柳永词两首93772.docx

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柳永词两首

【教学目标】

知识目标：

了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。

能力目标：

理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。

情感目标：

理解抒情主人公的离情。

【教学重难点】

重点：

理解作品情感，把握作品意境；体会柳永词的语言特色及创作风格。

难点：

比较同一题材诗词作品的异同。

【课时安排】　课时。

【教学过程】

《望海潮》

导入：

这个单元我们来学习宋词。

词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。

而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。

他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。

今天，我们通过学习婉约派代表词人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，来体会柳永词的语言特色及其创作风格。

俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？

今天我们就跟随词人柳永一起来学习他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。

词的有关知识：

首先让我们来了解下词的有关知识。

词，产生于晚唐，兴盛于宋，是一种可以配乐歌唱的新诗体。

因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌”，故又称“乐府”“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

作者简介：

柳永（约987—1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。

晚年任屯田员外郎，后人也称他为柳屯田。

因其排行第七，也称柳七郎，或柳七。

他出身于书香仕宦之家，但个人仕途坎坷，多次应进士试，不第。

生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。

他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。

他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。

他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。

柳永创作慢词独多，有《乐章集》传世。

写作背景：

历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。

孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。

相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。

为此，宋人谢驿还写了一首诗：

“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

整体感知：

1.请同学们听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：

这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？

并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？

明确：

①太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景；②：

“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。

（地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活）；③对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。

对两浙转运使孙何的奉承。

2.课文分析。

（1）先看词的题目。

明确：

词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。

每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。

词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阕”或“片”。

望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。

（2）这首词分为上下两阕，结合文本分析词的上阕。

明确：

“东南形胜”是从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置很重要，风景优美，故曰“形胜”。

“三吴都会”，是从历史悠久着笔的。

杭州是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。

“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。

开头三句，以博大的气势笼罩全篇。

自“烟柳”一句以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。

“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽。

“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市人烟稠密。

“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环抱，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。

“怒涛”两句，写钱塘江潮的澎湃与浩荡。

“天堑”，原意为天然的深沟，这里用来形容钱塘江。

钱塘江八月观潮，历来称为盛况，描写钱塘江潮是必不可少的一笔。

“市列”三句极写杭州的繁华。

市场上商品丰富，商业繁荣，市民家家户户罗绮盈箱。

只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的富裕反映出来。

最后，再用“竟豪奢”，暗写杭州富民比夸争富，反映了杭州这个都市繁华和奢侈的一面。

（3）上阕就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭州的繁荣美丽。

那么，下阕围绕西湖，又是从哪些角度来写的呢？

请结合本文来说说。

明确：

“重湖”三句写了西湖与众不同的美丽景色，这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。

西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。

苏轼说：

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（《饮湖上初晴后雨》）。

西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。

“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花；“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。

红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。

南宋杨万里说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。

桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是如此美丽，所以就有游人去游玩。

接下来是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，词人笔锋一转，从自然写到人物。

“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不论白天或是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。

“嬉嬉钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。

“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。

（4）结尾的几句写了什么内容呢？

明确：

结尾处词人描写达官贵人到此游乐的场景，以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。

成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气势。

诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。

①问：

最后两句是写给谁的？

从哪里看出来的？

明确：

词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝廷。

这样一来，此句的意思就十分明显了。

是说：

希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。

这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。

它是作者纯粹的奉承之辞。

②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之外的，跟本文无关，你认为呢？

结合课文说说你的理由。

明确：

不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明了全词的主题和写作目的。

因为本身这首词就是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。

作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行奉承。

但是，这也在一定程度上，破坏了整首词的艺术性。

对此，我们要一分为二地看待。

（5）这首词的艺术特色。

明确：

《望海潮》是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不同。

本词重在用铺叙的手法，例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙。

怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙。

乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。

另外，这首词的语言、音律、词调也与词的内容结合得恰到好处。

《望海潮》是柳永首创的，词牌与词的内容以及地域性特点密切结合。

上阕用“怒涛”“霜雪”“天堑”这类色彩浓烈有气势的语言，词句短小，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧，不可阻挡之势。

而写西湖清幽的美景时，文字优美，词句变长，节奏平和舒缓，出现了“三秋桂子”这样干秋传诵的佳句，继之又用“羌管弄晴”等句不断地加以点染，美丽的西湖就更加使人心旷神怡了。

（6）总结。

这首词着力描写了钱塘的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

《雨霖铃》

导入：

听了课件中的音乐，下面大家请看以下名句，请问它们共同表现了一种怎样的感情？

由此可见，离愁别绪，已经成为文学永恒的话题。

刚刚我们已经点出了今天要学习的课文《雨霖铃》，下面请大家打开课本，我们一起来欣赏这首词，体会诗人是如何将“离愁别绪”融进诗词当中的。

点题：

《雨霖铃》又作雨淋铃，词牌名。

（课文注释）取自唐时旧曲翻制。

据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉”。

在词史上，双调慢词《雨霖铃》最早的作品，当推此首。

课文诵读：

1.请同学们根据自己对本词的理解，带有感情地诵读课文；

2.请学生闭眼，认真听朗诵，在听的过程中，让学生注意朗诵者的停顿及音调上的变化，从中感悟本词的感情，体会词的音韵、节奏之美。

3.学生跟着朗诵一起诵读课文，在读的过程中，再次体悟作者的创作风格及作品的意境。

课文赏析：

本首词分为上、下两阕，上阕主要写离别时的情景，下阕主要写离别后的情景。

一、上阕分析：

1.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”这句话，一眼看去，就是一句写景的文字。

就好比是一篇日记的开头，仅仅是为了交代时间、地点、天气状况，所以我们可以用一种平和的叙述语气来读这句话（师用“叙述语气”范读），这样来诵读好不好？

说明理由。

明确：

这句话虽然点明了时间、地点、环境，但是句中的每一处景色无不透露出“悲”“凉”的感觉，凄凉的寒蝉叫声，傍晚时的雨后长亭，这些凄凉的环境，触动作者的离情别绪，字字含情，情景交融。

开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：

“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索的感觉，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。

再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。

这样，这里的景已不是单纯的景物。

一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！

可见这里侧重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。

所以这句要读得凄凉、落寞。

2.“都门帐饮无绪。

留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语零噎。

”（学生自行体会这句词的感情，现场模拟情景）

明确：

前一句是实写不忍别离又不能不别的情况。

这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。

“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出发了。

从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。

从这种依依不舍的情况中也可以更