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听力缺陷导致聋生心理不健康的表现十分明显：

如自卑感较强，惧怕与别人尤其是健全人交往，不信任健全人，生活圈子狭窄；

猜疑、嫉妒心理较强，常疑心别人说自己的坏话，逆反心理较强，遇事急躁易发火，常常不分场合、地点顶撞父母、师长；

一个心理不健康的人，则会导致其畸形发展，成为社会的包袱，甚至渣滓。

聋生身体已经残疾，心理不能再残疾，否则，不但会给自己，而且还会给自己的家庭、社会带来更加沉重的负担。

他们作为社会上的弱势群体，与健全的学生相比，他们的生活道路更艰辛，先天生理的缺陷不可避免的造成了他们后天这样或那样的心理缺陷，如果这些心理缺陷没有得到及时的排解和矫治，他们将很难适应社会环境，更难以在社会上立足。

因此，我们教师在引导聋生获得知识同时，更应该现无旁贷地承担起聋生“心理医生”的角色，像“春雨润物”一样，维护他们的心理健康，为他们的成长护航。

本人在平时注重从以下几个方面来培养聋生的自助能力。

1、让聋生懂得爱别人等于爱自己。

学会关心别人，爱护别人，等同于爱护自己。

我让我的学生懂得：

当你努力为处于困境中的朋友，送去一份关心，一份安慰时，即使帮不到大忙，但却能起到比帮忙还要好的作用。

心灵的慰藉和鼓励，让一个处于困境中的人觉得自己比谁都富有。

她拥有的是别人的真诚，真心。

当你以一些荒谬的歪理，肆意践踏别人的自尊，为一点蝇头小利与人别人勾心斗角时，也许别人眼中的你就是那么一个扶不起的“阿斗”。

建立在别人痛苦之上的，不是快乐，是悲哀，让人不齿，也是你人生中彻底地失败。

墨子在《兼爱》篇主要强调了人要相亲相爱，否则就要受到惩罚。

生活中，由于社会环境和生理上的缺陷，有些聋生自私自利，不知爱人，或者带有功利性地去爱别人，结果往往使自己陷入绝境。

在平时，我常常引用人们常说的话教育学生：

两人分担一份痛苦，就只有半份痛苦；

两人分享一份快乐，就有了两份快乐。

心中有多少爱，才能分享多少爱。

当你对别人好的时候，就是对自己最好的时候。

有一个这样的故事：

有一个人想看一看地狱与天堂的区别，他先来到地狱，地狱的人正在吃饭，佳肴美酒，颇为丰盛，但奇怪的是，地狱的人个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷直叫。

原来他们使用的筷子有一米长，虽然争先恐后夹着食物往各自嘴里送，但因筷子比手长，就是吃不着，饭菜掉得满桌都是。

“地狱真惨呀”这个人想。

他又来到天堂，正好有碰上天堂的人在吃饭，同样是美味佳肴，一个个却红光满面，充满欢声笑语。

令人奇怪的是，地狱与天堂同样使用一米长的筷子，地上桌上干干净净，没有半点杯盘狼藉的景象。

这个人仔细一看，原来天堂的人是互相喂对方。

“一样的食物，一样的环境，结果却大相径庭！

”这个人感慨万千。

在现实生活中，每个人都面临着地狱或者天堂的生活，以前我时常听见我的学生总是不停的埋怨：

健全人人际关系很冷漠，各忙各的，充满着不是你死就是我活的火药味，对我们聋哑人没有一点人情味，没有一点温馨感。

通过我的教育，我的学生都明白了：

只要我们心中充满爱，只要我们真诚，懂得付出、帮助和分享，我们就生活在天堂；

若只为自己损人利己，自私自利，就等同于生活在地狱，爱人着人爱，爱心永远不会孤独寂寞。

让我们以一颗感恩的心，来包容别人的缺点与不足，学会尊重爱护他人，那样自己就会获得精神上的满足与慰藉，此时你的心，将如皓月般洁净，金子般闪亮，海洋般广阔。

“爱别人等于爱自己”，用一句话来阐释就是“海纳百川，有容乃大”。

2、教育学生懂得好心态就是做好人的前提。

面对金色的晚霞映红半边天的景色，有人叹息：

“夕阳无限好，只是近黄昏。

”“也有人想到：

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。

不同的人对同一件事有不同的心情，不同的性情就有不同的结果。

我们不能控制他人，但我们可以掌握自己，我们不能选择容貌，但我们可以展现笑容，我们不能左右生活给我们带来生理上的缺陷，但我们可以改变心情。

积极心态不是天生的，而是后天养成的，是主动创造出来的。

让聋生明白在这个世界上最重要的是你自己，在你的身上，时时都随身携带着一个看不见的法宝，这个法宝的一边装四个字━━积极心态，另一边也装四个字━━消极心态。

这一看不见的法宝会产生两种惊人的力量：

它既能让你获得财富，拥有幸福、健康、长寿，也能让这些东西远离于你，或剥夺一切使你的生活富有意义的东西，在这两种力量中前者━━积极心态──可以使你达到人生的顶峰，并且逗留于此，尽享人生的快乐与美好。

后者──消极心态──则可使你在整个一生中都处于一种底层的地位，困苦与不幸一生缠身。

有一次，一名记者问英国文学家萧伯纳：

“请问乐观主义者与悲观主义者的区别在哪里？

”萧伯纳回答：

“这很简单，假定桌上有一瓶只剩下一半的酒，看见这瓶酒的人如果高喊：

‘太好了！

还有一半。

’这个人就是乐观主义者。

如果有人对这半瓶酒叹息：

‘糟糕！

只剩下一半了。

’那人就是悲观主义者。

”幸福与快乐是自己感受到的，快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。

让聋生明白，在心灵的世界里，住着两个小人，一个叫“大拇指”的人，另一个叫“小拇指”。

叫“大拇指”的人每天在你心中编织着愉快的网络，遇到任何事情他都微笑着说声：

“棒极了！

”他有一种力量，能把负数变成正，把坏事变成好事，把不利变为有利。

靠这种力量，他能把你带到光明世界里，一个充满快乐的世界。

那个叫“小拇指”的人每天在你心中编织着痛苦的网络，无论遇到什么，他都皱着眉头说：

“太糟了！

烦死了！

”他给你带来永远是烦恼，跟随着他，将走入悲惨世界。

3、培养聋生自我学习的能力。

聋生的自我学习能力非常重要。

因此如何将快乐教育应用在学习的某一具体的领域之前（比如写作、自然教育、道德教育等等），在培养聋生自我教育的过程，老师应该“把是否引起学生内心愉悦作为衡量教育方法、内容的标准。

”积极的自我学习能力有两点含义：

第一，聋生有自我学习的习惯。

第二，聋生知道怎么自我学习。

因此，对应上面两点，如何帮助他们形成良好的自我学习习惯呢？

（1）让兴趣帮助聋生自我教育。

为了引导聋生发展自我的兴趣，作为老师要适当地提供工具（比如书籍、材料等），甚至提出一些问题而鼓励聋生围绕这些问题去发展兴趣，当他们在探索的过程出现困难的时候，教师要给予积极的鼓励。

当他们取得了成果，教师要鼓励他们讲出来，演示出来。

（2）让聋生参加一些兴趣小组或协会，参加团队，有利于聋生享受到和别人共同完成一个使命的快乐，让聋生学会相互鼓励、相互帮助和相互交流。

4、从就业需要出发，为将来就业铺路。

聋校开展职业教育，就要考虑用人单位需求和家庭实际需要，为学生就业找门路，1993年至今，我们这儿碘钨灯厂十分走俏，经过市场抽查，在有关部门的支持璨们学校工厂开办了两个碘钨灯厂，这样以来，不仅为学生提供了实习场所，还为教师提供了最佳课堂，由于管理严格质量可靠，效益很好，为此，这个厂为学校各项事业发展作了经济保障，由于我们学生良好的思想素质，扎实的文化知识，过硬的功底和专业技术，从96年毕业生只要愿意的，全部被我县规模最大，盈利最多的李培华碘钨灯厂招去，这一事件，扩大了社会的影响，改变了过去聋生就业无门，自谋出路的印象，解决了家长后顾之忧，毕业生崔德雄由于勤奋好学，很快成为厂里的骨干，每月工资比我们当教师的还高，李二场，李小场这两位亲兄弟都在他工厂里工作，当他们每月把两份工资捧到父母面前时候，二位老人乐得合不拢嘴。

我们东海的水晶项链，水晶眼镜等制品闻名天下，我们抓住这一门路，组织学生到水晶市场参观考察，面对琳琅满目的水晶艺品，天然品，千姿百态美不胜收，不仅从思想上陶冶学生热爱生活，热爱家乡的情怀，而且从一个师生都明白这是一条非常广的职业教育之路。

水晶艺术品的制作需要经过切割，打磨，抛光等程序，在切割和打磨时会产生刺耳的燥音，正常人长时间在这种环境下会造成听力下降心情烦燥，而我校的学生们却有着得天独厚的条件，受干扰较小。

经过学校的努力，一个多月的学习一座小型水晶工艺品厂成立了，职工全部是我校当年的毕业生，同时还吸引了社会各界的广泛观注，我校的产品很快在东海这片水晶王国里有了一席之地。

5、充分发挥有特长教师的才能，为班级赚班费及步入社会做准备。

　　我校很重视有专长的职业教师，让有专长的职业教师尽自己最大的努力为本校培养一批有专业技术的学生。

如：

我校有一位教师，手非常灵巧，手工制作技术过硬，街上精品无里的手工制品，她只要一看就知道怎么作乐，且能在原形基础上发挥。

针对这一优先条件，校领导通过召开教师会，个别谈话几社会调查，了解当前市场走俏的手工制品，买来投资少的原材料，自己动手干起来，结果深受广大顾客喜爱，他们很难相信这是出自聋哑学生之手，个个争相购买，从而使我校的声誉受到一定的影响，在经济上也颇有一番收获。

再如我校缝纫老师平时注重多总结经验，编写教材，注重教材的深浅从学生实际出发，突出教材实用性，教材内容包括设计样板、裁剪、缝纫、熨烫、检验等一系列内容，有的学生毕业后开起了服装店，找他们做衣服的顾客络绎不绝。

此外，我们还设置了理发、种植、养殖、养猪等专业，为班内赚班费的。

当然，我们看重的绝不是这一丁点儿劳务费。

我们这样做的目的旨在培养聋生的自主意识和责任心。

因为他们步入社会、取得处世经验的过程是个循序渐进的漫长过程，而不是毕业时，突然将他们推向社会，说：

“好了，你毕业了，自立去吧。

”

参考文献：

于丹《于丹精品集》世界文学出版社2007、3

养成良好习惯奠定美好人生

【摘要】：

聋生由于生理上的缺陷，从小就处在一个没有语言刺激的寂静世界里，获取的信息很少，语言的形成与发展受到制约，思维与认知能力也受到影响。

【关键词】：

聋生行为习惯养成

当前，有些特殊教育学校的教师有这样感叹：

认为聋生越来越难管理，学生的组织纪律观念淡薄，认识与行为脱节，生活上贪图享受，行为自私，甚至出现小偷小摸的不良现象，走上社会后，还有违法犯罪行为，甚至出现聋人团伙犯罪的倾向。

这些情况,反映出聋校的德育工作存在一些问题。

根据聋童的特点，分析聋童的品德行为，研究德育方法，促使其形成良好的行为习惯，塑造聋生完整而健全的人格。

一、聋生个性特点与行为习惯的养成

首先，不少聋生有孤僻、自卑、固执、自私、疑心重等毛病，这些问题可以随着缺陷的补偿和语言的发展逐步得到解决;

其次，聋生听不见，就容易主观、片面、多疑，他们接受外来信息较少，社会经验少，分辨是非能力差，易跟随别人的意志而转移。

这些都将影响到行为习惯的养成。

值得庆幸的是，聋生在生理上除听觉障碍外，发育都是正常的，他们积极、上进，求知欲强，对任何事物都好奇，爱模仿，少保守。

针对聋生个性特点，对他们进行日常行为习惯的养成教育工作就显得重要。

教师应及时反复地进行教育，让他们的缺陷得到补偿，那么，他们不但可以在语言上得到发展，还可以提高自己的认知能力。

二、养成良好日常行为习惯的重要性

我国的教育家叶圣陶先生曾说过：

“所谓能力，不是一会儿就能从无到有的，能力要在习惯中才能养成。

”这就是说只有到了习惯成自然的地步，才算有了能力。

可见，良好的行为习惯在形成品德、培养能力、提高素质中占着多么重要的地位。

习惯是一种长期形成的思维方式、处事态度。

习惯有好的，也有坏的，行为习