统编语文教材培训学习心得体会范文11篇Word文档格式.docx

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李老师首先对教材的主题与编排进行了总结与介绍，然后重点解读如何“用好教材”的四个板块：

一是阅读编排特点及教学建议，二是习作编排特点及教学建议，三是口语交际编排特点及教学建议，四是快乐读书吧编排特点及教学建议。

听了本次讲座，让我对新教材有了更深的理解，统编本教材“好教”，但“教好”不易。

“好教”，是因为它和之前的语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。

通过学习,让我对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。

首先就是关于统编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。

新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。

比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

其次，统编本教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元素。

例如三年级就开始接触古文的学习，五年级的古文安排比例已经很大。

第二体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。

新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。

对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。

例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

根据统编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。

备课是教学的前提，只有认真地钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。

总之，这次小学语文统编教材的培训让我受益匪浅。

我会认真把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好，努力提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

篇二：

统编语文教材培训学习心得

以课会友，见贤思齐。

为了准确学习统编新教材，变“教教材”为“用教材教”，XX月XX日上午，我有幸参加XX市3一一6年级统编教材网络培训，从中收益匪浅。

作为一名教师，我一直在语文学习的路上徜徉，新的机遇、新的挑战，促使我努力奔赴语文学习的百花深处。

随着新课改的推进，语文教材改革已经在XX全面铺开，崭新的编写体例，陌生的课文内容，多样教育素材让我初感摸不着方向。

曾似“乱花渐欲迷人眼”。

今天，通过几位名师的培训，我对新教材整个体系有了全新的了解，对于重点内容有了更加深入的认识，面对统编教材认识，恰如"

柳暗花明又一村"

。

第一 

理清编写体系

新教材的编写为双主线的结构，在单元内容的组织上，以双线组织单元内容，人文主题和语文要素均衡递进，强化了语文学习的综合性和实践性。

另外，从三年级开始“阅读策略单元”“写作策略单元”每册书均有体现，突出学习策略的学习与掌握，这也是和以往教材所不同的一大特点。

在培训上XX老师的三年级下册内容一一教学中对于“预测策略”"

精讲多练重阅读"

的教材解析，扎实到位，习作训练，由扶到放，引导看图，重视联想的方法，架起了习作由难到易的桥梁，让我受益匪浅。

第二 

落实语文要素

统编小学语文教材明确了一个核心的概念：

语文要素。

所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。

全套统编教材统筹规划语文要素，尝试建立语文训练体系。

对于语文要素的落实每个单元侧重点不同，但是我们还要注意整合到日常的语文教学中，使训练更加的系统有效。

这一点XX、XX老师联系课文实际，给我们做出了很好的引导，让我们教有所思，有法可依。

第三 

紧扣人文情感

“一花一鸟总关情”，每个词语、每一节小诗、每一段文字都富有生命和情感。

新教材的文章选择上情感更加细腻，主题更加宏阔高远，人文情怀更加厚重。

教学时我们还要紧扣人文主题，深思提问技巧，启发学生思维，使学生的感悟能力得到提升，并养成勤思考、善提问的习惯，且逐渐将其变成一种能力，从而情感世界在潜移默化中得到浸润滋养。

这一点XX、何娇洁老师给我的启发更深刻。

第四 

提升语文能力

解读新教材，用好新教材，最终的目标还是提升学生全面的语文能力。

听、说、读、写，每个习惯的培养、每项能力的提升，都需要我们教师认真学习、精心备课，言意兼得、重视语用，才能使学生"

学能所用"

，语文素养得到不断的提升。

XX老师说要深度学习，并举例传授方法，这是一种实践，更是一种创新，我们需要在思考中去体验，去突破，使语文教学指导更加高效化，让学生学习方法更加系统化。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

统编语文教材的培训，即是语文老师非常需要的雨露甘霖。

三人行必有我师焉，今天讲师团名师们的新理念、教学建议，是真真正正地传道授业解惑，是我们探索语文的榜样！

“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。

”明朝，让我们携手共赴语文教学姹紫嫣红、争奇斗艳的百花园。

篇三：

2020年春解说教材心得体会

2020年XX月XX日，我参加了XX市教研室组织的语文教材培训，此次我有幸为大家解说三年级下册语文教材，同时也聆听了XX老师、XX老师、XX老师，XX老师的精彩解说，收益很大。

我想简单谈谈我的看法：

一、转变思想———山重水复疑无路，柳暗花明又一村

还清楚的记得去年暑假之前教北师大教材时的情景，每一课都得自己去摸索语用点，去设计相关训练内容，而我想的又不一定符合本年级学生的认知特点和学情，设计难了，拔高要求，作用不大，设计简单了，又起不到练习的作用，浪费时间。

之前，走了不少弯路，有的时候费了老大劲做的都是无用功。

现在接触统编版教材我已经一个学期了，在使用的过程中我的教学理念在转变，我慢慢改掉了总想分析课文内容的习惯，而是注重从语文要素入手来巧妙设计，努力实现读写结合。

越教对统编版教材越熟悉，也感觉到这套教材的好处。

让我感受最深的就是语文要素已经明明白白地告诉我们每个单元教什么，避免了我们走弯路。

但其实对语文要素之间的内外联系我还是知之甚少。

这次赵老师把三年级的培训任务交给我，我感觉那是对我莫大的信任，从一放假我就开始研读教材，我总觉得自己不够聪明，悟性也不高，那么只有多努力了。

几位培训老师也都深入地研读了教材，把他们对教材的理解传达给我们，帮助我们正确认识教材。

通过我的研读和聆听几位老师的解说，这次我真的感觉对统编版语文要素的编排特点——螺旋上升、有序推进、分级提升有了更深入、很透彻、更系统的理解。

以前只是知道，那么到底是怎么螺旋上升的？

又是怎么有序推进、分级提升的，我的脑子里其实是模糊的，更别说结合实际去灵活运用了。

这次的研读和学习一下子豁然开朗，知道语文课应该教什么，也对本册教材和其他年级教材的纵向联系理解的更深入了，虽然结合具体的内容去教有的时候我还是感觉有困惑，但最起码我的方向是对的，那种感觉用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来形容最合适不过。

二、学习提高——问渠那得清如许，为有源头活水来

这次在独自钻研教材中我领悟到很多，在倾听别人的解说中也学到了很多，我深深感觉学习带给我的收获和觉醒。

XX老师让人感觉那么亲切，她从始至终都面带微笑，不紧不慢娓娓道来，它主要抓住阅读、习作、综合性学习、口语交际四个方面，从教材里面有什么，如何做进行展开细说，如：

如何把握长文的主要内容，本套教材是怎样一步一步由浅入深地教学生学习把握文章主要内容的方法，把不同年级相近的语文要素之间的纵向联系分析的清楚明了，值得我学习借鉴。

XX老师对五年级的教材解读的也让我深有感触。

特别是名著单元的解读，她从课后题入手教给我们怎样读懂文章的主要内容，怎么通过人物的行为推测其内心的想法，如何运用多种方法猜测词语的意思，运用恰当的语气、表情和动作把故事讲的生动有趣，如何多角度地评价人物，从五年级学生的学情去出发教学生如何读名著，如不要拔高要求，大致读懂就行，对人物形象初步感知就行，不要做过深的引导，避免让学生产生畏难情绪，以此激发学生读名著的兴趣，由课内到课外，鼓励学生用课内所学的方法去读更多的名著，拓宽学生的积累。

XX老师对六年级的解读细致深入，让我对教材有了全新的认识，她在分析了统编教材书面表达和呈现的形式这块时，把习作的几种表现形式归总到一起，阅读单元的习作训练，每册书编排的习作单元，课文后面的小练笔，词句段运用栏目中的练写，然后分开介绍，当时我就在想我当时怎么没有想到，这样处理多清晰啊。

其实这几个板块我在解说教材时也都说到了，但并没有归类的意识，也没有注意到它们之间的联系，看来还是自己对教材的研读不够深入。

还有何老师讲的快乐读书吧这块，她结合自己的教学经验为我们讲了导读课、推进课、总结交流课该如何上，我感觉这块我做的不好，挺值得我学习借鉴的。

XX老师的《深度学习下的课堂实践》更是让我耳目一新，赵老师总能站在教学改革的最前沿为我们传递一些新的理念，引领我们往一个新的高度迈进。

记忆最深刻的她结合《猫》的教学设计来一步一步引导我们理解什么才是深度学习，如何借助支架落实深度学习的目标，经过她的解读我对XX老师的设计理解的更深入了，对如何落实深度学习也明确了许多。

这次学习我从别人身上学到了很多，也看到了自己的不足，如：

对教材的研读还不够深入，有很多地方还可以有更好的处理方法，心理素质不好，不够自信等等。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”，作为一名老师只有不断学习、不断充实自己，才能不断更新理念，跟上课改的步伐，达到一种新的境界。

对于我来说，研读教材之路，永无止境！

篇四：

统编教材培训心得

这个春节真不寻常，在这抗击疫情形势严峻的情况下，教研室如期组织全体语文教师在钉钉教育平台参加了教材培训。

早上7:

00老师们就纷纷进群开始打卡，虽然在家里学习，我也早早起床以饱满的热情开启了新学期的学习之旅。

这次教材培训分别由XX、XX、XX、XX四位老师对3——6年级下册教材进行精彩解说。

四位老师根据课标的要求和对教材的深度研读，结合自己的教学经验深入浅出地阐述了各年级教材的编排特点、教学策略和注意事项，以及具体的教学建议，甚至是教学的操作步骤都做了详细的解说，使老师们有路可循，少走弯路。

总之，这次培训指导性强，培训老师都能结合具体的课文来分析、指导，使我受益匪浅。

下面结合这次培训谈谈我 

的体会。

一、落实语文要素，有效推动学生语文实践。

通过上学期的教学，我虽然知道每个单元都围绕“阅读”和“表达”安排训练内容，并直接体现在单元导语中。

课后练习题、、口语交际、习作等内容，也都围绕单元训练要素设计，目标明确，操作性强。

但是具体下册书每个单元的语文要素是什么？

怎么教？

XX老师的讲解让我明确了“教什么”的问题。

XX老师强调使用统编教材，必须在单元视域下进行备课，必须关注每个单元的语文素养。

统编教材将单元导语，课后思考练习题、交流平台、词句段运用等作为一个训练整体。

我们在教学时要前后勾连，学一篇课文，可以从语言入手进入文本，再回头咀嚼课文语言，了解作者怎样说事情、表达思想的，怎样表达效果会更好。

还要着眼于单元语文学习目标，注意发挥不同文本的特点与作用，落实相关知识学习、技能训练。

二、读写结合，让习作单元中的专项训练落地生根。

几位老师都讲到了部编版小学