草房子教学设计Word文档格式.docx

草房子教学设计Word文档格式.docx

《草房子教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《草房子教学设计Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学重点：

1、深入作品人物的内心世界，了解人物的性格特点。

2、体会人物成长的心理历程。

让学生初步感受作品的人文美丽，体悟作品的生命诠释。

教学过程：

一、激发情趣，导入文本

1、游戏“考考你的眼力”：

课件出示学生读过的作品，让他们说说书名和作者，了解学生的阅读积累。

2、教师出示曹文轩的简介词条：

今天我们再认识一位著名的作家，大家猜猜他是谁？

3、教师导入文本：

读书是快乐的，我读过许多书，对曹文轩的作品却情有独钟，每次打开书都会被那些感人的故事所感染，与文中的故事同悲共喜，今天就让我们一同走进曹文轩的力作——《草房子》。

设计理念：

激发学生与文本亲密接触的欲望。

二、整体感知，把握内容

1、师：

这么厚的一本书，怎样才能把它读好，你的建议是什么？

生：

读作者简介、封面、内容提要、目录、代后记等。

2、教师带领学生走进《草房子》的封面、目录、简介和后记。

并让学生说说通过阅读这些内容，你获得了哪些信息？

让学生对《草房子》的内容有一个整体的把握。

1、聊书环节。

（展示课件）通过此环节，来了解学生的课下阅读收获，可以从书的封面、作者及书中人物等方面聊起。

以谈话的方式适时的进行点拨。

（展示封面图片及书中的主要人物照片）并利用多媒体课件展示相关介绍，以及出示同名影片中的人物图片来帮助学生感知人物的形象，为教学起到良好的辅助作用。

2、“考考你”环节。

（课件出示图片）

通过聊书，基本了解学生的阅读情况，以调动学生的积极性为出发点，设置本环节的考查内容。

师：

（1）、书中最淘气的人物是谁？

（2）、外貌最有特点的人物是谁？

根据学生的回答出示相关人物――桑桑、秃鹤的图片。

（课件出示图片）。

然后进一步的提出了关于主人公相关的问题，引导学生边读边思考问题。

（课件展示问题）

（1）、桑桑做了什么新奇的举动？

（2）、你还知道关于桑桑的什么新鲜事？

（3）、在桑桑的身上，你有没有发现自己的影子？

（可以举个例子说给大家听听）”

锻炼学生的听、说、读等各方面能力，提高学生的综合概括能力，很好的激发学生的阅读兴趣，并从中体验阅读的快乐。

三、深度阅读，品味文字

是啊，一样的花季，不一样的境遇，在成长的过程中，有痛苦，也有美丽……

走进陆鹤：

陆鹤，先天的秃头，让自尊渐的他感到了深深的苦恼，为此他一声不吭的忍着生姜擦头带来火辣辣的刺痛，为此他与捉弄他的同学们形成了不能调和的对立，也把自己推向了游离集体孤独境地。

这种境地是难挨的，面对这样的挫折，是从此沉沦，还是住机会勇敢的自我突围？

让我们从书中寻找答案：

（默读第一张秃鹤5——6小节。

）

仔细阅读文字，说一说陆鹤在成长过程中，不同阶段的变化和行为，他的生活态度是怎么样的？

学生思考问题讨论：

把学生交流的汇报结果，综合起来利用多媒体课件展示出来，（课件出示总结汇报结果）从而帮助学生体会、感悟人物的成长和心理历程，使学生一目了然的整体感知故事的发展脉络，更深刻的体会人物的心理变化等。

感悟成长的美丽：

读到这里，我们知道了陆鹤在痛苦面前很坚强，很乐观，生活的很平静，我们再看看刚才的问题，为什么成长是美丽的？

让学生谈谈自己的感受，教师要尊重学生的阅读体验。

再出示文本，感受美丽……

秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。

纸月哭了，许多孩子也都哭了。

纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……

此环节是本节课教学的重点。

探究定向后，由于美丽的成长较抽象，我让学生把问题分解开来，先理解什么是成长，再理解什么是美丽，最后理解为什么成长是美丽的。

新课改要求加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

师小结：

同学们，我们今天学习的第一章，除了学习到了陆鹤的成长的，看看我们还学习到了什么？

四：

拓展延伸，搜集阅读资料，与大家分享。

名人名家对《草房子》的读后感、读书名言等。

从而，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

五、作业：

用今天学习的读书方法体会下一章的特色人物形象，做好读书笔记。

六、板书设计：

成长的美丽

陆鹤

痛苦、自卑——自暴自弃、叛逆——努力自强、赢得尊重

仅供个人用于学习、研究；

不得用于商业用途。

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;

notforcommercialuse.

Nurfü

rdenpersö

nlichenfü

rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.

Pourl'

é

tudeetlarechercheuniquementà

desfinspersonnelles;

pasà

desfinscommerciales.

толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 

以下无正文