人教版小学五年级语文上册第八单元教案设计Word文件下载.docx

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　　（教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助P58红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：

红军长征的大致路线是：

瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）

　　二、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律&

#8226;

长征》。

（教师板书课题）

　　三、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。

请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。

（一）学习本课重点生字

　　1、给下列划线字注音

　　逶迤（wēiyí

）磅礴（pá

ngbó

）岷山（mí

n）

　　2、解释词语。

　　逶迤：

弯曲绵延的样子。

　　磅礴：

气势雄伟的样子。

（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？

应该怎么读呢？

　　红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　本首诗的特点：

“七律”是七言律诗的简称。

七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；

偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

　　（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。

　　三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？

又抒发了诗人怎样的情怀？

我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。

如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？

”。

（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。

（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？

　　全诗大意：

　　红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；

大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

　　（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？

谁愿意读给大家听一听？

　　四、布置作业：

　　1、书写本课的生字和字词。

　　2、继续熟读课文。

　　第二课时

　　1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

　　3、背诵课文。

　　体会二、三句诗蕴含的思想感情。

课件

　　一、上节课，我们初读了《七律&

长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。

让我们一起再来读读这首诗。

　　二、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

　　（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。

）

　　三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？

（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。

　　重点理解：

　　1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。

明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。

　　2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。

“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。

这一寒一暖的对比，很巧妙。

　　3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。

“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

（二）体会得多好啊！

能把我们的体会通过朗读表达出来吗？

（练习感情朗读）

　　（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？

　　（课件补充红军长征的影片资料：

寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）

　　（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？

让我们大声读出来；

　　（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”）

　　四：

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

《七律&

长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。

它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。

让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。

　　五：

总结：

　　长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。

　　六：

布置作业：

　　1、背诵并默写课文。

　　2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。

《开国大典》教学设计

　　教学目标

　　1．学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。

学有余力的学生可认识双关句。

　　2．提高阅读的速度和水平。

　　3．学习课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　教学时间：

3课时

　　教学步骤

　　1．掌握3个生字，理解部分新词。

　　2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3．学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程

　　一、解题

　　1．出示课题，读题。

　　2．理解题意。

开国：

建立新的国家；

典：

典礼，郑重举行的仪式；

大典：

隆重的典礼。

　　3．根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：

1．读通课文，学会字词。

　　2．划出课文中解释课题的一句话。

　　3．课文写了哪几个场面？

划出场面间的连接句。

　　4．解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1．试说课题意思。

　　2．分段。

（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3．交流疑难，解决部分问题。

随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　1．指名分节读课文。

　　2．从哪些地方看出这是“大典”？

　　3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4．随机学习重点句。

　　五、作业

　　1．有感情地朗读第一段。

　　2．完成作业本第1．2题。

　　1．感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　2．背诵第6～8自然段。

　　一、阅读第二段

　　1．理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

　　简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2．自由读，感受人民群众的心情。

（激动、兴奋、喜悦）

　　3．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　用“人民群众为……而激动”说话。

　　随机点拨句子：

这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

　　朗读（自豪，扬眉吐气）

　　3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：

排山倒海的掌声；

轰雷似的掌声。

排比：

四个“传到”。

体会排比气势，朗读排比句。

　　4．背诵6～8节。

　　二、阅读第三段

　　1．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　2．小组合作，交流成果

　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

　　3．选读句子。

　　三、作业

　　1．背诵6～8节。

　　2．完成作业本3．5题。

　　3．联系课文内容写排比句：

　　全场30万人，为──—而──—；

为──—而──—；

为──—而──—。

　　第三课时

　　1．理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2．有感情地朗读课文。

　　一、复习

　　1．听写。

　　2．背诵6～8节。

　　二、阅读第四段

　　1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　2．理解。

　　3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　4．读结尾两句，领会句子的意思。

　　“两股红流”指什么？

这样比喻写出了什么？

　　“光明”指什么？

象征什么？

　　读好这两句话，读出内含的意思。

　　三、总结全文，领会中心

　　1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　2．整理语言，归纳主要内容。

　　3．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？

反映了什么思想感情？

　　4．学习“单元提示”。

联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

　　四、作业

　　选做：

　　1．摘录、朗诵最令你激动的句子。

　　2．写一写你读后的感受。

　　3．写一段话：

1949年10月1日，我站在天安门广场上……

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。

以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。

看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。

更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。

所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。

老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。

九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。

它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。

面对这样一份相对“标准化”的教