湖南省新邵县高考模拟训练二及答案.docx

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湖南省新邵县高考模拟训练二及答案

湖南省新邵县2019年高考模拟训练

（二）

语文试题卷

注意事项：

　　1.本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（语言文字运用）两部分。

　　2.考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。

　　3.作答时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

　　4.考试结束后.将本试卷和答题卡一并交回。

第I卷阅读题

1、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（9分，毎小题3分）

以生态文明引领国家公园建设

温　源

提出建立国家公园体制,是我国顺应国际自然文化遗产保护潮流、承担自然生态保护历史责任的具体体现,也是我国自然文化遗产规范管理、推进生态文明制度建设的需要。

推进国家公园生态文明制度建设,首先要做的是完善保护机制。

国家公园的最初称谓是“国家自然保护区”。

从这个意义上说,国家公园从诞生之日起就是用来“被保护”的。

然而,自然保护与人类追求的生活方式不可避免地存在着矛盾与冲突。

游客在欣赏美景的同时需要舒适,商人渴望利用公园、开发自然获得收益,这些都不可避免地对自然造成破坏。

但是,天然性、原始性、珍稀性是森林公园最为宝贵的财富,容不得后天的破坏与践踏。

国内的一些国家公园自然保护力度不够,导致资源品位和质量下降;更有一些风景名胜区人工化、商业化和城市化的现象日趋严重,与自然保护的初衷背道而驰。

必须认识到,国家公园并非一般意义上的公园,当开发利用可能会损害保护功能的发挥时,要从属于保护。

野生动植物的价值不在于其皮毛和牙齿等,它们活着,在这个地球上存在,本身就是一件最具价值的事。

人类能做的,除了保护还是保护。

其次,推进国家公园生态文明制度建设要凸显公益性的理念。

一般来说,国家公园的基础设施建设由国家投资,部分设施的运营可以通过特许经营的方式由企业来运作。

但相关部门也必须以保护资源的完整性为原则对其进行严格监管。

同时,国家公园公益性的体现也离不开相关法律的“保驾护航”。

没有相关政策对商业行为的约束,没有具体法律来规范游客行为,国家公园的保护与发展是不可能实现的。

国家公园中承载着大量人文信息,反映着区域生态文明的发展过程。

因此国家公园体制建设要建立正确的人地关系准则,寻找一种兼顾保护自然与开发当地社区的建设模式。

一方面,要将国家公园内的自然保护区、游憩展示区和传统利用区进行严格区分;另一方面,也要通过合理的方式让区域内的原有居民在不破坏周边环境的前提下获得相应收益,实现生态保护与社区发展的双赢。

事实上,只有首先在当地人中形成保护环境的自觉意识和行为习惯,才能更好地影响外来游客,带动更多人树立起环境保护意识。

国家公园不仅仅是一个名称,它代表着国家形象,是公众国家意识和民族自豪感的重要载体。

从建设国家公园到建立国家公园体制,需要我们在广泛借鉴国外经验、尊重本国现实的基础上试点先行,不断探索经营发展的模式、相关立法和标准等,最终建立一套对自然区域进行可持续保护与发展的管理体制。

（选自《光明日报》,有删改）

1．下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（）

A.游客欣赏美景追求舒适,商人开发自然渴望获利,势必对自然造成破坏,势必破坏和践踏森林公园的天然性、原始性、珍稀性。

B.国家公园首先应体现保护功能,而国内自然保护力度不够,景区人工化、商业化和城市化严重,这都与建设国家公园的初衷背道而驰。

C.国家公园即使由企业运作,也应该有相关的法律、政策约束其商业行为,以保护资源的完整性,体现国家公园的公益性。

D.国家公园内原有居民保护环境的自觉意识和行为习惯至关重要,当地人只有在不破坏周边环境的前提下,才能获得相应的收益。

2．下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（）

A.文章标题即中心论点,开头分析提出建立国家公园体制的背景,接着论证如何推进国家公园生态文明制度建设。

B.文章条理明晰地论证了推进国家公园生态文明制度建设要重点解决完善保护机制和凸显公益性理念等问题。

C.第二、三段对我国国家公园的保护现状进行了介绍,然后以野生动植物的价值为例重申了人类的保护之责。

D.文章从两个方面论证了探索中的兼顾保护自然与开发当地社区的国家公园体制建设模式的实施构想。

3．根据原文内容,下列说法不正确的一项是（）

A.国家公园及其体制建设是一项复杂的系统工程,推进生态文明制度建设只是实施该工程的具体措施之一。

B.只有国家公园内的原有居民首先形成环保意识和行为习惯,才可能影响和带动更多的人树立起环保意识。

C.要想建立一套对自然区域进行可持续保护与发展的管理体制,需要经历一个试点先行、不断探索的过程。

D.国家公园代表着国家形象,是国家公园体制建设要建立一套生态保护与当地社区发展双赢模式的依据。

（二）实用类文本阅读（12分）

阅读下面的文字，完成4～6题（12分）

材料一：

近日，教育部公布了第二批1035所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校（以下简称“传承学校”）。

在全国中小学开展传承学校创建活动，旨在全面贯彻落实党的十九大精神，以社会主义核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承中华文化基因，引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中，培育深厚的民族情感，增强文化自信。

第二批传承学校体现了三个特点。

一是实现了31个省（区、市）全覆盖，实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。

二是传承项目种类丰富。

各地各校充分发掘传统文化资源，培育传承项目，各级非物质文化遗产项目占比近55%。

三是凸显育人特质。

传承学校以教育教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，采取专兼职教师结合的方法，聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。

以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上的校园文化。

  （摘自2018年2月7日中华人民共和国教育部网，有删改）

材料二：

某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查，部分调查结果如下：

教师对传统文化的了解程度

教师眼里导致活动开展困难的因素

材料三：

2014年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。

然而，轰轰烈烈的活动之后，不少学校发现，师资缺、涵养浅，不系统，课时紧、不持久，家校分……成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。

弘扬传统文化，学校是最现场，课堂是主阵地，教师是基础。

“教师本身的素养、人文价值，学术专业水平和教书育人的精神非常重要。

仅从这三个方面来说，我们传统文化教育的师资仍很欠缺。

”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来，教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。

“当前，传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展，是对现有教育体制的有益补充，应该充分肯定这种进步。

”在袁济喜看来，当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等，要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。

  （摘自2016年12月17日《中国教育报》，有删节）

材料四：

传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，校园文化要有活动设计方案，扩大师生参与度。

校园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。

从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。

“道”是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、方法。

“道”承载的是价值观体系，抽去“道”，文化将成为没有生命的空壳。

两者孰轻孰重，毋庸赘言。

因此，传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。

校园文化其实也是一种和谐文化，和谐能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。

对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。

当前，“互联网+”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板”。

  （摘自2017年12月6日《中国教育报》，有删改）

4．下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（）（3分）

A．第二批传承学校覆盖了31个省（区、市），传承项目种类丰富，其中各级非物质文化遗产项目占比近55%。

B．弘扬传统文化，学校是最现场，教师本身的素养、学术专业水平和教书育人的精神都影响着传统文化进校园的成效。

C．被调查教师普遍认为课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要障碍，而袁济喜教授则认为师资力量不足、内涵不够才是主要问题。

D.文化有“道”与“术”两个层面，传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动，而是要不断挖掘文体活动的思想内涵。

5．下列对材料相关内容的分析和理解，不正确的一项是 （）（3分）

A．戏曲、书法、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园，在现有课程体系中加入一些传统文化的元素也是传统文化进校园。

B．虽然近年来传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈，但调查显示，比较了解传统文化的教师不足40%，这有可能成为制约传统文化进校园的一个因素。

C．当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展，虽然值得肯定，但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。

D．传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，开展具有文化内涵的校园文化活动有利于创建和谐的校园文化，促进教育教学的发展。

6．第三、四则材料报道的侧重点有什么不同？

请结合这两则材料谈谈你认为有效开展传统文化进校园活动应采取哪些措施。

（6分）

（三）文学类文本阅读（15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

（15分）

平安夜的愿望

侯发山

12月24日，儿孙们约好了似的，如小鸟归巢一样从天南海北赶回来，家里一改往日的清静，热闹起来，充满了浓浓的亲情。

这才像个家吗。

老焦乐得咧着嘴，嘴巴老半天都合不上，初一盼十五，十五盼初一，盼望了大长一年，以为要等到春节呢，没想到都提前赶了回来。

不知道谁说了一嘴，明天是圣诞节，今晚是平安夜。

“剩蛋”还有节日？

老焦憋住笑，没敢多问，怕他们笑话他没文化。

在他们老家，“剩蛋”就是二球，二百五的意思。

前年跟小女儿冬去杭州旅游，在岳王庙里，看到“岳母刺字”的铜像后，老焦忍不住说道：

“这个丈母娘真狠心！

”弄得冬他们几个很没面子，私下没少数落老父亲。

接到他们归来的消息，老焦早就备好了丰盛的饭菜。

有的用盖子捂着，有的在灶上炖着，有的在微波炉里热着。

大家一落座，一道道菜便粉墨登场了。

除了凉菜，都热气腾腾的，散发着袅袅的香味，直往人鼻孔里钻；花红柳绿的，耀人的眼睛。

老焦发现，儿孙们几乎不动筷子，却都盯着手机。

老焦忍不住说道：

“春，这是你爱吃的红烧鲤鱼。

”春是老大。

他头也没抬，说：

“爸，等会儿，我给老板问候一声。

”

老焦看了看老二，说：

“夏，这是你爱吃的拔丝山药。

”

夏只顾瞄着手机，说：

“爸，等会儿，我给朋友聊着呢。

”

老焦看了看大女儿秋，说：

“秋，这是你爱吃的炝冬笋。

”

秋也没抬头，说：

“爸，等会儿，我把这批货发走。

”

老焦转脸看了看冬，说：

“冬，这是你爱吃的糖焖莲子。

”

冬没吭声，看着手机出了神。

“冬，这是你爱吃的糖焖莲子，趁热吃吧。

”老焦以为冬没听见，加大了语气。

冬点了点头，说：

“爸，等会儿，我给同事说点悄悄话。

”

老焦把目光投向孙子小欢：

“小欢，这是你爱吃的山鸡丁儿。

”

小欢说：

“爷爷，等会儿，我正在战斗，不能临阵脱逃。

”

战斗？

老焦吓了一跳，旋即明白是网络游戏。

他对孙女小喜说：

“小喜，这是你爱吃的瓜丝儿。

”

小喜说：

“爷爷，等会儿，我把鬼片看完。

”

老焦吆喝了半天，没有一个人响应。

看到有的菜凉了，他就挪动脚步去厨房热菜，一盘又一盘，一趟又一趟。

小欢的战斗终于结束了，说声我饿了，然后拿起筷子叨菜。

老焦趁机又催促吃饭，大家才不情愿地拿起筷子，一边叨菜一边看手机。

小欢一边往嘴里塞鸡丁，