第13课实物的联想Word格式文档下载.docx

第13课实物的联想Word格式文档下载.docx

《第13课实物的联想Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课实物的联想Word格式文档下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

多媒体课件、一些实物及图片等。

学生准备：

实物、双面胶带等。

教学过程：

一、游戏导入激发兴趣

师出示文具盒与手套：

同学们看看这两件物品，老师玩一玩变魔术，很快就能把它们变成一件有趣的东西来。

师：

看，老师把它们变成什么呀？

生：

一只大螃蟹。

哦，为什么你们认为这是一只螃蟹呢？

因为它与螃蟹很相像，也有八只脚，扁扁的身子，还挥舞着两个大钳子。

同学们，像这样把一些实物经过巧妙地组合变化，再加上我们的联想，使它们变成另外一种有趣而有趣的东西，我们称之为“实物的联想”。

这节课让我们一同走进实物联想的世界，去感受一下联想带给我们的无穷魅力。

聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

二、欣赏大师作品感悟实物联想的魅力

（多媒体出示毕加索作品《牛头》）

在斗牛王国西班牙这个美丽的国度里，诞生了二十世纪最伟大的一位艺术家，他就是毕加索。

现在你们从他的这件作品《牛头》中能发现一些什么很特别的东西吗？

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

牛头是由车龙头和车座组合而成的。

为什么毕加索把车龙头和车座放在一起，并给它取名叫《牛头》呢？

车龙头、车座组合起来很特别，与牛头很像。

大师真是别具慧眼呀！

看来，根据外形联想，能让生活中许多看似平凡的事物变得神奇起来，我们身边也有许多这样的东西，你是不是也有一双慧眼呢？

我们来试试。

酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

三、尝试联想拓展思维

师（出示一把榔头）：

小小榔头一把，头上分成两个叉。

摇摇又晃晃，让你想到啥？

生：

牛、羊……

师：

你能抓住铁锤头上分成两个叉来进行联想。

真好！

（教师用两个大衣夹夹住铁锤的柄，添上尾巴，装饰成一头牛）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。

羊头上也有角，不过，羊和牛有什么样的区别呢？

羊还要加上胡子。

好，根据你想的，加上胡子。

（装饰成一头羊）

如果把小铁锤头上分成的两个叉联想成耳朵，它又会变成什么呢？

它又有什么特征？

可以变成可爱的小兔，兔尾巴可以用毛笔来表现。

是啊，抓着特征可以让形象变得更加生动活泼!

教师抓住铁锤转动角度，随即又问学生：

现在，你又能联想到什么呢？

啄木鸟……

教师抓住铁锤再次转动角度，接着问学生：

现在，你还能联想到什么？

师小结：

根据实物的外形可以引发我们的联想。

但同一个事物改变了所处的环境，是否也会引发我们产生不同的联想呢？

让我们一同去探索吧！

謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。

四、研究分析探索规律

教师拿出一个羽毛球拍，请一位学生上前来协助表演。

（教师出示卡片示意学生按内容表演，请大家进行猜测该生在干什么，同时说出羽毛球拍所变成的新形象）厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。

生作拉小提琴状，作射击状，作扫地状，作挠痒痒状。

学生猜测：

拉小提琴——小提琴，射击——枪，扫地——扫帚，挠痒痒——不求人。

同样是一只羽毛球拍，为什么让你产生这么多的联想呢？

人的动作发生了变化。

羽毛球拍所处的环境发生了变化。

是啊，改变物体的方向、位置、环境都能引发我们产生不同的联想。

（出示PPT）

五、动手实践注重创新

我们掌握了许多实物联想的方法，想不想也来试一试呢？

引导学生欣赏一组实物联想作品，要求学生在欣赏的过程中积极动脑，利用图片上实物重新组合，使它们变成另外一件有趣的东西，看谁的招儿更妙！

茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。

生欣赏作品，并进行联想创造。

动手实践教师提出作业要求。

作业要求：

1.选择你所熟悉的一件实物作为主体来进行联想，通过与其他实物组合、拼搭，使之变成一件有趣的事物。

2.也可以动手把自己的构思在纸上画一画，还可以写上一段话！

作业形式：

可小组合作也可单独完成。

六、引领评价促进提高

请学生对完成的作品来进行评价，可以从构思与组合两方面入手。

既可以谈谈作品构思的巧妙，也可赏析实物组合的精巧。

除了赞美与鼓励，你对这件作品还有什么建议？

也可让学生谈谈自己的作品，教师适当点评、小结，使学生的审美在教师的引领下得到进一步提升。

鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。

七、拓展延伸

教师拿出水杯，打开杯盖。

现在它在你眼中又能变成什么呢？

一只小乌龟……

咦，这个杯盖还真像一只小乌龟呢！

这让我想起大艺术家罗丹说过的一句话：

“这个世界上不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。

”经过一堂课的学习，我们在不知不觉中都练就了一双发现美的眼睛。

老师相信在今后只要我们留心观察生活，就一定能享受到实物联想带来的快乐和惊喜。

籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。

作业要求

反思和总结

教学过程中，我积极地鼓励学生，引导学生，与学生平等对话，营造了共同探究的学习氛围。

师生同赏析，共创作，创作了许多生动有趣的形象，极大地培养了学生的想象力和动手能力。

另外我觉得教师在引导学生进行实物联想的过程中，一定要注意示范的丰富性和启发性，不然学生制作出的作品将会千人一面。

同时在制作过程中，教师应更多地作为一个欣赏者和建议者，让学生发挥最大的想象自由，我想，这样学生才会创作出更多、更美的作品。

預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。

第14课：

老师和同学

（一）

“老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题，让学生来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学生的学习兴趣。

渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。

本课属于“造型·

表现”学习领域。

根据《美术课标》对中高年级段“造型·

表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。

本课分为两课时，第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉老师和同学的特征，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。

第二课时是在此基础上学习立体造型。

尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），描绘老师和同学，表达思想与情感。

从而发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。

通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。

贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。

通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。

培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。

初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。

教教学难点：

抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。

PPT课件、画架、画板、铅画纸、绘画铅笔等。

画板、夹子、铅画纸、彩卡纸、绘画铅笔或炭金条、彩色粉笔等。

一、设置悬念引导探究

1.师：

同学们，在我们的校园中有很多的同学和老师，他们相貌各异，性格也不同，现在，老师这里有几张课前抓拍的同学照片，看清楚了，考察你们眼力的时候到了。

你能一眼就认出他们吗？

（学生回答）坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。

2.师：

请你说一说，你是从哪些地方推断出是这些同学的？

依据是什么？

（学生回答）

原来这些同学天天和我们一起学习，他们的外貌特征已经深深地印在我们的脑海里。

所以，我们很容易就认出了他们。

那么外貌特征都包括什么呢？

根据你们刚才的回答，老师归纳一下，外貌包括脸型、发式、五官、服饰等。

蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。

3.师：

依据这些特征我们也能很容易地认出我们的老师。

你瞧：

老师也来到了我们中间。

今天，同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。

買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。

板书课题：

老师和同学

二、创设情境自主学习

老师和同学很多，怎样才能抓住他们的外貌特征表现出来呢？

下面让我们一起欣赏其他同学的作品，看看他们都是怎样表现的。

綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。

（1）这是用色彩表现的同学，这是老师。

细细看他们，你会发现，由于年龄不同人物面部特征也有变化。

同学的脸圆圆的，老师的脸长长的，当我们注意他们的脸部时，发现同学的眼睛长在脸的1/2上面一点点。

而老师的眼睛长在脸上的1/2更多一些。

驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。

（2）这是用线造型方法表现的不同角度的老师和同学。

这是学生，这是老师，小画家运用线的疏密、线的长短、线的轻重，抓住了老师和同学的外貌特征，表现了不同角度的人物外貌，生动、传神。

猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。

看了同学们的作品，相信每位同学都有很大的收获。

下面，我们就尝试用线造型的方法画画同学。

谁愿意上来当模特。

（学生回答，请两位同学上台）让我们一起观察比较他们相貌上有什么不同吧。

锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。

观察要注意方法：

（1）看脸型——常见人物脸型有以下几种——国字脸型、由字脸型等，这两位同学你们比较一下他们是哪种脸型。

其他的脸型咱班还有吗？

找一找。

（学生回答）構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。

（2）看五官——人的五官包括哪些？

同学们摸一摸，说一说。

原来每个人的五官也有很大的区别，说一说这两位同学的五官特点有啥不一样。

（学生回答）五官还有基本相同的地方，哪就是五官的位置。

輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。

（3）除了五官有区别，还有发式。

性别不同，发式也有很大的区别。

一般男同学发式短短的，女同学的发式比男同学长。

如果用线表现，怎样表现？

请两位同学上台表现一下。

（两名同学上台演示）尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。

（4）点评作业：

讲评教学生的现场作品，从外貌特征的表现、线条的运用、画面构图安排的多方面，不失时机地讲解绘画中可能遇到的问题。

识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。

（第一次作业）同学们，现在，让我们拿起手里的画笔，试着用线描造型的方法，选择前面两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。

凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。

4.点评作业：

先请小模特自己说一说，谁表现的你你最满意，原因是什么？

然后请下面同学说一说。

上面的作品哪一张给你一些启发？

恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。

三、发展阶段自主探究

刚才每位同学都初步学会了观察和表现人物的相貌特征的小方法。

其实，除了发现他们有各自的相貌特征外，每个老师和同学体态和性格也各不相同。

如果你们仔细观察。

我们会发现每个人给人的感觉也不一样。

鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。

这个同学顽皮，这个同学沉稳，这个老师豪迈，这个老师温和。

这些不同的性格，小画家手中的画笔是怎样捕捉表现出来的？

这个老师好像有点严肃。

这个同学你一看她看书的样子，就猜出她是一位性格活泼的同学。

除了性格不同以外，每个人体态也不一