助产专业建设方案 建设规划 申报书Word文档下载推荐.docx

1、助产专业建设方案项目组长：姜紫勤项目副组长：黄 波、黄永佳、韦仕平项目成员：陈伟、潘徐丰、廖世华、米树文、杨翠华、吴倩、简萍、曾艳、冯明慧、金梅、徐湘秀、郑焜文、严菲、白冰洋、王娴项目概述：本项目面向黔西南州医疗卫生系统助产岗位集群，以助产专业建设为重点，促进黔西南州医疗卫生事业发展，提高新生儿的存活率。建设内容包括人才培养模式与课程体系改革、实验实训条件建设、师资队伍建设、校企合作制度与管理运行机制建设、素质拓展教育建设等五个方面。本项目建设预算投资500万元，其中申请中央财政支持217.5万元，地方财政配套支持198万元，学校自筹投入84.5万元。资金用途：人才培养模式与课程体系改革80万

2、元，实验实训条件建设325万元，师资队伍建设50万元，校企合作制度与管理运行机制建设15万元，素质拓展教育建设20万元，项目管理10万元。一、专业建设背景与基础1行业背景黔西南民族职业技术学院医药系地处云贵高原贵州西南部，面积16804多平方公里，辖兴义、兴仁、安龙、贞丰、普安、晴隆、册亨、望谟8个县（市）和顶效开发区，共124个乡镇、8个街道办事处、1097个村。州内居住着汉、布依、苗、彝、回等35个民族，2010年末总人口321.5万人，其中少数民族人口占全州总人口的42.47%。黔西南州共有卫生机构239所，全州实有床位5472张，5600多名卫生工作人员，承担着321.5万人的医疗保健

3、工作。2社会需求分析原黔西南州卫生学校于1981年9月、1988年9月、2001年9月分别招了50名学生，在合并升格前培养助产专业技术人员共150名，医药系成立后于2006年9月开办助产专业至今培养了383名毕业生。历史以来，黔西南州内共培养助产专业学生533名。面对全州的助产事业，助产技术人员任重道远，同时，毕业生就业具有广阔的空间。3.专业建设基础3.1具有一定专业基础我校开办助产专业以来，与护理专业齐头并进，历经八年的探索和实践，积淀了较为深厚的专业基础，形成了校企结合的人才培养模式。以职业知识、职业能力和职业素质为主线进行人才培养，实施理论实践一体化教学，强化实训、县级医院以上医疗卫生

4、机构生产实习，重视素质教育。近五年累计毕业人数为383名，平均就业率为91%以上。本专业现有在校学生人数为553名。3.2校企深度合作，专业建设有成效在学校、医院专家组成的专业指导委员会的指导和医院的积极参与下，按照“以胜任职业岗位（群）需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准”的原则，依托医疗卫生机构，不断加强本专业建设。现有院级精品课程2门，主编并出版高职高专规划教材11册。3.3依托内培外引，教学团队建设成效大本专业现有专任教师45名，其中专任教师41名，兼课教师4名，从医院聘请兼职教师10名，“双素质”教师15名；45名教师中，教授2名，副高职称11名。该专业教学团队

5、是一支实力较强的优秀教学团队。3.4重视实训内涵建设，实践教学基地模式新本专业已与黔西南州人民医院等17家医院建立了稳定的校外实训基地，基地承担校外实习任务。专业教师与医院技术人员共同实施技术培训，并参与专业人才培养方案研讨、课程建设，承担实训教学指导。经过多年的专业建设，专业实训基地建设取得成效，为理论实践一体化教学服务创造条件。3.5注重学生全面发展，素质教育多样化经过近年来的素质教育拓展，我院的素质教育工作有了很大的发展，学院成立了素质教育领导小组，建立了素质教育的领导体制和运行机制；能够定期开展素质教育调研和课题研究。通过分析不同年级学生的身心特点和素质要求，分年级制定学生素质教育的目

6、标、内容和实践途径，指导各院系、各班级有针对性开展学生素质教育，引导学生自觉参与各种培养和锻炼。素质教育师资队伍方面，辅导员和班主任相结合的工作机制和评价机制基本完善，专职工作队伍长期稳定、成长发展的激励机制方案基本形成，辅导员和班主任相结合的工作队伍初具规模。职业指导方面，对一年级学生进行职业意向调查；二年级学生开设职业发展与就业指导课程；三年级毕业生举办就业专题报告会和各种就业政策法规讲座，组织召开讨论会，开展专门心理辅导，帮助学生了解就业形势，掌握就业政策，调整就业心理掌握他们对未来职业的了解、期望及择业倾向等基本情况素质拓展活动方面，能够定期开展主题鲜明的校园文化活动，深化和提炼每年一

7、度的“专业技能大赛”、“校园文化艺术节”等活动，努力打造校园文化活动品牌。1.专业建设思路1.1指导思想以专业服务能力基本要求为指导，围绕职业岗位需求为重点，跟踪行业尖端技术，加强内涵建设，促进校企合作，提升专业建设水平，提高人才培养质量。依托医疗卫生事业发展，校企共同制定人才培养方案，构建基础课程体系和实践课程体系，实现专业要求与助产岗位技能要求对接。根据助产专业岗位需要，调整课程结构与内容，进行基于职业岗位工作任务和工作过程的课程改革、实施“任务驱动”的教学模式改革、开展 “双证融通”，实现职业标准与专业课程内容对接。建立课程综合性评价体系，提升专业发展水平。建立助产专业教学做一体化实验室

8、6个，与医院产房实现零距离的结合，解决实训“真”的问题，通过建立病房6个一体化教室，改善实验实训条件，提升技术服务能力。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，聘请来自医院一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力。建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，整体提升专业发展水平和服务能力，为医疗卫生机构输送大批高级技能型专门人才。2.建设目标专业建设目标助产专业开设于2005年。总体目标是到2013年10月，在现有专业

9、建设的基础上，完善人才培养模式改革，加强师资引进与培养，强化实验实训基地建设，以现代教学思想为先导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化基本建设为支撑，把助产专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉的精品专业。在校生人数2012年达到600人，2013年达到750人。本专业学生毕业时就业率85%，用人单位满意率90%。在原专业团队基础上，校企共同培养（聘请）专业带头人2人，骨干教师10名，双师素质教师10人，双师素质教师比例达到90%以上，兼职教师承担专业课学时比例达到1/3以上。建立助产专业教学学做一体化实验室6个，与医院产房实现零距离的结合，解决实训“真”的问题。改善实验实

10、训条件，新增5家医院合作单位，进一步完善校企合作运行规章制度。通过两年建设，将本专业建设成为理念先进、条件完备、校企合作紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的特色专业。1.1建设目标积极探索“校企合作、工学结合”人才培养模式，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，构建基础课程体系和实践课程体系；引入职业标准，提高“双证书”获取率,与行业共同制订10门素质教育课程，力争完成5门课程的数字化教材、教学课件、习题库、试题库、图片资源、部分课程视频、部分音频资源、部分课程动画等教学资源建设，并面向社会和周边职业院校，开放优质教学资源和教育服务；构建教、学、做为一体的教学模式，依托行业、企业共同建设高

11、水平的真实或仿真实验实训室，提高实训课效果和实训课开出率； 实现教师在生产、工作现场直接展开专业教学，实现校企对接，使教学过程具有实践性、开放性和职业性，全面提升专业发展水平，为社会输送高水平的技能型人才。专业建设的总体目标是到2013年，在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，加强师资引进与培养，强化实验实训基地建设，以现代教学思想为先导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化基本建设为支撑，把助产专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉的精品专业。助产专业2011年9月在校生人数553人，其中，中职207人，高职346人。建设目标：专业的培养目标是拥护党的基本路线，适应

12、社会主义现代化医疗卫生建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型助产人才。同时，以护理为基础、以助产技能、产科保健、健康指导和计划生育指导为专长、以产科康复为特色，热爱母婴，呵护生命，献身医学，技术过硬，人格健全，综合素质良好为目标。1.2人才培养方案的顶层设计根据区域经济发展需要，立足本州、本省，放眼全国，依照行业培养标准，采取“校校合作”、“校企合作”模式，共同制订“工学结合”人才培养方案,将“护理操作技能、职业资格证书与课程体系”紧密结合，坚持以能力为本位，以就业为导向，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定本专业学生的培养目标，突出职业素养的养成和职业核心能力培养，注重学生职

13、业生涯的可持续发展。实现理论与实践一体化的全新教学模式，实现专业教学要求与医院助产士、妇产科护士等技能要求对接。1.2.1人才培养方案实施步骤根据国务院关于大力发展职业教育的意见、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见等文件精神，本着学院的办学宗旨，依据特色、可行、超前的原则，为进一步深化助产专业教育教学改革，提高教育教学质量和办学水平，培养经济社会发展亟需的高素质技能型人才的精神制订实施步骤。（1）加强专业建设，优化人才培养方案 以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照专业的特点，强化学生职业能力培养，以提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为目的。积极推

14、进助产专业课程体系改革，逐步使专业课程内容体现实践性、开放性和职业性。（2）加强教师队伍建设，不断提高专业教学水平 按照一个提升（提升现有师资队伍的水平）、两个引进（引进高学历专业带头人、引进医院技术骨干）、三项工程（“双师素质”教师培养工程、骨干教师培养工程、师德建设工程）的工作思路加强师资队伍建设。（3）专业建设的核心是课程建设，要以“职业道德良好、专业知识够用、操作技能娴熟、有一定的可持续发展能力”为人才培养目标，按职业岗位实际工作任务构建职业技能课程和实训实践课程体系，强化学生职业能力的培养。（4）紧密结合专业发展，加强专业基础设施和实训基地建设 不断加强专业基础设施建设，进一步改善实

15、验实训条件，逐步建成一批“教、学、做”一体的实验实训室，使校内实训室在数量上和质量上充分满足教学需要，到2013年，建成6个校内实验实训室。（5）鼓励教师积极参与国家级、省级重大科研项目，开展高水平科学研究和高新技术研究，力争在重大的专业应用理论或应用技术问题上有重大突破。1.2.2人才培养定位和目标助产专业主要培养适应我国基层卫生保健服务发展需要的，具有良好的公民修养和职业素质，掌握助产及护理学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能从事临床助产及母婴保健的德、智、体、美全面发展的高素质高技能型助产专业人才。学生毕业后能在各级各类医院、社区卫生服务单位、计生服务站、妇幼保健机构等从事临床助产及母婴保健等工作。 （1）知识结构与要求具有与高等职业教育相适应的文化基础知识；具有社会主义市场经济、政治、法律的基本知识；掌握助产专业所需的专业基本理论知识；掌握妇幼疾病预防与卫生保健知识；掌握专业方向的相关医学和护理知识；掌握体育、心理卫生知识。（2）能力结构与要求通用职业能力：具有一定的政治理论水平、坚定的爱国信念和良好的职业道德；具有较强的