选举风波教案文档格式.docx

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重点

把握人物性格，学习本文生动活泼的语言。

难点

培养分析小说主要人物形象的能力。

教学准备

教学过程

知识要点、教学方法

集体研讨

个人复备

一、导入新课：

同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——（生齐答：

选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。

二、作家作品

（1）秦文君，女，当代著名的儿童文学作家。

上海人，1981年开始文学创作，已出版作品400余万字。

代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《孤女俱乐部》和《十六岁少女》。

新作有《一个女孩的心灵史》以及长篇小说《天棠街3号》。

（2）《男生贾里》简介

《男生贾里》在中国作家协会第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。

《男生贾里》和其姊妹篇《女生贾梅》，这两部长篇之所以成功，主要有三点：

一是鲜明的时代特点，二是鲜活的少年形象，三是浓郁的儿童文学特色。

小说展示了城市中学生面临的一系列问题。

比如，怎样认识“歌星”“影星”，怎样看待金钱及“打工”，如何加强同父母的亲情，以至如何解决在初中生中出现的吸烟、早恋等等问题，这些都是九十年代中学生面临的新问题。

作品不回避矛盾，着力表现了当代少年儿童在错综复杂的现实中的种种生活，展示了他们逐步克服自身的各种弱点，从幼稚迈向成熟，逐步成长的过程。

男生贾里，女生贾梅，还有一系列的中学生，他们经历了平平常常但十分有趣的学生生活，他们的欢乐和苦恼、聪明与可爱、机智与勇敢、憧憬与向往，是城市中学生生活的典型概括。

作品富于喜剧特色，结构单纯明朗，充分吸收了当代中学生个性鲜明的生活语言，采用同胞兄妹不同视角描述同一事物，整部作品又用一个个可以独立成篇的小故事串联组成，因而不但受到小读者的欢迎，也得到成年人、老年人的喜爱。

三、初读课文，掌握下列字词的读音

发酵（jià

o）推荐（jià

n）穆（mù

）噩（è

）　招徕（lá

i）

吆喝（yāohe）贿赂（huì

lù

）忿忿（fè

n）然查（姓）（zhā）梦茅塞（sè

）顿开泰然处（chǔ）之　耿耿于怀（gěng）

凌海市第一初级中学集体备课教案

四、朗读课文，整体感知

1、快速阅读，复述课文。

选举前—噪音事件—同学受伤（余波）—庆祝会（结局）为线索

　轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难

复述课文内容

大概需点出以下内容：

同学们把选举学生会干部的任务交给班委会 

→ 

墙外的噪音使同学们无法安心上课，鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事办成。

→林武翔被砸伤，贾里等人一下子由英雄变成人“罪魁祸首”。

贾里得到爸爸的鼓励，终于勇敢地面对生活中的困难。

在大家的资助下，林武翔康复了，班上还开了庆祝会 

。

2、浏览课文，概括段意。

第一段选举学生干部，鲁智胜弄巧成拙，让以贾里为代表的同学们误解了鲁艳青，致使鲁艳青落选。

第二段校外噪音使学生无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，解决了问题，让贾里对她刮目相看，并在思想上有了新认识。

第三段产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里（包括鲁艳青在内）一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁”，生活让贾里尝到了人生的酸甜苦辣。

第四段故事的结局，贾里在爸爸的鼓励下，带头资助林武翔，林武翔最后康复回校。

尾声中，贾里重新认识了鲁艳青，但已无机会弥补过失。

五、合作讨论，总结情节和小说主题

课文就是以选举风波为中心情节，描写了以贾里为代表的当代城市中学生成长过程中的坎坷、挫折，并在这坎坷、挫折中，思想逐步成熟的过程，当然，还有人生的遗憾。

本文的主旨是想告诉少年朋友们：

真正的人生滋味就是多味的。

但不管怎样，在酸甜苦辣中，你都要勇敢地前进，无可阻挡地前进，只有这样，人生才能像彩虹一样美丽。

六、布置作业

1.完成课后思考：

题一、二。

2.分析本文人物性格。

习题设计（课外精选习题）

补充练习

完成（随堂练）第1　课时的练习题　

教学反思

第二课时

1.把握本文人物性格。

2.学习本文生动活泼、轻松幽默的语言。

分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。

如何引导学生不要感情用事，逐步成熟

复习导入

二、合作探究1、各组交流讨论的话题：

贾里是个怎样的人?

在情节的各个阶段，他的性格和心理是如何发展的?

作者刻画他用了哪些方法?

教师归纳总结：

贾里是个聪明、活泼、热情的、正在成长中的中学生。

作为一名班干部，他很有正义感，纯洁善良，乐于助人，敢于面对困难，勇于承担责任。

当然，他免不了幼稚、急躁，感情用事，还有点脆弱。

一句话，贾里的性格是矛盾的。

在第一部分里，“为什么要投他一票”、“你觉得她好，我们不觉得”、“要不是贾里已咬了一口巧克力，他必定原封不动地把巧克力扔在那家伙的脸上”，这里，作者对他虽然着墨不多，但一两句语言描写和心理描写就把他的性格活画了出来：

单纯，富有正义感，但看问题还欠全面，也意气用事。

第二部分里，对墙外售货铺里的噪音干扰，他最先想办法，当他们选出的学生会主席推诿不办实事时，“贾里一出学生会就火了”，并理直气壮地批评“这个家伙只知出风头”，一个“火”字，形象地表明了贾里的年轻气盛，急躁单纯，当然，这急躁中，又表现了他强烈的责任感。

让人可信的是，当产生噪音的售货铺搬走之后，贾里竟然有了苦恼和留恋。

这充分表现了中学生单纯的性格和追求时尚的心理。

第三部分里，林武翔被砸伤后，他万分自责和苦恼；

被人误解后，他又忿忿然；

想到林武翔的病情，他又忧愁不安，甚至产生错觉，面红耳赤、脑子发涨，甚至委屈大哭„„所有这些神情、心理和动作的描写，非常真实地表现了贾里矛盾而丰富的性格：

关心同学，忧他人之忧，富有同情心，明辨是非，但又脆弱急躁，幼稚单纯。

后来在爸爸的鼓励下，他又坚强起来，勇敢地面对困难，积极倡议为林武翔捐款之义举，盖过了闲言碎语，最后林武翔也康复回校了。

总之，小说在情节的发展中，运用语言、动作、神情和心理描写的方法，写出了贾里心理和性格矛盾发展的过程，即单纯、有正义感、意气用事→有责任感、年轻气盛、急躁留恋→关心同学、明辨是非、幼稚脆弱→坚强勇敢。

2、在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？

提示：

先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席，后在她

的协助下解决了学校外店铺的噪声干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。

3、你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？

”这一句话？

生活里你有同感吗？

（交流感受，体会人生）

4、最喜欢小说中的哪个人物？

为什么？

鲁艳青：

有责任感，热心，有魅力，主人翁态度，不讲前嫌，乐于助人是当代中学生中的优秀代表。

贾里：

聪明、活泼、热情、负责任、正义感强。

勇于面对困难，也有急躁、感情用事过，但至此经历后，便成熟了许多。

鲁智胜：

大大咧咧，好心肠，单纯处理方式欠妥，但林武翔被砖砸后，他着急且主动去照顾她父母。

陈应达：

有点自私，但勤奋好学。

女班委：

爱逛街，喜欢潇洒的男篮队长。

三、语言品味：

1、你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？

提示：

因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗。

每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧有愁有苦，所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。

2、你怎么理解“谁也不会天生是伯乐的，这是真理。

”这句话的？

这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强，看透一切人和事，这是真理3、文中查老师只讲了一句话，你怎样诠释这句话？

这是查老师在鼓励孩子们，不经历风雨，怎么见彩虹？

成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折，这种磨练是不可少的，只有经受住这些考验，才会变得成熟、坚强。

4、理解体味课文富有中学生生活气息的语言。

这篇课文最大的优点是：

语言轻松活泼，幽默俏皮，清新明快，极富中学生的生活气息。

由于作者非常熟悉中学校园生活，非常理解中学生的心理和语言特点，所以，语言的表达符合中学生的口吻和声气，如“他（陈应达）指示说，由大家代表他——也不问问大家是否愿意代表他，这个专啃英语的家伙”“这帮人，要是在军队里，准得关禁闭”“到了期末考试，准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’”，这些中学生的口语用在小说里，鲜活生动，富有朝气。

课文里还有很多形象生动的比喻，表现了校园多彩的生活，刻画了中学生丰富的性格。

如“外面的世界更精彩了，而教室里的师生却更无奈”，这种巧妙化用流行歌词的表达，既自然风趣，又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征，容易引起学生的共鸣。

再如“班里同学也都变得面目全非，特别是一些女生，像吃多了发酵粉，一下子又高又大”这个比喻，形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形。

四、拓展延伸阅读能力训练。

阅读练习册上的文章。

《山米与白鹤》

1．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。

2．体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。

能体会文中细腻的心理描写的效果。

体会真挚的情感和深刻的人生哲理

一、导入新课

在学习英国作家王尔德的童话《巨人和孩子》时，我们曾引用过这样的歌词和诗句：

“只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。

”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。

”因为《巨人和孩子》的主题是“爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”。

其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。

美国儿童文学作家贝特西·

贝尔斯的《山米与白鹤》这篇“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品正是阐述了这一主题。

二、作者及写作背景介绍

本文发表于1972年，受当时美国社会进步思潮影响，作者将当时社会运动口号“爱与和平”巧妙地揉入小说，这恰是本文最引人动容之处。

（一）活动导引

1课前预习。

要求如下：

①读准音，注意查找工具书。

②读顺文，注意声情并茂地朗读。

③读懂意，指文章大意，圈出心理描写的内容。

（二）活动过程

1听读活动

（1）听的要求

1课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?

山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化?

是什么促使他发生了这样的变化?

2你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

2思考活动

（1）学生活动要求：

将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略：

启发