三年级数学教学计划Word格式.docx
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3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；
会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；
掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
知道各月以及全年的天数；
知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；
了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；
进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
五、教学措施
在新理念的指引下，备好每一节课，上好每一节课，把教材的优势发挥得淋漓尽致，把“双基”落到实处。
我一定要把工夫放在课前，课中，不要把工夫化在课后，使新课程的实施，有个好效果，有个高效率，有个大效益。
1、
数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、
空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间观念。
3、
统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4、
要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
5、
要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
6、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
7、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心
8、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；
考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
六、教学改革设想
注重培养学生的良好学习习惯,使学生养成一丝不苟、认真作业,细心检查的学习习惯。
注重40分钟的课堂教学效率，做到精讲精练。
在教学中营造一个和谐、宽松、民主的课堂学习氛围,切实做到以学生为中心,尊重、爱护每一位学生,因人因材施教,使每位学生都能学有所得。
激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
课余开展丰富多彩的数学活动和各种数学竞赛,努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化,使学生能够在学习的过程中体验学习的乐趣。
【课时安排】
周次
日期
内容
1
3.1——3.5
位置与方向
2-3
3.8——3.12
口算除法
3.15——3.19
笔算除法
4-5
3.22——3.26
简单的数据分析
3.29——4.2
平均数
6-7
4.5——4.9
年、月、日的认识
4.12——4.16
24时计时法
8-10
4.19——4.23
口算乘法
4.26——4.30
笔算乘法
5.4——5.7
整理与复习
11-13
5.10——5.14
面积和面积单位
5.17——5.21
长方形和正方形面积计算
5.24——5.28
面积单位间的进率
14-15
5.31——6.4
小数的初步认识
6.7——6.11
小数的简单计算
16
6.14——6.18
解决问题
17
6.21——6.25
数学广角
18
6.28——
总复习
小学数学三年级下册教案
第一单元位置与方向
单元要点
教学内容
学习东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向，及它们在现实生活中的应用.
教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
3、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
能简单的用八个方向描述行走路线。
课时：
1、认识东、南、西、北方向2课时
2、认识东南、东北、西南、西北2课时
3、认识路线2课时
认识东、南、西、北方向
备课时间：
2.27授课时间：
3.1
教学内容：
教材第2-3页例1及“做一做”，练习一第1题。
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
知道地图上的方向。
教学方法：
谈话法、探究法
教学用具：
指南针、情景图
讲练时间：
讲授20分探究20分
教学过程
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？
这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：
认识东、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场
教学楼
北
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
教学反思：
通过学习辨认东、南、西、北四个方向，使学生知道地图上东、南、西、北四个方向。
培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
课后作业：
同步练第1页。
板书设计：
认识东、南、西、北、方向
西中东
南
3.2
教材第3-7页。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
能简单的用四个方向描述行走路线。
教学过程：
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？
并能描述行走的路线吗？
会看简单的路线图）
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程
问题：
1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
使学生进一步会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
同步练第2页。
会看简单的路线
地图上通常是：
认识东南、东北、西南、西北
3.3
教材第8页例1及“做一做”，练习题二第1、2题。
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
讲练结合
讲授20分练习20分
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生
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