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在全县教学管理工作会议上的讲话稿

篇章1:

春节过后县教育局召开的第一个大型会议就是今天的教学工作会议，体现了教育局对教学工作的重视。

上午，大家观摩了厉山三中“立体合作”课堂教学模式，聆听了王敏勤教授“提高课堂效率的五大方略”的专题报告。

安排这些活动有两个目的：

一是让大家切实感受一下通过新的教学模式，优化设计后的课堂教学效果。

二是通过这样一种形式，给各位校长一个提示，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率是提升教学质量的关键。

刚才，环潭中心学校、厉山三中、草店镇中心小学就教学教研工作进行了交流发言，赵延河、彭静同志分别就新一年的教学教研工作讲了很好的意见，我表示赞同。

下面我就全县教学教研工作讲几点意见：

一、提高认识，牢固树立教学工作的中心地位

教学工作是学校的中心工作，是教育的中心工作。

教育质量是学校的生命，也是教育的生命，直接关系着学校的生存和教育的发展。

因此，我们要进一步统一思想，开拓进取，提高学校管理水平，突出教学工作的中心地位。

设县以来，我县的教学工作出现了一些喜人的变化和突破：

广大教师的教育教学观念不断转变，并逐渐用新的理念指导教育教学；

教学改革不断深化，各学校的教改工作，不同程度地取得了效果；

课堂教学过程不断优化，中小学课堂教学正在发生着积极而深刻的变化，学生的主体地位得到进一步体现，能力培养得到进一步加强，课堂教学效率不断提高。

但我们决不能满足于现状，对教学工作必须有清醒的认识，只有进一步增强紧迫感、使命感，扎实工作，才能推进我学教育工作健康发展。

二、更新观念，扎实推进基础教育教学改革

基础教育课程改革，是党中央、国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。

基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、教学方法、学习方式的巨大变革。

在XX年全省教育工作会上，教育厅厅长陈安丽同志提出“要扎实推进素质教育，着力促进每个学生的健康发展，稳步推进基础教育课程改革”的要求，并将XX年定为我省“规范办学行为”为主题的教育质量管理年。

在2月1日召开的全县教育工作会上，我们也提出了“以实施素质教育、深化课堂改革、提高教学质量为中心，科学制定学校规划，确立学校办学理念，制定操作性强的科研课改实施方案，积极探索实践，逐步培养有学校特色的名师，创办特色名校，打造##县教育的品牌”的目标。

提高教育质量并非新鲜话题，在全社会热切需要高质量教育的今天，我们不能回避这个问题。

我们要认真分析当前基础教育改革面临的新形势、新任务、新问题，深刻认识全面提高基础教育教学质量的重要意义，谋划好基础教育教学改革的整体思路与举措。

我们还应进一步深化教育教学改革，积极探索有效途径，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育。

三、强化措施，确保教学教研顺利开展并取得实效

没有高水平的教学教研，就没有基础教育的高质量。

为确保我县教学教研工作的顺利开展并取得实效，我们必须重点做好以下几个方面的工作。

一是抓好教研队伍建设。

首先要建设一支高素质专业化的校长队伍。

校长是学校的灵魂，校长的思想、行为和作风在学校中影响全面，在实施素质教育，促进基础教育改革与发展中具有十分重要的作用。

xx总理曾经指出“我们需要由大批有真知灼见的教育专家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子，而是干一辈子，把自己完全献身于教育事业”。

因此各位校长们一定要加强学习，不断提高自身素质，丰富自己的办学理念，跟上教育发展的步伐，始终做教育行业的行家里手。

其次要构建一支业务精、结构优的中小学教师队伍。

着力解决教师队伍存在的结构不合理、学科不配套、缺乏名师引领等问题。

第三要建设一支理念新、科研强的专兼结合的教研员队伍。

教研员站在理论与实践的结合点上，是理论者和教师间的桥梁。

教研员观察思考问题既要有理论层面的，又要有实践层面的。

在新课程改革中做什么、怎么做，是每一位教研员都应该思考的问题。

教研员只有站在课程改革的前沿，不断地将教育理念与教学实践结合，才能使新一轮课程改革的思想得以贯彻，才能将理想中的课程变为现实的课程。

教研员要为课程改革、为学生的发展、为教师的发展、为学校的发展提供思想、信息、技术、资源等方面的支持和帮助，要做学习的先行者、理念的传播者、积极的探索者。

二是认真开展校本教研。

新课程的理论与教师的教学行为之间，存在不同程度的反差，许多教师想变革教学行为，但由于把握不准或理解不深，教学行为的变革往往呈现出形式化、表层化的特点，反映在教学效率依然低下，教学中的无效或低效劳动依然存在。

校本教研是以课堂为中心的教学研究，其直接目的是提高课堂教学效率。

研究的问题来自课堂，研究的行为发生在课堂，研究的结果也必须落实在课堂，这样的教学研究有利于提高教学效率，有利于学生的发展，有利于学生学习质量的提高。

这里需要说明的是，校本教研不应是少数人员的专利，而应是所有教师的权利和责任。

只有越来越多的一线教师参与其中，并且在这个过程中不断提高解决教学实践问题的能力，教学质量的普遍提高才有真正的可能。

三是充分发挥教研室的示范带动和总结推广作用。

教研室的工作要体现出八个字：

研究、指导、管理、服务。

面对课程改革的新阶段，教研室要着力做好以下工作：

一是发挥桥梁和纽带的作用，提高专业化服务水平。

二是要为教育决策、为教师教研和培训工作起到支撑与服务作用。

三是指导和参与教育教学改革实验，培植、总结与发现好的典型，并及时向上级推荐，最终形成较有影响力的教学品牌。

县教研室全体人员要进一步提高专业化水平，转变工作职能，强化服务意识，进一步完善教研工作机制，改进工作方式，特别要加强对课改的支持。

虽然我们县教育局教研室组建较晚，人员不足，但自组建以来，工作能够积极主动。

我看到在XX年度教研工作计划中提出了一些很好的思路。

例如“立足课堂，探索课堂教学新模式”、“开展对口帮扶，送教下乡活动”、“突出对中小学教学衔接的研究，积极争取研究项目，力争1至3年推出一批创新研究成果”等。

新一年的思路已经提出了，关键是行动，行动就有收获。

四、积极探索，促进义务教育均衡发展

义务教育均衡发展，就是使区域内义务教育阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教学质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态，与义务教育的公共性、普及性和基础性相适应，为人人享有公平、公正地接受义务教育提供充足的保证。

XX年，我县被省列为全省20个义务教育均衡发展试验区之一。

我们要牢牢抓住这个机遇，积极探索新的工作方法和思路，促进我县教育健康、快速、均衡发展。

重点要做好以下几项工作：

一是把教育资源整合、学校布局调整与新县城规划、乡镇居民布局规划结合起来，抓住国家、省对标准化学校建设的有利时机，把有限的教育资源利用好。

二是要加大公共教育资源向农村和偏远山区的倾斜力度，加大对农村教育的投入力度，切实改善农村薄弱学校的办学条件。

三是积极探索“教育协作区”新模式。

XX年将启动随中、随南、随北三个教育协作区建设，加强区域内教学教研协作力度，探索协作区教师交流新机制，让优质的教学资源在区域内合理使用，缩小教育差距，让学生享受到相对公平的教育。

同志们，党的“xx大”把“优先发展教育，建设人力资源强国”作为以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，把教育提高到了前所未有的战略高度。

我们深感责任重大。

各中小学校要切实贯彻全省、全县教育工作会议精神，求真务实，扎实工作，积极推进基础教育课程改革，不断深化素质教育，全面提高教学质量，继往开来，浓墨重彩谱写##县教学工作的新篇章！

篇章2:

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在全县教学管理工作会议上的讲话

大家好！

很高兴，全县教学管理工作会议今天胜利召开了！

多年都没有召开过这样由教学一线管理人员参加的专题会议。

这次会议的目的就是为了研究和解决当前我们教学管理工作中存在问题，进一步统一思想，明确任务，增添措施，规范行为，努力提高我县基础教育教学管理水平，努力提升“没有水份的教育质量，对得起良心的教育质量，让人民满意的教育质量”。

新学年伊始，我讲两个方面的意见。

一、XX年春期末抽测情况简要分析

1、六年级基本情况。

参考人数12468人，所有在籍学生全部参加。

抽测的笔试科目为语文、数学、综合科（思品、科学、英语），语文、数学满分均为100分，综合科满分150分（三个学科各50分）。

抽测的方式为各片区统筹安排考务，局机关派员驻点巡视，县教研室组织统一阅卷、统计。

三科县平62.94分，语、数两科县平65.03分，均及格6661人，约占54%，均优（两科成绩均在85分及以上）490人，约占4%。

语文县平67.87分，及格率79.63%，优生率5.91%，学困生率6.46%，平均分低于县平10分的学校仅3所。

数学县平62.20分，及格率58.22%，优生率19.14%，学困生率24.09%，校平70分以上的学校有19所，有37所学校平均分不及格，其中还有5所学校的平均分在45分以下。

综合科，三科平均分58.77分（按100分统计），及格率47.63%，优生率4.11%，学困生率17.57%。

三科中思品和科学尚属正常，英语科主要由于师资原因，开课情况较差，因此各项指标显著偏低，即便师资条件相对较好的实验小学，其学困生率也接近60%。

这种一个学科严重滞后的状况，对学生的后续学习和进一步发展将产生不利影响，需引起有关各方思考，并拿出解决办法。

各初中学校要跳出现有教材来思考如何加强中小学英语衔接教育问题。

2、八年级基本情况。

全县在籍学生14280人，参加抽测人数为1103人，抽测的学科为数学、英语，满分均为150分。

从抽测的数学、英语两科的样本来看，数学县平均67.43分（满分150分），及格率29.01%，优生率5.08%，学困生率41.89%；

英语平均74.52分（满分150分），及格率30.58%，优生率10.07%，学困生率39.48%。

（二）主要问题及原因分析

主要问题：

一是及格率低，差生面太大；

二是学校之间发展不平衡；

三是考风不正。

通过相关数据分析可以得知，就不在此重复。

1、思想认识不到位。

坚持期末统考，是我县长期以来坚持的一项管理措施，也起到了较好的作用。

曾一度时间的抽考，让各学校感到压力大，授意学生考试作弊，组织学生考试作弊都不同程度地发生过，局里也逐年进行了改进，但考试中的负面作用仍然在一些学校不同程度地存在，其根源在于对考试价值的认识上存在偏差。

局里在认识上是到了位的，近年来没有把考试分数作为评价学校唯一标准，没有用简单的分数对学校排名，也没有哪个学校仅因为考试分数不高而撤校长的职。

因为考试本身没有错，我们还得要组织考试，通过考试可以有效检查学生的知识与技能目标达成情况，可以帮助我们发现教育教学过程中的不足，以利改进。

同时也要看到教育质量要提高，学生文化知识是最重要的一方面，如果学生的文化知识水平都提不高，我看要提高教育质量就值得怀疑。

考试分数高与学生