信息化教学设计(英语)资料下载.pdf

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本单元的话题是音乐（music）。

音乐是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。

初中已有课文涉及，但这个单元将使学生更为全面地了解音乐类型，体验不同的音乐，从而提高学生的音乐素养。

此外，在初中阶段学生已接触到定语从句，但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识，介词+关系代词which/whom的定语从句就是本单元的语法重点。

TheBandThatWasnt以音乐为侧面反映了近几十年来美国社会和价值观的变化。

在本单元的Warmingup中，学生已经了解了不同的音乐类型，这为阅读课奠定了一定的基础。

另一方面，课文中出现了两个介词which/whom的定语从句，引出了即将要学的语言知识。

所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着承上启下的作用。

普通高中英语课程标准（实验稿）明确指出要积极发展学生自主学习的能力和合作精神，并且注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。

所以，本节阅读课的教学设计力求达到这两个方面的要求。

二学习对象分析二学习对象分析本课为高一学生第一学期英语课的最后一个单元，经过之前的学习，学生对于高中英语的学习方法有了大概的了解与适应，他们已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。

同时对于知识点也有了大概的掌握。

本课对于前面的知识点有了大概的总结和升华，加之内容轻松，学生较容易产生兴趣。

学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；

不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。

另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。

大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；

主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；

求知欲旺盛，思维比较活跃。

部分学生的基础较好，能主动开口表达自己的意见，有着高中生独立、爱表现自我的特点。

因此，只有设置使他们感兴趣的学习活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三.学习目标1.知识目标三.学习目标1.知识目标1）学生能够正确读写及运用以下单词：

musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,attractive,instrument,loosely,actor2）学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用：

dreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup3）学生能够认出介词which/whom的定语从句（TheAttributiveClausewiththeprepositionaheadoftherelativeclause）2.能力目标2.能力目标1）强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

2）继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。

3.情感态度与文化意识目标情感态度与文化意识目标1）了解各种音乐形式，了解TheMonkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。

2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。

3）培养学生自主学习的能力。

4）激发学生对音乐、乐队的兴趣。

四学习重难点学习重难点1.学习重点学习重点1）获取TheMonkees组合发展历程的信息；

2）阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出各段主题句和精读课文完成表格填空等。

3）掌握介词which/whom的定语从句，熟练运用重点的单词、短语。

2.学习难点学习难点1）通过阅读更好地发展各种阅读技巧；

2）训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

五学习研究目标学习研究目标1.师生共同建立门基乐队歌词翻译赏析后上传到网络。

（1）培养学生应用语言应用软件的能力，特别是网络等与现代媒体相关的软件的应用能力。

（2）初步探索网络学习方法，以适应学生学习方法的改变和现代教育技术的发展。

2探索在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来。

并探究如何组织现代教育技术教学能使学生学习效能提升。

六学习思路设计1.课程目标的确立上学习思路设计1.课程目标的确立上除了原有目标外，着眼于社会的需求和现代信息技术的普及，重点突出了学生学习知识后的应用能力和情感的培养，使学生能真正树立一定的音乐赏析能力，并能在实践活动中，培养高雅的音乐情操。

2.学习内容的调整上2.学习内容的调整上根据确立的学习目标，将学习内容调整为四个部分：

不同种类音乐鉴赏，门基乐队阅读文章的理解，语言的学习。

同时简单介绍几种音乐播放器的使用与音频剪辑的方法。

三部分内容中，在学习实践中一直受到忽略的是对于不同种类音乐鉴赏，尤其是古典音乐，这使得学习目标与学习内容不是很一致。

而在这两节课中，教师将让学生进行连续性的实践活动（如利用音乐播放器进行不同音乐的赏析，对照播放器显示的歌词进行歌词鉴赏等），这将成为学习中的重点内容之一，从而实现学习目标和学习内容的统一。

3.教法和学法的设计3.教法和学法的设计

（1）教法方面

（1）教法方面采用了新课标提倡的任务型教学途径。

普通高中英语课程标准（实验稿）提出中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求。

任务型语言教学强调采用具有明确目标的“任务”来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言。

（周智忠）因此，笔者在教学设计中设计了多项学习任务，如进行社会调查以了解不同的音乐类型在不同人群中受喜爱的情况；

搜集TheMonkees乐队信息；

对搜集到的信息进行整理，制作成课件展示；

阅读课文，找出主题句，查找细节信息等，促使学生在整个教学过程中参与各种活动，自主探究，真正获得自主学习的成功乐趣。

本课采用阅读前阅读中阅读后三大板块构成的阅读教学模式。

同时，采用多媒体课件作为主要的教学手段。

多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。

同时，借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。

（2）学法方面

（2）学法方面注重学生学习的自主性、互动性、创新性。

培养学生调查搜集信息、分析信息，在查找TheMonkees的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。

培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，在小组合作学习和自主探究学习中成长的调控策略。

培养学生的认知策略：

在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行理解或语言表达;

对所学内容能主动复习并加以整理和归纳;

注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。

3.学习流程3.学习流程情景导入自主探究小组讨论归纳小结布置作业七学习软件设计七学习软件设计本节课采用的学习软件有：

WPS演示文稿，microsoftmediaplayer和酷狗音乐，microsoftofficeword。

课前教师用PowerPoint制作演示文稿，在投影中体现课题、学习目标、学习方法提示、思考问题等。

课前利用microsoftmediaplayer和酷狗音乐软件制作不同种类音乐鉴赏的动态课件。

课后使用microsoftofficeword来建立师生对歌词的赏析。

（1）学生准备：

学生三人或四人一组，根据下表对自己周围的人作一个小型的社会调查，了解不同的人最喜欢的音乐类型、乐队，并分析结果，作出总结（Conclusion）：

NameAgeFavoritemusicFavoritebandConclusion学生通过完成这张表格，一方面复习不同类型的音乐名称，另一方面引出不同的乐队组合，同时了解到不同音乐类型，不同乐队受到哪个年龄层次的人的喜爱。

学生的现实生活与教材的内容相结合，有利于学生尽快接受教材中的信息，从而更好地掌握教材。

（2）学生、老师准备：

查找关于TheMonkees的信息。

学生可以通过上网等形式搜集信息，并且把搜集到的信息制作成海报，在课堂上向其他同学展示。

这个预习任务提高了学生的学习兴趣，把被动的学习变成主动的学习。

（3）老师准备：

了解各种类型的音乐及其特点，深化对于音乐的认识和感受，提高音乐修养；

详细了解美国知名乐队TheMonkees的发展历程和他们的代表作品。

（4）教学环境的设计：

由于本单元的主题是音乐，可以让学生在周围的墙上贴上流行歌手与乐队组合的照片；

并且在课间播放学生喜爱的乐队歌曲，营造一个美妙的音乐氛围，增加学生的学习兴趣。

（5）教学用具的准备：

教师制作与阅读课文相关的多媒体课件；

不同种类音乐赏析的音频文件；

录有TheMonkees歌曲的音频文件和乐队相关的视频资料。

九：

课时安排：

2课时十：

学习程序安排九：

学习程序安排1.学习流程图1.学习流程图第一课时学习流程图第一课时学习流程图投影，音乐创设情景、激发兴趣，导入新课

（1）猜测教师的问题，细听音乐。

（2）回答教师的问题。

学生自由讨论，填表提问：

提问：

1.描述音乐风格2.辨别不同的音乐风格3.说出你喜欢的乐队并说明理由投影，音乐根据表格试着总结出不同的人喜欢的音乐风格同桌相互讨论、交流，探究老师提出的问题引导学生总结总结不同音乐的风格，对于音乐鉴赏有初步的认识。

小组代表回答老师的问题，并互相交流第二课时学习流程图第二课时学习流程图视频，音频导入门基乐队提问：

1.为什么门基乐队被称为“thebandthatwasnt?

2.从标题中能感受到什么？

小组思考、讨论全班交流、发言总结学生的交流结果提问：

门基乐队的基本情况提炼基本信息阅读资料讨论、交流、发言学生交流已在网络上查阅的资料总结并简单介绍各种音乐风格结束课后作业试着写一种音乐风格的赏析投影总结评价给出问题答案投影导入新课提问：

1.Readthep