一年级数学上册 第七单元 加与减二73 有几瓶牛奶一课一练 北师大版Word文件下载.docx
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90°
二、判断题
5.时针在5和6之间，分针指着9，是6：
45．
6.时针在5和6之间，分针指着9，是6：
7.时针走一大格，分针走一圈，秒针走60圈。
（
）
8.时针走1圈，分针要走12圈。
三、填空题
9.认时间。
________
10.三点钟时，时针与分针组成的角是________°
；
________点钟时，时针与分针组成的角是平角。
11.9时整,分针和时针形成的角是________角。
12.分针从12走到4，经过了________分；
时针从12走到1，分针走________小格。
四、解答题
13.钟面上指的是几时。
14.想一想，当钟面时间是3点整，6点整时，分针与时针所成的角分别是哪种角？
五、综合题
15.写出钟面上所指的时刻。
（1）
________时________分________：
________
（2）
（3）
六、应用题
16.小鹿如果中午12时沿原路返回,它可能在什么时间到家?
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】B
【解析】【解答】解：
7时、0时、16时30分都表示时刻，午睡1时30分表示经过的时间，不表示时刻。
故答案为：
B
【分析】注意时刻与经过时间的区别，时刻都能在钟面上表示，经过时间不能在钟面上表示。
2.【答案】A
【解析】【解答】九点整钟面上的时针指向9，分针指向12，呈90度角。
故答案为：
A。
【分析】钟面上每两个大格之间是30度，9~12一共三个大格为90度。
3.【答案】C
4时整，时针和分针组成的角是120°
，是钝角。
C。
【分析】4时整，时针指向4，分针指向12，两针之间有4个大格，每个大格是30度，由此确定两针之间夹角的度数即可。
4.【答案】A
从2：
00到3：
00，时针旋转了30°
。
【分析】钟面上共有12个大格，每个大格是90°
，由此确定时针旋转的度数即可。
二、判断题
5.【答案】错误
【解析】【解答】5×
9=45（分），时针指向5与6之间，分针指向9，此时的时刻为5：
45，原题说法错误.
错误.
【分析】钟面被平均分成12个大格，时针走一个大格是1小时，分针走一个大格是5分钟；
时针指向5与6之间，说明5时多，分针指向9，说明是5×
9分钟，由此得解.
6.【答案】错误
9分钟，据此判断.
7.【答案】正确
【解析】【解答】时针走一大格，分针走一圈，秒针走60圈，此题说法正确.
正确.
【分析】钟面上秒针走60圈，分针走60小格，也就是一圈，时针走5小格，也就是一大格，据此判断.
8.【答案】正确
【解析】【分析】钟面上有12大格，60个小格；
1小时=60分，时针走1大格为1小时，分针就要走1圈，时针走1圈为12小时，分针就要走12圈。
三、填空题
9.【答案】4:
55；
7:
05；
9:
25
第一个是4：
第二个是7：
第三个是9：
25。
4：
7：
9：
【分析】钟面上较短的针是时针，较长的针是分针，先根据时针的位置确定几十，然后根据分针的位置确定几分。
10.【答案】90；
6
三点钟时，时针与分针组成的角是90°
6点钟时，时针与分针组成的角是平角。
90；
6。
【分析】三点钟时，时针指向3，分针指向12，两针之间是3个大格，是90°
6时整，时针指向6，分针指向12，两针在一条直线上，夹角是平角。
11.【答案】直
9时整，分针和时针形成的角是直角。
直。
【分析】9时整，时针指向9，分针指向12，两针之间有3个大格，所形成的角是直角。
12.【答案】20；
60
【解析】【解答】分针从12走到4，经过了4×
5=20分；
时针从12走到1，分针走60小格.
20；
60.
【分析】根据对钟面的认识可知，钟面被12个数字平均分成12个大格，每个大格被平均分成5小格，分针走过每个大格是5分钟；
时针走过每个大格是1小时，1小时分针走60小格，据此解答.
四、解答题
13.【答案】解：
如图所示：
【解析】【分析】此题主要考查了钟面的认识，钟面被12个数字平均分成12大格，整时时，时针指向一个数字，分针指向12，例如：
时针指向8，分针指向12，钟表的时刻是8时或8：
00，据此表示出其他钟面上的时刻.
14.【答案】解：
直角；
平角
【解析】【分析】3点整，时针指向3，分针指向12，夹角是90度，是直角；
6点整，时针指向6，分针指向12，夹角是180°
，是平角。
五、综合题
15.【答案】
（1）9；
5；
9；
05
（2）7；
45；
7；
45
（3）12；
49；
12；
49
【解析】【解答】
（1）根据分析，解答如下：
9时5分
9：
7时45分
7：
12时49分
12：
【分析】
（1）根据对钟面的认识可知，钟面上的时针刚走过9，是9时多，分钟指向1，是5分，合起来是9时5分，也就是9：
（2）观察钟面可知，时针走过7，快到8，是7时多，分针指向9，是45分，合起来是7时45分，也就是7：
45；
（3）观察钟面可知，时针走过12，是12时多，分针离10还差1个小格，是49分，合起来是12时49分，也就是12：
49.
六、应用题
16.【答案】9-8=1（时） 20-10=10（千米）
10÷
1=10（千米/时） 20÷
2=2（时） 12时+2时=14时
14时=下午2时答:
小鹿可能在下午2时到家。
【解析】【分析】8时到9时间隔1小时，距离从20千米缩小到10千米，说明1小时行了（20-10）千米；
返回时用总路程除以每小时行的路程求出返回时用的时间，然后从12时向后推算确定到家的时间即可。
附送：
2019年一年级数学上册第七单元加与减
（二）教案北师大版
本单元是在本册第三单元10以内数的加减法的基础上，进一步学习20以内数的认识和加减法。
教材在编排上充分利用学生已有的经验，借助直观模型帮助学生认识11～20各数；
在摆小棒、拨计数器和观察图形等活动中，探索和交流20以内数的加减法的算法；
针对不同层次认知的学生，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
本单元的主要内容有：
20以内数的认识、20以内数的加法和不退位减法、解决有关简单的实际问题。
（这是边文，请据需要手工删加）
第1课时 古人计数
（1）
教材第74页及相关练习题
1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。
2．初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
重点：
了解11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：
理解“数位”的含义。
课件、投影仪、小棒、计数器、橡皮筋若干
师：
你们知道古人是怎么计数的吗？
（课件出示教材第74页主题图，板书课题：
古人计数）我们一起来数一数这个人养了多少只羊，好吗？
举起右手，一边打手势一边数。
（数到10，课件演示“10只”，在第11只处打问号。
）再往下数就是比10大的数了，从这节课开始，我们就来学习比10大的数。
1．摆一摆，数一数。
古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会用今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是，这并不影响他管理好羊群。
牧羊人是这样记录他的羊群数量的：
牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石子……我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆吧。
课件动态演示，一一呈现从外面回到羊圈的羊的只数。
教师注意引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数，要提醒学生古人不会数数，所以不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒，让学生理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。
牧羊人到底有多少只羊呢？
学生数出小棒的根数，有的1根1根地数，有的可能2根2根地数，数到10根时，师提问：
比10多1的数是几？
有些学生会说出“是11”。
师接着问：
比10多2、比10多3的数是多少？
（为引出10根1捆打下基础）
2．捆一捆，认一认。
（1）师：
请小朋友们用喜欢的方法数出11根小棒。
（学生摆小棒，教师巡视，选出有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆。
）师：
我们来看一看，他是怎样摆的。
（学生演示：
数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
）
你们的想法和他一样吗？
比一比，谁的方法好？
请小朋友们也数出10根小棒，用橡皮筋捆成一捆。
这一捆是几个一根呀？
是多少根？
10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读：
10个一是1个十。
看着摆的结果说一说：
11里面有几个十和几个一？
（1个十和1个一）从而得出：
10＋1＝11。
（2）引导学生看小棒图思考：
1捆小棒表示什么？
1根表示什么？
这1捆表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫作“十位”。
十位专门用来表示有几个十。
这1根表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫作“个位”。
个位表示有几个一。
“11”这个数还可以用计数器表示。
展示计数器，让学生找一找计数器上的个位和十位。
引导学生总结：
从右边起第一位
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