第七册第二单元教案数学教案Word文档格式.docx
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2、能力：
培养学生问题意识、估算意识，加强培养学生初步的概括能力、计算能力。
3、思品：
激发学生学习数学的情感，养成踏实认真地良好计算习惯。
教学重、难点：
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能一次正确地进行计算。
教学用具：
课件、实物展台
三位数乘两位数的笔算
398×
14
398
×
14
1592
398
5572
教学过程：
一、情境引入：
39×
14
1、边计算边口述过程，一生板演
2、生讲过程。
强调：
⑴相同数位对齐⑵进位
3、情境展现：
（1）、师：
每当十月一日，天安门广场都是花团锦簇，好似一片花的海洋。
现在有一个问题请大家帮忙。
出示主题图：
每个花坛需要398盆花，摆14个花坛一共需要多少花盆？
（2）思考：
你了解了哪些信息？
根据图中的信息可以提出哪些数学问题？
二、主体探索：
出示：
1、列式板书：
398×
14；
估算一下它的结果。
（可以把398看作400，400×
14=5600，所以结果大约是5600盆。
）
2、⑴独立尝试计算，叙述过程。
⑵组内交流。
⑶汇报（叙述乘的过程）
板书：
5572
答：
摆14个花坛一共需要5572盆花。
3、比较复习题、例题：
你发现了什么？
4、你会用计算器验算吗？
5、揭示课题：
6、试一试：
（1）428×
65=27820
（2）208×
37457×
195．
7、、总结一个数乘两位数乘法的计算方法。
三、课堂练习
1、试一试：
132×
42215×
25
178×
89105×
23
2、计算：
247×
43428×
65
182×
57394×
28
3、每排165棵树，有14排，一共有多少棵小树？
3、电话：
批发价每部148元，学校买18部要用多少元？
四、课堂小结：
谈谈你的收获？
课后反思：
经历观察、证明等数学活动过程，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
在教学是学生在乘十位时对位易发生错误，注意强化训练。
教学时还应注意侧重学困生。
问题：
一次计算的正确率差，这就要从习惯养成。
第2课时：
三位数乘两位数因数中间有0的笔算
9.30
通过探究与实践使学生学会因数中间有0的笔算乘法，使计算方法更加简便合理。
巩固三位数乘两位数的计算方法，并能一次正确地进行计算。
培养学生的合作意识、估算意识及能力，通过交流与反思提高择优意识及数学应用能力，加强培养学生初步的概括能力、计算能力。
3、思品：
养成良好的计算习惯，感受数学的简洁与应用。
教学重点：
掌握三位数乘两位数因数中间有0的笔算，计算方法更加简便合理。
教学难点：
中间这个0要乘，0与任何数乘都得0，0起占位的作用。
教学过程：
1、口算：
25×
318×
40×
569785×
300×
7600×
5
2、与此同时两名同学笔算。
（竖式简算）
101×
9300×
6
360×
42600×
3
3、归纳：
在计算乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
4、出示主题图：
天安门广场摆满了花坛，你看到了哪些数学信息？
能提出什么问题？
5、交流：
每个小花坛需要206盆花，摆18个小花坛一共需要多少花盆？
二、探索研究：
18×
206为什么这样列？
2、养成笔算前估算的习惯。
（可以把206看作200，把18看成20，200×
20=4000，所以结果大约是4000盆。
3、⑴独立尝试计算，叙述过程。
预案1：
206
×
18
1648
206
3708
预案2：
18
108
00
36
摆18个小花坛一共需要3708盆花。
4、看例题质疑：
你喜欢哪个竖式？
206中间的0不乘行吗？
（1）辩论：
（2）交流：
第一个竖式乘两层就行了。
因数中间这个0要乘，0与任何数乘都得0，0起占位的作用。
5、你会用计算器验算吗？
三、反馈练习：
1、补充一道一个因数末尾有0的乘法：
230×
43
（1）独立试算：
（2）交流汇报：
（3）归纳总结：
先用0前边的数乘，加完后再补0。
2、试一试：
用每根20米长的钢管铺设一条热力管线，一共用了560根钢管。
这条热力管线全长多少米？
（1）给支架，学生独立探索，尝试。
（2）学生相互交流，归纳总结。
（3）培养学生的简算意识，自觉简算。
3、练一练：
203×
40=250×
30=120×
60=
150×
4=140×
50=170×
20=
208×
50=54×
305=201×
70=
这节课你学会了什么？
是怎样学会的？
有什么问题吗？
本课通过探究与实践使学生学会因数中间有0的笔算乘法，使计算方法更加简便合理。
在引导探究与实践因数中间有0的笔算乘法时，学生感觉到计算方法简便会更加合理。
同时巩固三位数乘两位数的计算方法，并能一次正确地进行计算，学生也能借助计算器进行验算。
但是教学中还应该注意，让学困生对中间有零的竖式进行板眼，以便学生发现自己的缺点，从而改正自己的不足。
简算的意识差。
第3课时：
三位数乘两位数的笔算练习课
10.8
使学生熟练掌握三位数乘两位数的计算方法，并能一次正确地进行计算，借助计算器进行验算，探索出三位数乘两位数：
首相乘的积满十时，所得的积是五位数；
首相乘的积与10差得较多时，所得的积是四位数。
并能灵活的解决实际问题。
2、能力：
培养学生的简算意识、估算意识，加强培养学生解决实际问题的能力、计算能力、归纳推理的能力。
感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的情感，养成踏实认真地良好学习习惯。
探索出三位数乘两位数：
一、基本训练：
40×
7=30×
60=40×
70=20×
9=
60×
4050×
30=80×
6=70×
2、把算式填在相应的括号内：
13×
4=12×
7=19×
5=6×
15=
23×
3=18×
5=12×
4=11×
8=
乘积小于80的有：
（）
乘积大于80的有：
（1）口算接力：
（2）分类：
二、层次训练
1、探索规律：
（1）、先估算积是几位数，再计算。
112×
7=228×
4=312×
5312×
9=
（2）、看一看，积的位数与什么有关？
（3）、交流：
三位数乘两位数：
（4）你想到什么？
m位数乘n位数：
当m与n相乘的积满10时，积的位数是m+n位。
当m与n相乘的积与10差得较多时，积的位数是m+n-1位。
2、先估一估积是几位数，再用竖式计算。
214×
27586×
38416×
62
702×
94520×
83430×
20
（1）运用规律估算积的位数：
27（2×
2=4积是四位数）586×
38（5×
3=15积是五位数）
416×
62（4×
6=24积是五位数）702×
94（7×
9=63积是四位数）
520×
83（5×
8=40积是五位数）430×
20（4×
2=8积是四位数）
（2）竖式计算：
（3）.汇报交流：
（4）用计算器验算。
3、先估算、再计算，比一比谁最心细。
58×
16=64×
36=124×
27=
465×
34=806×
84=2154×
四、提高练习
用1、2、3、4、5组成一个两位数和一个三位数，使得乘积尽可能的大，这两个数分别是（）和（），这两个数的乘积是（）。
本可使学生探索出三位数乘两位数：
熟练训练学生三位数乘两位数的计算方法，并培养学生能一次正确地进行计算，且借助计算器进行验算，探索出三位数乘两位数：
首相乘的积与10差得较多时，所得的积是四位数的规律。
但学生还不能做到灵活的解决实际问题，以后要加强灵活解题的训练。
第4课时
三位数乘两位数因数的笔算
10.9
1、知识：
进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，并能一次正确地进行计算。
灵活地解决实际问题。
激发学生学习数学的情感，感受生活中处处有数学，养成踏实认真地良好计算习惯。
具有估算意识，灵活地解决实际问题。
课件、
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