推荐精品小学语文苏教版四年级下册《生命的壮歌》习题2文档格式.docx

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①来到；

②靠近；

③将要；

④照样子模仿。

临帖（）临近（）面临（）光临（）

（2）束：

①捆，系；

②量词；

③聚集成一条东西；

④控制。

束手无策（）一束鲜花（）约束（）

4．课文内容填空。

（1）《生命的壮歌》是由“（　　　　）”和“（　　　　　）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（可贵的合作团结和勇于献身的精神。

）

（2）显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

从（　　　　）、（　　　　）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。

2、综合训练

1．试跳成功！

紧接着，一队队羚羊（陵凌）空腾起，没有拥挤，没有争夺，（），快速飞跃。

顿时，山涧上空划出一道道令人（）的弧线，那弧线是一（坐座）以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

那情景是何等的神圣。

猎人们个个惊得（），（）地放下了猎枪。

（1）在文中（）内用横线划出正确注音或汉字。

（2）将下列成语选填到文中横线上。

目瞪口呆秩序井然不由自主眼花缭乱

（3）用“——”画出这段话中“生命桥”的句子。

（4）选出文中的一对反义词。

（）——（）

（5）用“~~~”画出文中的比喻句。

把（）比做（）。

（6）“|”把这一段话分成三层，写出第二层的层意。

2．显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

（1）“肝胆俱裂”这个词的意思是　　　　　　　　，还可以换成词语：

（2）为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？

3.试跳成功！

紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。

顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

“秩序井然”在这里指　　　　　　　，还可以换成词语

4.为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道比作“生命桥”？

为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩？

5.背背有关看待生与死的名言。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

——　司马迁

壮烈地死，苟且的生。

贪生怕死，何如重死轻生。

——　周恩来

有的人活着，他已经死了；

有的人死了，他还活着。

　——　臧克家

三、拓展应用

1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《蚁国英雄》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2．读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？

能有感情地读一读吗？

（小组内互读，看谁读得最棒）

3．静下心来，默读课文，你能不能选择课文有关内容，用“因为……所以……”说一句话。

请再用“虽然……但是……”的句式联系课文内容说句话，行吗？

4．“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。

”

思考:

（1）“没有束手待毙，迅速地扭成一团”表现了蚂蚁们，“火舌舐动”表现了。

（2）你从哪里读出他们的英雄行为？

蚁团不见缩小说明了什么？

这些区区弱者的悲壮之举使你受到了哪些启发？

（友情提醒：

同学们在讨论这些问题时，应把自己的情感和蚂蚁挣脱火海的紧张场面描写交融在一起。

理解“肝胆俱裂”的意思。

5．学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？

（）的蚂蚁　　　　（）的蚂蚁

6．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确有感情。

7．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？

为什么这些内容能深深地打动你的心？

把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

8．结合交流课件出示图及文字：

（1）读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？

（2）这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？

9．你能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？

10．再读《生命桥》，回答：

猎人们为什么不由自主地放下猎枪？

为什么说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的？

11．读最后一个自然段，从“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”这四个短语，你感受到什么？

12．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？

13．此时此刻你想到了什么？

14．实践活动：

从书刊上，网上收集有关动物自救和逃生的有趣故事，下节课课前五分钟交流。

15．阅读理解

从前，有一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。

他们首先来到地狱，只见一群人，围着一个大锅肉汤，但这些人看来都营养不良、绝望又饥饿。

仔细一看，每个人都拿着一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，所以没法把东西送进嘴里。

他们看来非常悲苦。

紧接着，上帝带他进入另一个地方。

这个地方和先前的地方完全一样：

一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。

但每个人都很快乐，吃得也很愉快。

上帝告诉他，这就是天堂。

这位参观者很迷惑：

为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？

最后，经过仔细观察，他终于看到了答案：

原来，在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤；

而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。

结果，在地狱里的人都挨饿而且可怜，而在天堂的人却吃得很好。

（1）熟读短文，给短文拟定个恰当的题目，写在横线上。

（2）为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？

用你自己的话回答。

（3）在这篇短文里，天堂里的人为什么健康快乐？

地狱的人为什么营养不良、绝望又饥饿呢？

（4）说说你的感受。

参考答案

一、基础过关

1．给下列划横线的字选择正确的读音。

奔命（A）　奔跑（A）　投奔（B）

奔赴（A）　直奔（B）　奔头儿（B）

2．把下列词语补充完整，并选合适的填空。

（葬）身火海　（　井　）序井然　目（瞪　）口呆　可（　歌　）可（　泣　）

眼花（　缭　）乱　不（　由　）自主　肝胆（俱）裂　束手（　无　）（　策　）

（1）过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（眼花缭乱）。

（2）读了这（可歌可泣）的故事，我（不由自主）地流下了热泪。

（3）面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（目瞪口呆）。

（4）放学了，同学们排着队伍，（井然有序）地走出校门。

临帖（④）临近（②）面临（③）光临（①）

①方法；

束手无策（①）一束鲜花（②）约束（④）

（1）《生命的壮歌》是由“（蚁国英雄）”和“（生命桥）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（可贵的合作团结和勇于献身的精神。

（2）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

从（松动分毫）、（肝胆俱裂）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。

二、综合训练

紧接着，一队队羚羊（陵凌）空腾起，没有拥挤，没有争夺，（秩序井然），快速飞跃。

|顿时，山涧上空划出一道道令人（眼花缭乱）的弧线，那弧线是一（坐座）以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

|猎人们个个惊得（目瞪口呆），（不由自主）地放下了猎枪。

|

（1）在文中（）内用横线标注正确注音或汉字。

（2）将下列成语选填到文中括号里。

（生命）——（死亡）

把（弧线）比做（生命桥）。

老羚羊牺牲自己搭成了一座生命桥拯救了羚羊群。

（1）“肝胆俱裂”这个词的意思是比喻竭尽忠心，不怕牺牲，还可以换成词语：

肝脑涂地。

（2）因为外层的蚂蚁为了保证蚁团里边的蚂蚁的安全，坚守自己的岗位，把生的希望让给别人，把死亡留给自己，表现出一种英勇献身、至死不渝的伟大精神。

3.“秩序井然”在这里指羚羊有次序的跳跃过山崖，还可以换成词语井然有序

4.飞越过程中，老羚羊以死亡为代价，在悬崖之间搭起了一座无行的桥，所以比做“生命桥”。

桥墩是用来支撑桥身的。

同样，如果没有老羚羊坠落山涧前的那一刹那间的支撑，年轻的羚羊哪能完成第二次跳跃重获新生？

所以说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的。

5.略

1．课文讲述了一群蚂蚁面对火灾扭成一团成功突围的故事,赞扬了小小蚂蚁英勇顽强、团结协作的精神。

2．略

3．略

4．思考:

（1）“没有束手待毙，迅速地扭成一团”表现了蚂蚁们机智勇敢，“火舌舐动”表现了火势猛烈。

（2）竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小。

蚁团没有缩小说明蚂蚁们至死也要保护团体的生存，宁肯自己被焚烧成灰。

启发：

只有团结，才能生存，必要时要勇于为集体献身。

5．（视死如归）的蚂蚁　　　　（众