四年级英语下册112课时导学案Word下载.docx
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课时
1
教学反思：
教学目标：
（1）能够简单介绍学校校舍分布情况，如：
Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：
Gotothelibrary.Readastory-book
教学重点：
让学生熟练掌握“This
is
…That
…
”的用法。
教学难点：
能简单说出每个课室的不同功能，如：
学习过程
教师复备栏或学生笔记栏
一、预习导学
1、听录音，读一读
playgroundteacher’sofficegarden
Librarycanteen
2、拼一拼，写一写
computerboardfanslight
Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.
2、互组合作
1.我能流利朗读“Let’stalk”和“Readandwrite”的对话。
1）自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4）其他方式。
2.我会根据Let’splay中图示，设计对话，进行练习。
3、课堂检测
一、选择填空。
（）1.wlA.alB.ol
（）2.fnA.eB.a
（）3.bdA.oarB.ear
（）4.ltA.augB.igh
（）5.cteenA.enB.an
二、根据汉意写出下列单词
绘画室--电脑室--卫生间--
音乐室--体育馆—电视室--
三、上下文搭配
（）1.Whereisthegym?
（）2.Isthistheplayground?
（）3.Doyouhavealibrary?
（）4.Howmanydesksarethereinyourclassroom?
（）5.Look!
Thisisourgarden.
A.Oh.It’sbeautiful.B.Yes,Ido.
C.It’sonthefirstfloor.D.No,itisn’t.
E.Thereareforty-four.
四、学后反思
预习（无效有效高效）交流（被动积极主导）展示（倾听参加精彩）
达标（不达标基本达标完全达标）
2
1、能听懂并回答一些问题，如：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法。
掌握四个单词以及两个重点句子：
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法。
1、听录音，读一读。
Artroomcomputerroomwashroom
musicroomgymTVroom
Teacher’sdeskpicturefloorwall
Isthisteacher’sdesk?
Yes,itis.
二、互动研讨
1）自由读。
三、课堂检测
3
教学反思
1、通过对Storytime的学习，铺垫新句型：
Isthisthe…?
Isthatthe…?
2、会唱歌曲“Ourschool”.
总结元音字母a的发音规则。
新句型：
acakesnakegrapesface
applebagcathat
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.
1.我能流利朗读“Goodtoknow”和“Storytime”的对话。
2.我会介绍我的学校。
三、当堂检测
一、抄写单词及句子,并写出它的汉语意思.
playgroundlightclassroom
（）（）（）
gymcomputerlibrary
Thisismycomputer.
（）
4
1.能听懂、会说：
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.
2.理解并运用Whereisthe...?
It’sonthe...floor.
3.能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。
理解并运用Whereisthe...?
应用句型的同时学习本节课的新单词。
1.师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2.教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3.根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
4.听录音，跟读课文。
1.多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。
（让学生带着问题听介绍两次。
）
2.听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。
老师并用此句子问学生：
Whereisthe....’sroom?
学生尝试回答：
It‘sonthesecond\firstfloor.
3.教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。
4.让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。
（板书新单词）
5.学生听录音、跟读、模仿。
教师注意及时纠正the的发音。
三、展示交流
1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。
2.教师示范：
T:
WheredoweplayPingPong?
S1:
Inthegym.
3.小组派代表进行问答。
（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。
4.同桌之间练习（优生带差生），教师检查。
5.教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
6.T：
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的单词卡，并将它贴在正确的位置。
速度快的可为本小组加一分。
7.把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答。
猜对的可为本小组加分。
预习（无效有效高效）交流（被动积极主导）展示（倾听参加精彩）
5
能正确识别句型Isthis…和句型Isthat…。
的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Let’scheck部分的评价活动。
朗读和理解Isthistheartroom?
Yes,itis.
IsthattheTVroom?
No,itisn’t.
在学习前面两个句
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