人教版六年级上语文导学案Word格式.docx

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学习流程:

自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测

师生随笔

【温故知新我热身】

1．标注生字（生字：

栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：

和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）

2．在书上标出句子的修辞手法

3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？

【自主学习我能行】

1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？

用“——”选择。

（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（比喻 

拟人 

夸张 

对偶）

（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

　（比喻 

（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（设问 

反问 

疑问）

（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？

我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

2.读通课文，学习字词

（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。

（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。

3. 

看拼音，写词语。

qīng 

shuǎng 

yí

n 

sò

ng 

chà

hè

dǒu 

qià

o 

à

mì

（ 

） 

）（ 

）

jīng 

zhì

dé

gāo 

wà

zhò

bié

yǒu 

shēn 

yì

4. 

比一比，再组词。

激（ 

瀑（ 

峦（ 

洒（ 

）

邀（ 

爆（ 

恋（ 

酒（ 

【合作探究我快乐】

一.交流探究，品评赏读

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

①作者在这里用了什么表达方法？

这样写有什么好处？

用朗诵来加深自己的体会。

（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；

头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

①默读，想想作者描写的情景。

②小组互读，交流自己的体会。

③小组代表汇报对这句话的理解。

重点点拨对树的有关句子的体验。

二、回归整体，体会写法 

1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？

2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？

用“我喜欢，是因为 

”的句式说一句话。

【精彩展示我最棒】

展点一：

生字、词语

展点二：

老桥的“德高望重”体现在哪里？

展点三：

重点句段的理解

【智勇冲关我必胜】

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；

拾一片落叶，细数（ 

）的纹理，我看到了它（ 

）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（ 

）。

（1）结合课文内容在（ 

）里填写准确的词语。

（2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。

（3）找出文中的动词：

______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________。

【整理学案我反思】

透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。

它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。

作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

六年级语文导学案

2﹡山雨

1

8.24

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受。

通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：

2、我能熟读课文，完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线

一缕（lù

lǚ）清晰（xīxí

轻盈（yí

ngyí

n）啼啭（zhuǎnzhuà

n）

⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语

1、想一想课文讲了哪些内容？

我从中体会到了什么？

2、积累喜欢的句子。

阅读提示：

边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1通过自读全文，体会山雨的韵味：

2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：

词句

读后体会

1像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。

句中“”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。

3抄写喜欢的优美句子。

小主人：

3草虫的村落

8.24-8.27

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.能够随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受

1、调动生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。

2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。

1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。

还能完成以下练习。

⑴正确认读，并抄写下列词语。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、

勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

（2）我能区分形近字并组词：

俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）

梢（）宠（）港（）均（）免（）

2、根据意思，写出相应的词语。

安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（）

形容人来人往，非常热闹。

文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

（）

指停下脚步痴痴地看着。

（）匆忙赶路的神态（）

3、我能简要说说课文主要讲了

阅读提示：

画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。

作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的?

画出有关句子，谈谈你的体会。

我来盘点一下：

A.本课的生字比较难写的是　　　　　　　，我能给难写的字组词　　　　　　　　　　　　

B.我选择理解词语的方法是：

◇查字典理解。

（　）◇根据上下文理解。

（　）◇联系实物想象理解。

（　）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。

（　）◇联系生活实际理解。

C.我提出的疑问是关于：

◇词语的。

（　）◇句子的。

（　）◇文章内容的。

（　）◇表达方式的。

D.我搜集资料的方法是：

上网（　）读书（　）问问别人（　）没有搜集资料（　）

学法提示：

先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；

再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。

1、认真读课文，想一想：

随着作者的目光，我在“草虫的村落“看到了些什么？

请写下来。

2、我是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；

再联系实际，谈谈体会。

（1）填空：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。

甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。

（2）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。

请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

4﹡索溪峪的“野”

8.28

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；

体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发对大自然的热爱之情。

体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。

1、认读词语：

净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮

怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女

2、根据词义写词语。

（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。

（2）、任凭自己