家乡的历史名人教学设计课件课件doc.docx
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家乡的历史名人教学设计课件课件doc
））））））
《家乡的历史名人》
山东人民版小学三年级品德与社会下册
第二单元：
我们生活的地方第2课：
家乡的故事
活动主题二：
家乡的历史名人课时：
一课时
课
题
家乡的故事
年级
三
教材版本
山东人民版
我们的社区生活
2：
了解本地区的自然环境和经济特点及其与
人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有
课程内容
贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。
（中）
我们的社区生活
10：
了解本地区的民风、民俗和文化活动，
体会其对人们生活的影响。
能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
（中、高）
本课是第二单元“我们生活的地方”中，第2主题《家乡的故事》中的第2课中的第5个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小
教材分析
树立建设家乡、服务家乡的志向。
本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。
对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名
人却知之甚少，课前我让学生通过调查、上网搜集、通过对对
家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生
活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇
学情分析
拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。
引导学生在现实生活中理性追“星”。
课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验
））））））
））））））
和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。
增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。
1．.让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事
了解他们的事迹和故事，
2．培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。
教学目标3.了解家乡历史名人的思想、事迹和影响，增进对家乡历史的了解，激发学生奋发向上的精神，从而增强学生的民族认同意识，树立民族自信心和自豪感。
通过调查、访问和参观，让学生多途径多角度了解家乡的了解
家乡的历史名人，以及在家乡历史上有较大影响的思想和事迹。
通
教学重点
过学习开阔视野，增长知识。
学习采用调查、访问、观察等方法来进行探究，加深对家乡名
教学难点
人的了解与热爱。
品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
“品德与社会”课程标准中指出：
“教育必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
”让学生从自己
教学设计
的生活世界出发，用自己的眼睛去观察社会，有自己的心灵去感受
思想
社会，所以，本课的整体设计思路为：
走进生活——采访交流——了解热爱——学会发现。
本课的学习以探究式和问题解决学习为主，促进学生综合发展。
1.在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解
家乡的历史名人。
教学策略与2.在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，
方法在学习中升华情感。
3.教师在教学中要特别注意品德教育的实效性，要以家乡优秀历史名人为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生热爱家乡，产生民
））））））
教学环境与
媒体
教学准备
活动过程：
））））））
族自豪感使其树立建设家乡、服务家乡的志向。
4.培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。
本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
学生:
：
1..收集自己喜欢的历史名人资料，可以是图片、作品、也可以是文字（生平、小故事）等。
2..准备各种颜色、各种形状的小卡纸。
教师：
1..家乡历史名人前置性调查表、家乡历史名人故事前置性调查表。
2.搜集家乡历史名人图片、名人历史小故事及历史名人相关资料。
制作多媒体课件。
第五课时家乡的历史名人
一、创设情境，激情引趣：
导入新课
教师引领：
同学们，我们的家乡——山东不但是一座风景优美的城市，还是一座文化历史悠久的历史名城，在这片人杰地灵的土地上，出现了许许多多的历史
名人，你们对家乡的历史名人了解多少呢？
今天我们就走近这些“了不起的名
人”，领略他们的风采。
板书课题：
家乡的历史名人
【设计意图：
从学生的感兴趣的家乡历史名人入手，进一步激发学生探究的欲望，调动学生探究的兴趣。
】
二.互动交流，体验探究：
家乡名人我知道
教师引领：
上节课布置同学们搜集我们家乡的历史名人资料。
任务交给你们以后，我看到同学们有的上网查阅资料，有的同学向身边的长辈询问，相信你们一定搜
））））））
））））））
集到了很有价值的资料，老师想马上和同学们一起分享你们的劳动成果,下面就
请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组内交流，在交流之前，老师有几点
小小的提示。
课件展示：
温馨提示
1.自己先将搜集的资料在小组内说一说。
2.资料如有重复，只保留一份即可。
3.小组长负责把信息梳理归纳。
【设计意图：
让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料,】
师引领：
从同学的表情中我看出同学们交流的很投入，你说，我说，大家说，让
我们一起走进家乡的历史名人，开一个“家乡历史名人”的交流展示会，好吗?
我宣布“家乡历史名人”报告会正式开始！
预设1：
这是我在网上搜集的孔子的图片和资料学生边展示图片边介绍资料）
孔子：
字仲尼，排行老二，春秋时期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。
））））））
））））））
2：
孟子：
国杰出的思想家，儒家的代表人物，国（今城市）人。
教价：
孔子在家的史上名气，影响范最广，被奉“圣人”他和孟子的思想主和称“孔孟之道”，你收集的料真有价。
3：
墨子，春秋国之的杰出思想家、墨家学派的始人，国（今滕州）
人。
墨学在当影响巨大，被称“儒墨学”。
教价：
你墨子的家—滕州都知道，你种打破沙到底的精神得我学！
同学把最烈的掌声送他!
4：
是我在室葛亮的料（投影展示前置性表）：
葛亮字孔明，（今山沂南）人，三国蜀政治家、事家。
刘三茅，他在“隆中”中建刘占据、益两州，合抗曹操，形成三足鼎立之后一江山。
5：
李清照（1084－1155），南章丘（今属山）人，号易安居士。
宋代女人，
6：
王羲之晋法家，（今山沂），后迁居会稽（），写下《亭集序》，中国晋法家，有圣之称。
其子王献之法亦佳，世人合称“二王”。
7：
我知道⋯⋯
教小：
大家搜集的料很丰富，有片有文字有解，老和同学都非常喜你不服的精神，能你是通什么方式了解么多料的？
（上网搜索，室，向了解的⋯⋯）
教价：
看来你的方法真多，，些都是好的学方法，学中要常运用，尤其要学会合理运用丰富的网源。
教引：
关于家的史名人料，你有哪些要充的？
学生充收集的料。
教引：
在我的家有么史名人，如果我可能一天都不完，你
作山人，有什么要？
1：
他都是家的傲。
2：
作山人我真感到傲和自豪。
））））））
））））））
预设3：
这么多历史名人都为自己的家乡增光我一定要好好学习长大后也为家乡增光添彩。
教师评价:
你说出自己的真实感受，老师和你们的体会一样，在我们家乡的历史上，出现过很多名人他们只是众多典型中的代表，我们作为一名山东人要因他们感到骄傲和自豪。
教师引领：
这些历史名人尽管出现的年代不同，但是他们都曾经为自己的家乡留下了足迹，他们为祖国的发展作出了极大的贡献，活动一：
心中偶像我来说
师引领：
通过调查，我了解到，每个同学的心中都有自己崇拜的偶像。
谈起偶像，同学们都有说不完的话。
你认为谁是你心中的偶像？
预设1：
孔子
教师引领：
说起孔子我们家乡的人都家喻户晓，孔子的影响不但在山东很大，现在许多国家现在都学习他的先进教育方法，，所以每年孔子诞辰（公历9月28日）期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行国际孔子文化节来纪念孔子。
教师过渡：
为什么孔子离我们两千多年了，现在还有那么多人知道他，纪念他呢？
预设1：
因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。
预设2：
孔子在中国的思想和文化影响最大，最久远。
教师评价：
真是一群爱动脑筋的孩子！
你们说到了最重要的一点，真不愧为同学
们心目中的“百科状元”。
预设2；诸葛亮
预设3：
孟珂
教师小结：
同学们说出了自己行目中的偶像，看来，无论是哪个年代的历史名人，他们在我们每个人心中都是那么光彩照人，令人钦佩！
他们都是我们心中的一颗“星”。
【设计意图：
适时开发本地教学资源，拓展教学空间，丰富教学内容，联系生活实际，让学生感到历史名人子离我们并不遥远，为家乡有这样的名人感到骄傲和自豪，】
活动二：
名人小队我来排
1..师过渡：
瞧，这棵“名人树”让大家装扮得多美呀！
））））））
））））））
课件出示“名人树”。
你有什么发现吗？
学生小组交流后在全班汇报。
师引领：
如果我们把有着共同点的历史名人组合在一个小队里，那一定很有趣。
大家可以参照老师提供的方法（也可以用自己喜欢的方法）自由组合成明星小队，
马上开始行动吧！
师课件展示几个分类方法：
a.文圣名人小分队：
孔子
孟子
b.词人名人小分队：
李清照
辛弃疾
c.政治军事名人小分队：
晏婴
戚继光
2．各小组按自己的标准给名人分类、排队，并且说说自己的理由。
教师评价：
同学们用这么多方法分类，而且讲得头头是道，你太有才了，老师被
你那能说会道的小嘴听入迷了！
活动三：
历史名人故事我来讲
教师引领：
同学们，这些名人中宰相、有书法家、有建筑工匠，还有爱国英雄人
士，相信同学们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经发生过怎样的故事。
谁愿意上台把你收集到的小故事给大家来介绍一下呢？
（投影展示前置性调查表）预设1：
《凿壁借光》:
预设2:
《毛遂自荐》
战国时薛（今滕州市张汪镇）人，春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。
秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。
））））））
））））））
大敌当前，赵国形势万分危急。
平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。
平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。
他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。
这时，门客毛遂自我推荐，说：
“我算一个吧！
”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。
到了楚国，楚王只接见平原君一个人。
两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有
结果。
毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：
“出兵的事，非利即害，非害即
利，简单而又明白，为何议而不决？
”楚王非常恼火，问平原君：
“此人是谁？
”
平原君答道：
“此人名叫毛遂，乃是我的门客！
”楚王喝道：
“赶快退下！
我和
你主人说话，你来干吗？
”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。
他手按宝剑，说：
“如今十步之内，大王性命在我手中！
”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。
毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。
毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。
不几天，楚、魏
等国联合出兵援赵。
秦军撤退了。
平原君回赵后，待毛遂为上宾。
他很感叹地说：
“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。
”
预设3：
还有你们知道我国第一辆车是谁造的吗?
是奚仲.
他生活在夏初，自幼就受到良好的教育与熏陶，非常喜爱科学技术，再加上天资聪明、勤奋好学，青年时期就成为远近闻名的能工巧匠。
奚仲运用自己所学的知识，决心把车造成，为人们解决陆路交通运输的困难，进行了一次又一次的试验，终于试制成功了。
夏王大禹封奚仲为“车正”。
后来奚仲告老回家，大禹就封他为薛国的国君，奚仲遂成为薛国的始祖。
他也是我们枣庄人。
师小结：
听了名人故事，相信同学们对家乡的历史名人有了更深刻的了解，名人的成就铸就了今天的辉煌，名人的精神影响着一代又一代的后人。
当然，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。
师：
老师也给同学们带来了收集的历史名人的资料，大家愿意看吗？
生：
愿意
补充资料：
滕文公
战国国中期滕国（今滕州市）国君，滕定公之子。
周显王四十三年（公元前32*
））））））
））））））
年），滕文公以太子身份出使楚国，在途宋国，两次拜孟子，向他教治
理国家的法。
文公受到孟子的教。
增了将滕国治理善国的信心。
滕文公做国君后，根据孟子的意，在国内推行仁政，行礼制，学校，改革税
制度等。
不久，滕文公名声大震，近都称文公“君”，自愿来滕定居者不。
数年后，滕国人丁旺，国富、民、君，善国之名。
：
听了他的故事，相信你一定有很多想，你想些什么？
1：
匡衡你刻苦学的精神我很感。
你在那苦寒的条件下，那么努力刻苦的学，你的种精神激励了我要好好学。
2：
毛遂你用自己的口才服平原君，人看重自己，自己一展身手，你真勇敢！
3：
奚仲.我国第一是你造的,你曾家做献，是家的傲。
我你！
教价：
你从故事中体会的么深刻，真是个有心的孩子，同学，我他的精彩言鼓掌！
小：
同学，家出了么多杰出的史名人，他的献的确人佩服，其生在他身上的一些故事，更能反映出他身上美好的西，有更多的史名人等着我去学，去他。
【意：
学生通家的史名人故事和听史名故事，从小立向名人学的大志向，感情得到一步升。
】三．梳理，提升知：
史名人我来
：
通大家的介，老今天也算开了眼界，大眼福，么多家的史名人，听了生在他身上的一个个感的故事，同学你了哪些史名人呢？
1：
王羲之、匡衡、李清照。
2：
班、扁。
3：
我知道的人比他都多有⋯⋯
教价:
你的收真大，么多史名人都深深在你的海中，你是同学学的楷模和榜。
））））））
））））））
师：
在众多的历史名人中你最佩服的人是谁？
此时你最想对家乡的历史名人说些什么？
（鼓励学生说出心里话，引发学生对历史名人更深的思考，激发学生崇敬、热爱之情。
）
预设1：
孔子你最让人佩服，你被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”
之首。
孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。
被奉为“圣人”。
你是山东的骄傲！
预设2：
戚继光，你的爱国精神真是让我们佩服！
我长大后也要像你一样成为一
名英雄。
预设3;扁鹊你的医术在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神医！
教师评价：
从你们的话语中，我听到了你的心声，怪不得同学们都说你们是班里的“小才女”。
【设计意图：
通过歌颂家乡的历史名人这一环节的教学，拉近学生与名人之间的距离，激发学生对家乡历史名人的崇敬、热爱之情。
】四．拓展知识，迁移发展：
名人档案我来做
师引领：
同学们，你们每个人心中都有自己喜欢的历史名人，老师也和你们一样，其中我最崇拜的是孔子，为了更好的记住他，老师还专门为他制作了一张历史名人档案呢！
出示历史名人档案：
我的历史名人档案
姓名：
孔子
朝代：
春秋
代表作：
《论语》
师引领：
同学们，你们是不是看到老师制作的的档案有点动心呢？
想不想也动手
为你们心中的历史名人制作一张档案呢？
请学学们拿出准备好的卡纸，为你心中
的历史名人也制作一张历史名人档案吧！
课件出示：
））））））
））））））
温馨提示
1.档案的形状可以是心形、扇形、叶形等
2.作品也可以有不同的呈现方式，如画名人图像、写上自己的心里话。
谈话：
比一比，谁能用最快的速度，在最短的时间，为我们家乡的历史名人设计出最漂亮的档案。
生在舒缓的音乐声中设计档案。
（师巡视指导）
展示作品，交流评价
（1）小组展示，介绍自己的作品，学生互相评价并提出修改意见。
（2）学生修改自己作品，教师指导。
（3）优秀作品展示。
师生共同欣赏评价。
评出最佳作品、最佳创意、最佳组合等奖项。
预设1：
我设计名人档案
我的历史名人档案
姓名：
李清照
朝代：
宋代
预设2:
我最喜欢画画，所以我觉得画图像更好。
教师评价:
你是一位小画家，王羲之被你画活了！
你简直称得上“小齐白石”了。
预设3：
说心里话
））））））
））））））
葛亮：
我看《三国演》，从中我得您真是一位才横溢，足智多的人，你是智者的化身，什么事情都做的很好，被万人、受万人敬仰。
我喜你！
教引：
同学都做得很好，一会儿我会把些史名人粘在班的学园地中，也可以把些档案装成一本“史名人档案”。
教价:
自内心的，才人感！
听后人高！
教价并引互：
同学他的料卡意？
你最具有意、制作的作品精美。
教引：
同学档案都做得很好，一会儿我会把些史名人粘在班的学园地中，也可以把些档案装成一本“史名人档案”。
【意：
学生通制作名人档案，引学生思考、和熟悉更多的史名人，一步感受名人的大，同也自已家有么多了不起的名人而感到傲。
】
四．拓展知，迁移展：
争做家未来名人
1.交流：
我了解了家的一些名人，他都祖国、家的建作出了自己的献。
我是家未来的建者，家未来的展要靠我去努力，老相信，你大后，有多想成名人，我怎做才能在大后，
更好地家的建服，甚至成未来家的名人？
2．学生、交流，表自己的看法。
【意：
通争做家未来名人表自己的解，不但培养学生言表
达能力，而且从小立服家，建家服的决心，感情在升中提升】
五．活，提升感知：
我的收
1教引：
通的学，你一定收丰吧！
出来和大家一起分享。
学生收：
1：
山的史名人，尽管你不在了，但是我会永住你的！
2：
通学我知道了家么多的史名人，生在他身上的故事非常
好听，我家有的名人而感到教傲和自豪。
3：
家之所以美，是因有你，我要向你学。
⋯⋯
））））））
））））））
【意：
学生上的收和感受，既关注了学生知的达成，又学生得了成体。
最后的延伸活品德的堂重新回生活。
】板：
家的史名人
孔子
匡衡
毛遂
⋯⋯
傲、自豪
【意：
有条理的板，突出重点，突破点，】教学反思：
一本教案的亮点：
1.能根据学生的年特点，学生通采用上网料、徐文身的人等方法，并置了前置性作、充史人物故事，不激了学趣，而且能使他极主地参与学、。
2.通了解家的史名人，知道了家么多的名人和他的故事，学生搜集料的能力得到了提升，能学生通身察、采、体，探究学等多种形式，促他主，感受家的大，立从小向名人学的大志向，学生的情感得到升。
3.通学生的促使学生得丰富的情感体，学生名人档案，画想想
像、心里，学生了解自己家的史名人，激家的情感。
二、存在的不足：
1.在教学程中可能存在部分同学前置性不充分，在小交流效果不好，学生得的情感体也不深入。
2.在思考如何介家的史人物有的学生理解不到位，有点理解不准确，教要做好必要的引工作。
三．重点解决的：
1.教学程中，尽量引学生自己出感受与体会。
2.小活，老要巡指，真聆听各小的交流，并适的出一些有价的建。
））））））
））））））
四、使用建议:
1.重视前置性观察调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。
教师最好能事先设计好前置性调查表。
2.本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3.教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校、班级的情况有所调整，帮助学生完成学习任务。
由于学生年龄小，采访的形式少，采访的内容不充实。
有的小组呈现的内容更太少。
要走下去，深入到学生中，了解小组合作学习的真实情况，发现问题及时解决。
因此，教师要对访做出一些指导，。
家乡历史名人前置性调查表
历史名人调查内容调查方式
家乡历史名人故事前置性调查表
历史名人故事人物我的感受
））））））
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