助产专业建设方案 建设规划 申报书Word文档下载推荐.docx

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《助产专业》建设方案

项目组长：

姜紫勤

项目副组长：

黄波、黄永佳、韦仕平

项目成员：

陈伟、潘徐丰、廖世华、米树文、杨翠华、吴倩、简萍、曾艳、冯明慧、金梅、徐湘秀、郑焜文、严菲、白冰洋、王娴

项目概述：

本项目面向黔西南州医疗卫生系统助产岗位集群，以助产专业建设为重点，促进黔西南州医疗卫生事业发展，提高新生儿的存活率。

建设内容包括人才培养模式与课程体系改革、实验实训条件建设、师资队伍建设、校企合作制度与管理运行机制建设、素质拓展教育建设等五个方面。

本项目建设预算投资500万元，其中申请中央财政支持217.5万元，地方财政配套支持198万元，学校自筹投入84.5万元。

资金用途：

人才培养模式与课程体系改革80万元，实验实训条件建设325万元，师资队伍建设50万元，校企合作制度与管理运行机制建设15万元，素质拓展教育建设20万元，项目管理10万元。

一、专业建设背景与基础

1．行业背景

黔西南民族职业技术学院医药系地处云贵高原贵州西南部，面积16804多平方公里，辖兴义、兴仁、安龙、贞丰、普安、晴隆、册亨、望谟8个县（市）和顶效开发区，共124个乡镇、8个街道办事处、1097个村。

州内居住着汉、布依、苗、彝、回等35个民族，2010年末总人口321.5万人，其中少数民族人口占全州总人口的42.47%。

黔西南州共有卫生机构239所，全州实有床位5472张，5600多名卫生工作人员，承担着321.5万人的医疗保健工作。

2．社会需求分析

原黔西南州卫生学校于1981年9月、1988年9月、2001年9月分别招了50名学生，在合并升格前培养助产专业技术人员共150名，医药系成立后于2006年9月开办助产专业至今培养了383名毕业生。

历史以来，黔西南州内共培养助产专业学生533名。

面对全州的助产事业，助产技术人员任重道远，同时，毕业生就业具有广阔的空间。

3.专业建设基础

3.1具有一定专业基础

我校开办助产专业以来，与护理专业齐头并进，历经八年的探索和实践，积淀了较为深厚的专业基础，形成了校企结合的人才培养模式。

以职业知识、职业能力和职业素质为主线进行人才培养，实施理论实践一体化教学，强化实训、县级医院以上医疗卫生机构生产实习，重视素质教育。

近五年累计毕业人数为383名，平均就业率为91%以上。

本专业现有在校学生人数为553名。

3.2校企深度合作，专业建设有成效

在学校、医院专家组成的专业指导委员会的指导和医院的积极参与下，按照“以胜任职业岗位（群）需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准”的原则，依托医疗卫生机构，不断加强本专业建设。

现有院级精品课程2门，主编并出版高职高专规划教材11册。

3.3依托内培外引，教学团队建设成效大

本专业现有专任教师45名，其中专任教师41名，兼课教师4名，从医院聘请兼职教师10名，“双素质”教师15名；

45名教师中，教授2名，副高职称11名。

该专业教学团队是一支实力较强的优秀教学团队。

3.4重视实训内涵建设，实践教学基地模式新

本专业已与黔西南州人民医院等17家医院建立了稳定的校外实训基地，基地承担校外实习任务。

专业教师与医院技术人员共同实施技术培训，并参与专业人才培养方案研讨、课程建设，承担实训教学指导。

经过多年的专业建设，专业实训基地建设取得成效，为理论实践一体化教学服务创造条件。

3.5注重学生全面发展，素质教育多样化

经过近年来的素质教育拓展，我院的素质教育工作有了很大的发展，学院成立了素质教育领导小组，建立了素质教育的领导体制和运行机制；

能够定期开展素质教育调研和课题研究。

通过分析不同年级学生的身心特点和素质要求，分年级制定学生素质教育的目标、内容和实践途径，指导各院系、各班级有针对性开展学生素质教育，引导学生自觉参与各种培养和锻炼。

素质教育师资队伍方面，辅导员和班主任相结合的工作机制和评价机制基本完善，专职工作队伍长期稳定、成长发展的激励机制方案基本形成，辅导员和班主任相结合的工作队伍初具规模。

职业指导方面，对一年级学生进行职业意向调查；

二年级学生开设《职业发展与就业指导》课程；

三年级毕业生举办就业专题报告会和各种就业政策法规讲座，组织召开讨论会，开展专门心理辅导，帮助学生了解就业形势，掌握就业政策，调整就业心理掌握他们对未来职业的了解、期望及择业倾向等基本情况

素质拓展活动方面，能够定期开展主题鲜明的校园文化活动，深化和提炼每年一度的“专业技能大赛”、“校园文化艺术节”等活动，努力打造校园文化活动品牌。

1.专业建设思路

1.1指导思想

以专业服务能力基本要求为指导，围绕职业岗位需求为重点，跟踪行业尖端技术，加强内涵建设，促进校企合作，提升专业建设水平，提高人才培养质量。

依托医疗卫生事业发展，校企共同制定人才培养方案，构建基础课程体系和实践课程体系，实现专业要求与助产岗位技能要求对接。

根据助产专业岗位需要，调整课程结构与内容，进行基于职业岗位工作任务和工作过程的课程改革、实施“任务驱动”的教学模式改革、开展“双证融通”，实现职业标准与专业课程内容对接。

建立课程综合性评价体系，提升专业发展水平。

建立助产专业教学做一体化实验室6个，与医院产房实现零距离的结合，解决实训“真”的问题，通过建立病房6个一体化教室，改善实验实训条件，提升技术服务能力。

建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，聘请来自医院一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。

建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力。

建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，整体提升专业发展水平和服务能力，为医疗卫生机构输送大批高级技能型专门人才。

2.建设目标

专业建设目标

助产专业开设于2005年。

总体目标是到2013年10月，在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，加强师资引进与培养，强化实验实训基地建设，以现代教学思想为先导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化基本建设为支撑，把助产专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉的精品专业。

在校生人数2012年达到600人，2013年达到750人。

本专业学生毕业时就业率≥85%，用人单位满意率≥90%。

在原专业团队基础上，校企共同培养（聘请）专业带头人2人，骨干教师10名，双师素质教师10人，双师素质教师比例达到90%以上，兼职教师承担专业课学时比例达到1/3以上。

建立助产专业教学学做一体化实验室6个，与医院产房实现零距离的结合，解决实训“真”的问题。

改善实验实训条件，新增5家医院合作单位，进一步完善校企合作运行规章制度。

通过两年建设，将本专业建设成为理念先进、条件完备、校企合作紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的特色专业。

1.1建设目标

积极探索“校企合作、工学结合”人才培养模式，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，构建基础课程体系和实践课程体系；

引入职业标准，提高“双证书”获取率,与行业共同制订10门素质教育课程，力争完成5门课程的数字化教材、教学课件、习题库、试题库、图片资源、部分课程视频、部分音频资源、部分课程动画等教学资源建设，并面向社会和周边职业院校，开放优质教学资源和教育服务；

构建教、学、做为一体的教学模式，依托行业、企业共同建设高水平的真实或仿真实验实训室，提高实训课效果和实训课开出率；

实现教师在生产、工作现场直接展开专业教学，实现校企对接，使教学过程具有实践性、开放性和职业性，全面提升专业发展水平，为社会输送高水平的技能型人才。

专业建设的总体目标是到2013年，在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，加强师资引进与培养，强化实验实训基地建设，以现代教学思想为先导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化基本建设为支撑，把助产专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉的精品专业。

助产专业2011年9月在校生人数553人，其中，中职207人，高职346人。

建设目标：

专业的培养目标是拥护党的基本路线，适应社会主义现代化医疗卫生建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型助产人才。

同时，以护理为基础、以助产技能、产科保健、健康指导和计划生育指导为专长、以产科康复为特色，热爱母婴，呵护生命，献身医学，技术过硬，人格健全，综合素质良好为目标。

1.2人才培养方案的顶层设计

根据区域经济发展需要，立足本州、本省，放眼全国，依照行业培养标准，采取“校校合作”、“校企合作”模式，共同制订“工学结合”人才培养方案,将“护理操作技能、职业资格证书与课程体系”紧密结合，坚持以能力为本位，以就业为导向，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定本专业学生的培养目标，突出职业素养的养成和职业核心能力培养，注重学生职业生涯的可持续发展。

实现理论与实践一体化的全新教学模式，实现专业教学要求与医院助产士、妇产科护士等技能要求对接。

1.2.1人才培养方案实施步骤

根据国务院《关于大力发展职业教育的意见》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，本着学院的办学宗旨，依据特色、可行、超前的原则，为进一步深化助产专业教育教学改革，提高教育教学质量和办学水平，培养经济社会发展亟需的高素质技能型人才的精神制订实施步骤。

（1）加强专业建设，优化人才培养方案以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照专业的特点，强化学生职业能力培养，以提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为目的。

积极推进助产专业课程体系改革，逐步使专业课程内容体现实践性、开放性和职业性。

（2）加强教师队伍建设，不断提高专业教学水平按照一个提升（提升现有师资队伍的水平）、两个引进（引进高学历专业带头人、引进医院技术骨干）、三项工程（“双师素质”教师培养工程、骨干教师培养工程、师德建设工程）的工作思路加强师资队伍建设。

（3）专业建设的核心是课程建设，要以“职业道德良好、专业知识够用、操作技能娴熟、有一定的可持续发展能力”为人才培养目标，按职业岗位实际工作任务构建职业技能课程和实训实践课程体系，强化学生职业能力的培养。

（4）紧密结合专业发展，加强专业基础设施和实训基地建设不断加强专业基础设施建设，进一步改善实验实训条件，逐步建成一批“教、学、做”一体的实验实训室，使校内实训室在数量上和质量上充分满足教学需要，到2013年，建成6个校内实验实训室。

（5）鼓励教师积极参与国家级、省级重大科研项目，开展高水平科学研究和高新技术研究，力争在重大的专业应用理论或应用技术问题上有重大突破。

1.2.2人才培养定位和目标　

助产专业主要培养适应我国基层卫生保健服务发展需要的，具有良好的公民修养和职业素质，掌握助产及护理学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能从事临床助产及母婴保健的德、智、体、美全面发展的高素质高技能型助产专业人才。

学生毕业后能在各级各类医院、社区卫生服务单位、计生服务站、妇幼保健机构等从事临床助产及母婴保健等工作。

（1）知识结构与要求

具有与高等职业教育相适应的文化基础知识；

具有社会主义市场经济、政治、法律的基本知识；

掌握助产专业所需的专业基本理论知识；

掌握妇幼疾病预防与卫生保健知识；

掌握专业方向的相关医学和护理知识；

掌握体育、心理卫生知识。

（2）能力结构与要求

通用职业能力：

具有一定的政治理论水平、坚定的爱国信念和良好的职业道德；

具有较强的