标准层平面图18页Word格式.docx

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分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

首先画一个矩形（@30480,13380）,然后在命令行输入：

Z——确定——E——确定，把矩形缩放到整个画布中。

2．其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

用偏移命令（O）把矩形向内偏移240。

3．家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

选择　格式——点样式　选择合适的点，然后执行　绘图——点——多点，在小矩形的左上角指定第一点，再把光标移到矩形的右上角。

并在命令行输入：

３０００、３０００、３６００、３６００、３６００、３６００、３６００、３０００、３０００

4．接着把光标移到矩形右下角处，并继续输入：

５４００、５５０、１０００、５５０、５４００

5．选择格式——多线样式，选择添加3L，进入元素特性，选择添加。

然后确定。

回到画布。

6．在矩形右边550处的点上画一条垂直于左边的多线。

（建议把多线中间的一条线设置为虚线），用多线命令（ML）——对正——无——比例：

240

7．再继续用多线，在矩形下面的每个点上，画出与刚才这个多线垂直的多线段。

8．在图中画出一个矩形（@1500,240）,分解（X）矩形，并用定数等分（DIV）把矩形左边的短边分解3份。

在两个点上各画一条垂直于右边的直线。

等到窗。

9．把这两个点线删除，并在矩形的右下角，画出一条向右和直线（750）

10．用复制命令（CO）——M将窗复制两个到整个图形的左边的两个点上，以出一直线为基点。

如图所示：

11．将窗右边的直线删除，在同个位置画出一条1050的直线。

并复制三个，同样以直线的右端为基点。

12．从左边框选左边四个窗，用镜像（MI）命令，以整个图形的中中心为基点镜像。

并删除多余的窗。

13．在图中画出一个矩形（@1000,240）,然后用XL命令，画出一条构造线，高角度为：

135。

以构造线和矩形右上角的交点为圆心，画一个圆到矩形左边的端点上。

14．用修剪命令（TR）修剪多余的部份，得到一个门的形状，并在门的右边加上一条直线240，如图所示：

15．选择整个门，复制一个到左边如图所示的位置上，并镜像到对面。

16．将门右边的直线改为：

360，并复制四个到如图所示的位置上：

17．把右边第二个门镜像到如图所示的位置上并删除多余的门：

18．在图中画出一个矩形（@240,1000）,用上面的方法，把其做成一个窗，放到右边550的位置上，并镜像到对面。

19．选择门、窗及上面的墙体，心整个图形左边的中心为基点，镜像到下面。

20．然后将下面的门复制几个到如图所示的位置上：

21．现在，做一个楼梯，在整个图形左边的第二个房间里对角画一条直线，然后画出一个矩形（@240,-3300）,并在矩形的两侧的中心点上画一个直线。

22．用移动工具（M）以矩形中间直线的中心为基点，移动到斜线的中心点，并删除这两个个线。

23．在矩形的两个侧各画一条直线垂直于房间两边的墙体。

24．用矩形阵列（AR），在选择对象中选择矩形两边的直线，其它参数如图所示：

25．确定后如图所示：

26．然后用引线标注在楼梯中画出如图所示的箭头。

27．在两个箭头的中间，画上两条直线，在直线的中间画上一个垂直线，在垂直线两边加上斜线，修剪后如图所示：