汇报交流结果，教师小结。

【不言不语】指不说话，一声不吭。

【只言片语】形容个别词句或者片段的话语。

“只、片”是“少”的意思。

【三言两语】指话说得少，才三句话两句话，话太少了。

【千言万语】说的话很多。

【豪言壮语】豪迈雄壮的语言。

【少言寡语】指话说得很少。

【自言自语】自己跟自己说话。

【甜言蜜语】像蜜糖一样甜的话。

比喻为了骗人而说的动听的话。

明确：

这些成语有一个共同的特点，都有汉字“言”“语”，这些成语的意思都和言语活动有关。

因成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。

可引导学生根据字面意思来猜测成语的意思。

如“三言两语”，“言”和“语”都有“话语”的意思，“三言两语”是几句话，话很少。

而理解“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是豪迈雄壮，再连起来说出整个词语的意思就是豪迈雄壮的语言；

理解“少言寡语”，要先理解“寡”就是“少”的意思，再理解成语的意思是指话说得很少。

（5）迁移运用，积累词语。

①课件出示词语。

冷言冷语风言风语胡言乱语闲言碎语花言巧语快言快语

②学生朗读积累，再想一想词语的意思，不懂的可以查一查工具书。

2.注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

（1）课件出示两组句子，指导学生把句子读正确，读流利，引导学生想一想自己喜欢哪一句，并说明理由。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。

（2）学生自由朗读、交流。

每组的第一句更具体、更生动。

第一组的第一句多了“细长的、雪白的”，仿佛让人看到又细又长的葫芦藤爬满了架子，葫芦花雪白雪白的，真漂亮！

第二组的第一句在“枝叶”前加了“茂密的”，一下子就让人知道树叶很多很多；

“凉棚”前面加了“绿色的”，让人知道这里指的是展开的枝叶像“绿色的”凉棚，而不是真的凉棚。

（3）指导学生依照以上例句完成文中练习。

①出示句子读一读。

天空飘着气球。

池塘开满了荷花。

②补充句子，先自己思考，再小组讨论，最后全班反馈。

（）天空飘着（）气球。

（）池塘开满（）荷花。

预设：

蔚蓝的天空飘着各种各样的气球。

（抓住了天空的颜色和气球的种类）

万里无云的天空飘着五颜六色的气球。

（抓住了天气的特点和气球的颜色）

碧绿的池塘开满粉红色的荷花。

（抓住了池塘和荷花的颜色）

圆圆的池塘开满芳香的荷花。

（抓住了池塘的形状和荷花的香气）

对任何事物，我们都要仔细观察，这样才能抓住事物的特点。

在描述它们的时候加上恰当的表示数量、颜色、形状等的词语，这样句子就会更具体了。

（4）小练习。

（）的草地上盛开着（）的野花。

（）的眼睛（）地眨动着。

三、书写提示

1.引导学生观察字的结构，说说这4个左右结构的字分别有什么特点。

（“观、呼”两个字左边短右边长，“忙、如”两个字左边长右边短。

2.教师在黑板上范写，引导学生边观察边书空，注意每一笔在田字格中的位置。

“观、呼”，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；

右边部分要写得宽大些，注意与左边的笔画穿插。

如“观”右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面，“呼”右边“乎”的横要与左边“口”的横贴近。

“忙、如”左边的偏旁要写得窄些，不超过竖中线。

“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁第二点的下面，“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提贴近。

3.学生在田字格里描红并仿写，教师提醒学生注意写字姿势。

4.归类练习其他类似结构的汉字。

“左边短，右边长”的字有“吹、呀”等；

“左边长，右边短”的字有“归、打”等。

1.背诵并理解古诗《江雪》。

2.阅读寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意。

1.在反复诵读中想象古诗描绘的画面。

2.了解《刻舟求剑》的寓意，与同学交流阅读故事后的感受。

一、日积月累

导语：

古诗是我国古代文化中的一座宝库。

一首好诗，就蕴含着一种心情；

一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》。

（板书诗题：

江雪，学生齐读诗题）

同学们，看到这个诗题，你们能猜出它的意思吗？

（江上的雪景。

）现在，就让我们一起欣赏这幅江上雪景图。

1.教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏。

2.读读想想，理解诗意。

（1）再读古诗，想一想这首诗写的是哪个季节。

（冬季。

（2）这首诗中你能读懂哪些词语，哪些不懂？

小组内交流，说一说。

【绝】无，没有。

【径】小路。

“万径”指许许多多条小路。

【人踪】人的脚印。

【孤】孤零零。

【蓑】蓑衣。

【笠】斗笠。

引导学生从字面上理解词语的意思，只要能说出大意即可。

疏通字义后，让学生试着说一说全诗的意思。

3.读出韵味，想象画面。

（1）想一想：

这首诗描绘了哪些景物？

（山、鸟、路、人、舟、江、雪。

同学们，如果我们把这些景物放在一起，那么就成了一幅鲜活的画。

（播放视频）你能说说这幅画的内容吗？

这幅画给你什么样的感觉？

请同学们结合画面，小组内自由讨论。

（2）学生交流自己想象的画面。

诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：

远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人行走。

下着大雪的江面上，只有