古诗词文言文Word格式.docx

古诗词文言文Word格式.docx

《古诗词文言文Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗词文言文Word格式.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

而纯古淡泊，与夫尧舜三代之言语、孔子之文章、《易》之忧患、《诗》之怨刺无以异。

其能听之以耳，应之以手，取其和者，道②其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉。

予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。

及从荫调，为尉于剑浦③。

区区在东南数千里外，是其心固有不平者。

且少又多疾，而南方少医药，风俗、饮食异宜。

以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎?

然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。

故予作琴说以赠其行，且邀道滋酌酒、进琴以为别。

（选自《古文观止》）

[注]①引：

一种乐曲体裁。

句意为“学弹了以宫声为主的几支曲子”。

②道：

通“导”，意为排遣。

③尉：

县尉。

剑浦：

地名。

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 

）（3分）

A．退而闲居，不能治也 

治：

医治

B．受宫声数引，久而乐之 

乐：

以……为乐

C．道其湮郁，写其幽思 

写：

书写

D．是其心固有不平者 

固：

本来

5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 

A．本文是一篇赠序，赠序指临别时赠予的文字，内容多是推重、赞许、勉励等；

本文是作者为赠别好友杨寘而作的。

B．杨寘因没中进士，不得不到千里之外去当一个县尉，加之体弱多病，因而心绪郁结，作为好友，作者在文中对杨寘进行了直接的劝慰。

C．本文语言形象生动，作者运用比喻和联想，把抽象的琴声描绘得可亲可感，并以自己的切身体验着力写了琴声对陶冶性情的作用。

D．作者作“琴说”表现了对友人的关心和慰藉，在似促膝谈心中给人以劝导和抚慰，深情厚意寓于悠闲平静之中。

6．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（9分）

⑴及其至也，大者为宫，细者为羽；

操弦骤作，忽然变之。

⑵予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。

及从荫调，为尉于剑浦。

古诗文巩固练习㈡

一、阅读下文，回答问题。

淮阴侯韩信者，淮阴人也。

始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄饮，人多厌之者。

尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨饮蓐食。

食时信往，不为具食。

信亦知其意，怒，竟绝去。

信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日，信善，谓漂母曰：

“吾必有以重报母。

”母怒曰：

“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎!

”

淮阴屠中少年有侮信者，曰：

“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。

”众辱之曰：

“信能死，刺我；

不能死，出我衤夸

下。

”于是信孰视之，俯出衤夸 

下，蒲伏。

一市人皆笑信，以为怯。

及项梁渡淮，信杖剑从之，居戏下，无所知名。

项梁败，又属项羽，羽以为郎中。

数以策于项羽，羽不用。

汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖。

坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：

“上不欲就天下乎?

何为斩壮士!

”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。

与语，大说之。

言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。

信数与萧何语，何奇之。

至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡，何闻信亡，不及以闻，自追之。

人有言上曰：

“丞相何亡。

”上大怒，如失左右手。

居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：

“若亡，何也?

”何曰：

“臣不敢亡也，臣追亡

者。

”上曰：

“若所追者谁?

“韩信也。

”上复骂曰：

“诸将亡者以十数，公无所追，追信，诈也。

“诸将易得耳。

至如信者，国士无双。

王必欲长王汉中，无所事信；

必欲争天下，非信无所与计事者。

顾王策安所决耳。

”王曰：

“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎?

“王计必欲东，能用信，信即留；

不能用，信终亡耳。

“吾为

公以为将。

“虽为将，信必不留。

“以为大将。

“幸甚!

”于是

王欲召信拜之。

何曰：

“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。

王必欲拜之

，择良日，斋戒；

设坛场，具礼，乃可耳。

”王许之。

诸将皆喜，人人各自以为得大将。

至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。

（《史记•淮阴侯列传》）

1.下列句子，加点字用法不同的一项是（ 

）（3分）

A.有一母见信饥，饭信 

B.大丈夫不能自食

C.项伯杀人臣活之 

D.滕公奇其言，壮其貌

2.下列句子中，句式不同的一项是（ 

）

A.上未之奇也 

B.上不我用

C.何陋之有 

D.淮阴屠中少年有侮信者

3.下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是（ 

A.有一母见信饥，（母）饭信 

B.食时信往，（亭长）不为具食

C.释（羽）而不斩 

D.以（何）为大将

4．翻译文中划线的句子。

⑴滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。

（4分）

⑵“诸将易得耳。

”（5分）

二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（6分）

宫 

词

朱庆馀

寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩①。

含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。

【注】①琼轩：

华丽的长廊

5．第一句写宫花“寂寂”开放，有什么作用？

（3分）

6．诗的三、四句刻画出宫女的什么处境和心理？

古诗文巩固练习㈢

一、阅读下面两首诗，完成下列两题。

台城

刘禹锡

台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。

万户千门成野草，只缘一曲后庭花。

韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

注：

台城，古都金陵的核心，从东晋到南朝结束，一直是朝廷台省和皇宫所在地。

1．第二首《台城》中,诗人为什么说“台城柳”最是“无情”？

2．这两首吊古伤今的古诗所用的主要艺术手法各有特色，请结合具体诗句加以赏析。

二、阅读下面的文言文,完成1～4题。

《青霞先生文集》序

（明）茅坤

青霞沈君，由锦衣经历①上书诋宰执，宰执深疾之。

方力构其罪，赖天子仁圣，特薄其谴，徙之塞上。

当是时，君之直谏之名满天下。

已而，君累然携妻子出家塞上。

会北敌数内犯，而帅府以下，束手闭垒，以恣敌之出没，不及飞一镞以相抗。

甚且及敌之退，则割中土之战没者、野行者之馘②以为功。

而父之哭其子，妻之哭其夫，兄之哭其弟者，往往而是，无所控吁。

君既上愤疆埸之日弛，而下痛诸将士日菅刈我人民以蒙国家也，数呜咽欷歔，而以其所忧郁发之于诗歌文章，以泄其怀：

即集中所载诸什是也。

君故以直谏为重于时，而其所著为诗歌文章又多所讥刺，稍稍传播，上下震恐。

始出死力相煽构，而君之祸作矣。

君既没，而一时阃寄③所相与谗君者，寻且坐罪罢去。

又未几，故宰执之仇君者亦报罢。

而君之门人给谏④俞君，于是裒⑤辑其生平所著若干卷，刻而传之。

而其子敬，来请予序之首简。

茅子受读而题之曰：

若君者，非古之志士之遗乎哉？

孔子删《诗》，自《小弁》之怨亲，《巷伯》之刺谗而下，其忠臣、寡妇、幽人、怼士之什，并列之为“风”，疏之为“雅”，不可胜数。

岂皆古之中声也哉！

然孔子不遽遗之者，特悯其人，矜其志。

犹曰“发乎情，止乎礼义”，“言之者无罪，闻之者足以为戒”焉耳。

君既没，而海内之荐绅大夫，至今言及君，无不酸鼻而流涕。

呜呼！

集中所载《鸣剑》、《筹边》诸什，试令后之人读之，其足以寒贼臣之胆，而跃塞垣战士之马，而作之忾也固矣！

他日国家采风者之使出而览观焉，其能遗之也乎？

予谨识之。

至于文词之工不工，及当古作者之旨与否，非所以论君之大者也，予故不著。

【注】①经历：

掌管文牍的小官。

②馘：

guó

，古代战时割取的所杀敌人的耳朵。

③阃寄：

指边将领。

④给谏：

掌管谏诤、弹劾之官。

⑤裒：

pó

u，聚集。

3．对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（ 

）

A．由锦衣经历上书诋宰执 

诋：

痛斥

B．以恣寇之出没 

恣：

任凭

C．然孔子不遽遗之者，特悯其人，矜其志 

矜：

夸耀

D．至于文词之工与不工 

工：

工巧

4．下列六句话，分别编为四组，都能说明沈青霞是“古之志士之遗”的一组是（ 

①赖天子仁圣，特薄其谴，徙之塞上

②数鸣咽欷歔，而以其所忧郁发之于诗歌文章

③其所著为诗歌文章又多讥刺

④君既没，而一时阃寄所相与谗君者，寻且坐罪罢去

⑤然孔子不遽遗之者，特悯其人，矜其志。

⑥试令后之人读之，其足以寒贼臣之胆

A．①③⑤B．②③④ 

C．④⑤⑥ 

D．②③⑥

5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 

（ 

A．沈青霞先生敢于真谏，受人尊重，后因反对宰相专权误国而被陷害致死，他的讥刺时政的诗文也是他招祸的原因之一。

B．沈青霞被害死以后，当年迫害他的官员和宰执也因陷害他被追究罪责而撤职。

C．先生逝世后，他的一个姓俞的学生才收集并整理先生一生著作的诗文若干卷，刻印成书，准备流传它。

D．这篇序文，是为沈青霞的文集而作，却是从沈青霞其人写起，作者成功地把握了论文中“知人论世”的原则，因而具有强烈的感染力。

6．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

⑴宰执深疾之。

⑵君故以直谏为重于时，而其所著为诗歌文章，又多所讥刺，稍稍传播。

⑶其足以寒贼臣之胆，而跃塞垣战士之马。

古诗文巩固练习㈣

一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

丹阳送韦参军

严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐①水送别

韩琮

绿暗红稀出凤城②，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①浐：

chǎn，水名，在陕西。

②凤城：

京城。

1．两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？

请简要说明。

2．《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？

请简要赏析。

二、阅读下面的文言文，完成1—4题。

李斯论

清•姚鼐

苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。

秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以

其学事秦。

当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。

商鞅教孝公燔《诗》、《书》，明法令，设告坐之过，而禁游宦之民。

因秦国地形便利，用其法，富强数世，兼并诸侯，迄至始皇。

始皇之时，一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。

何也？

秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。

斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。

是以尽舍其