岭南版小学美术六年级下册教案Word下载.docx
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(3)你最喜欢他的哪些方面?
为什么?
4、出示课题,神话故事中的艺术形象。
二、课堂发展。
1、探讨课题,明确学习目标。
(1)同学们对这个课题有疑问吗?
有没有不明白、想弄清楚的地方?
(什么是神话?
什么是艺术形象?
……)
(2)请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下,看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
(3)神话是古时候流传下来的,是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的;
它是许多人的创作成果,先有口头创作,后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传!
2、角色扮演游戏,激发学习兴趣。
(1)小组代表扮演教师预先指定的艺术形象,如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等,其他组员猜演的是谁,比较一下哪个小组猜对最多。
(2)为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢?
小结:
每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
(3)有时候凭动作也不能猜到是谁,为什么?
神话故事人物除了表情、语言、动作之外,还有服饰、道具,综合起来,他们的形象就变得更加可爱了。
3、细节欣赏,品位艺术形象。
(1)我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢?
从哪些方面来欣赏好呢?
请同学列举一下。
(2)我们选一个神话人物明星来分析一下。
(3)神话故事中的人物有什么样的事迹?
表现出他怎么样的性格呢?
(4)出示哪吒的图片,这是《哪吒闹海》中哪吒的形象,这个形象是如何表现出哪吒的各种特征?
(板书:
动作、表情、衣服、兵器)
(5)你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方?
他与我们身边的小朋友有什么区别?
造型简洁、装饰性强、有时代特点)
(6)通过分析哪吒这个神话艺术形象,你能得出什么结论呢?
神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色,艺术家们就是以此为想象的依据,创造出独特的艺术形象。
(1)同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗?
你可以从哪里找到证据呢?
(2)课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的,谁能说说这些造型之间有何不同?
(3)你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗?
(善与恶、正与邪、人、动物、神)
5、欣赏评述。
(1)再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
(2)用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
第2课科幻故事中的艺术形象
教学目标:
1.知识与技能:
(1)认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;
(2)能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.过程与方法:
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观:
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。
认识著名科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。
分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
一、课前准备:
1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入:
1、提问:
你知道电影《帝国反击战》的内容吗?
2、播放电影中的经典片段。
3、启发:
这部电影给你什么样的感觉?
你对电影中的哪个角色印象最深?
它有哪些特征能说出了吗?
与你们最熟悉的形象有何区别?
4、引导:
还有更多关于科幻形象的知识,这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展:
1、让学生欣赏和阅读教材图片,同时引导学生思考与发现:
这些科幻故事中的艺术形象从造型上,大概可划分为几种类型?
其艺术形象特点、功能、结构如何?
2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素,哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例:
苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
4、讲述有关的科学知识,要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现,使学生掌握设计的要点以及方法,启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四、反思评价:
1、设计的艺术形象是否有科幻的特点?
2、作品的功能是否清晰、明显合理
3、作品的外观设计是否美观?
4、能为所设计的作品取名字吗?
5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗?
第3课回到古代
教学目标
1.知识与技能:
①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点;
(2)能自编——个“时空之旅”的小故事;
③能将不同时期的人物和景物并置,构成一幅画面。
2.过程与方法:
①收集资料:
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点;
②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情;
③创作评价:
独立命题绘画创作,并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3、情感、态度、价值观:
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事;
②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征:
构思自己走进古代的故事想象画。
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
(一)课前准备:
1.查阅古代建筑、车船、服饰等造型资
2.准备《兵马俑》简笔示意图;
(二)导入课题:
1.检查学生收集到的图片资料,
2、引导学生说—说图片的内容:
图中有什么人物或景物?
他们在做什么?
你是怎么知道的;
属于哪个朝代?
3.如果有相同年代的图片,教师可以向全班学生展示,分析其共同特征;
4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情,并回答最喜欢回到哪个朝代:
5.再次引导学生构思一个故事,如果回到过去.自己会做什么。
6.如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇,出示课题,准备讲述新课。
(三)欣赏交流,提示方法:
1.引导学生欣赏教材(兵马俑)图片,参考范例导赏,从年代、人物相貌、服装等
方面提出观察点。
2。
教师出示绘制好的兵马俑简笔画,提示描绘要点,
3。
欣赏教材中的学生作品,请学生说一说最喜欢的作品,分析这些作品在绘画构思
上有什么奇特的地方:
例如:
古代人在做什么?
“我”在做什么?
“我们”在一起发生了什么有趣的事情?
4.教师出示绘制好的一张古代人物读书作品,作品中留出一个位置,创设一个情境,问学生可以添加什么人物,随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。
5、教师小结描绘的创作方法:
构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人
(四)创作实践,感受乐趣:
1、提出创作要求:
参考图片资料,简单描绘出某个时期的人物或景物,把自己的形象也画进去,组成一幅作品。
2、教师随堂辅导学生作画时,提示“自己”的角色和画面细节的表达。
(五)展示评价
组织一场作品发表活动,让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式,组织交流。
2、教师总评,表扬构思奇特的作品,点评作品的不足之处。
第4课梦幻未来世界
1、知识与技能:
学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2、过程与方法:
①从科学意识出发,欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活;
②从审美角度出发,欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
愿与同学分享构思资源,有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
如何渗透科技意识和具体刻画细节。
图片电脑
1、收集科幻图片和影视作品,了解学生喜欢的科幻动画故事。
2、将全班分成若干个小组,采取小组教学。
二、创设情景,导入课题:
1、谈话导入:
老师昨天晚上做了一个很奇特的梦,梦见来到25世纪,我的样子一点都没有变老,因为我吃了长生不老的药,我看到了很多新鲜的东西,你们想知道吗?
2、教师例举出一些怪异的现象:
例如天上重新出现9个太阳,我们喝的水可以变成燃料,这个世界到处都是太空人,我们住的房子可以自由活动……其实,那个时候还有更多的事情,我们一起来看……
3、播放一个科幻片片段……
4、要求学生将科幻片片段的情景描述出来。
三、课堂发展,讨论交流。
1、引导学生构思在25世纪的某天,全班开班会的故事。
2、引导学生想象25世纪的情景:
交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物……
3、组织学生以小组为单位,想象25世纪的情景并写出简单的文字提纲。
四、故事编创,绘画实践:
1、提出创作要求。
(1)怎样表现主题?
或描绘故事的哪个情节?
(2)故事发生在什么地方?
有哪些认为、动物或景物?
有什么交通工具……
(3)画面中哪些是主要的?
哪些是次要的?
(4)主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样?
次要的怎样安排?
(5)还需要配上什么东西呢?
(6)表现技法提示:
简单反系以前学过的绘画技法、绘画元素:
点线面、大小粗细对比、构图……
2、教师组织学生一边编故事、一边创作。
第5课我们的太空基地
①学会欣赏太空基地科幻画和图片;
②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作;
③学会选择综合材料,并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、.
①暗室情景下体验“宇宙”的神秘;
②小组分工合作建立太空基地;
③分享与评价作业成果。
3.情感、态度、价值观:
①对表现太空薹地有强烈的兴趣;
②喜欢选择新的材料制作表现作品。
学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。
如何根据草图构思造型奇特的太空基地。
教具:
图片工具
教学过程
(一)创设情境、课题导入:
(1)以教室作为暗室(拉上窗帘、关上灯),在射灯的照射下,播放电子合成音乐作气氛渲染,教师引导学生,坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。
(2)播放宇宙飞船升空的影片:
离月球越来越近,离地球越来越远,逐渐变成一个蓝色的星球,这时太空一片漆黑,只有遥远之处有微弱的星光。
(3)图片展示:
出现各种陨石、行星和星云,最后来到一大片星云上。
这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。
(4)主题引入:
我们就在这个宇宙岛上建立设想(未来的)太空基地。
(二)讨论交流、提示方法:
1、图片欣赏:
如何建立一个充满高科技含量的基地?
我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地,看有什么感受。
2、引导学生描述所看到的情景。
3、分析太空基地的结构。
(1)用途:
居住、工作;
(2)功能:
交通、通讯、能源:
4、分小组讨论准备建立何种基地。
(火星太空基地、月球基地、海王星基地、银河基地……)
5、根据构思,用素描和草图整理想象的太空基地。
6、小组汇报讨论情况