浅关于校园内性侵害Word文档下载推荐.docx

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最后从法律、社会、道德规范及学校行政管理方面入手探讨如何预防并杜绝此类案件在中小学校园的发生。

近年来，在校园内屡屡发生教师体罚，变相体罚学生和侮辱学生人格尊严等侵犯未成年学生合法权利的案件。

其中最为典型的是校园内对学生的性侵害案件，青少年法律援助与研究中心2000年11月1日至2003年9月25日提供的数据显示在青少年法律咨询和法律援助的105例案件中，涉及教师体罚，变相体罚的案件56起，涉及教师强奸、猥亵学生的案件16起，涉及学校对学生处罚不公正案件25起，对涉及学生在学校受到教师歧视和不公正待遇的8起，其中性侵害占15.4%。

2001年该中心对某省乡镇200名中小学生进行的问卷调查显示：

学生曾被教师打骂的比例为73.8%。

其中经常被打骂的比例为5%。

可见，个别教师体罚学生或变相体罚学生等侵害学生合法权利的现象在乡镇中小学中大量存在，因此发生的学生，家长与学校之间的诉讼案件也日益增多。

在诸多侵害学生合法权利的案件中最典型的危害最大的要属校园性侵犯案件。

据（2003年12月18日10：

05新华网）。

北京通州一老师因强奸猥亵16名幼女被判无期。

昨天，在市二中院审判厅，下午两点，法庭宣判，陈有海犯强奸罪被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；

犯猥亵儿童罪，判处有期徒刑五年；

决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身。

陈有海赔偿原告人小红各项经济损失共计人民币6000元；

赔偿原告人小兰各项经济损失共计人民币2000元。

2004年03月31日19：

18金羊网—羊城晚报，本报海丰今天消息广东一名老师强奸两名小学男生走上被告席，海丰县海城镇某小学一名年逾半百的男教师因强奸两名13岁少年，今日被推上法院被告席。

此类案件性质恶劣令人触目惊心，令人发指，引起了社会各界的广泛的关注，社会委于学校造就栋梁之才的重任，家庭寄予学校培养出优秀儿女的愿望，学生视学校为自己健康快乐成长，吸取各方面知识的摇篮，这一切都使教育机构和教师在社会及人们心目中具有较高的社会地位。

如何为青少年建设一个良好的健康受教育的环境，如何加强校园的法制建设，已成为社会精神文明建设的至关重要的因素。

当校园中出现如此恶劣的残暴事件，怎能不令社会失望，让家长和学生痛心呢？

当然，做出这种丑行的个别老师的责任是无法推卸的，但与社会对于教育要求的因为竞争出现的教育方向的偏差就一点联系没有吗？

学校作为教育管理机构是否也有一些连带责任呢？

校园性侵害频繁发生的根源到底在哪里呢？

等等一系列问题都值得我们深思。

一、校园性侵犯的几个特殊性

1、师生关系的特殊性。

师生关系特殊性是至关重要的一个因素，教师被称之为辛勤的园丁，是无私和神圣的，教师被喻为人类灵魂的工程师。

同时又因为社会对于人才的需求，受教育者的竞争日益激烈，这些因素又强化教师这一教育的直接执行者，对学生实施的教育中的无比权威，在教学特定的环境（学校）和特定的活动中进行的。

在这种活动过程中，教师每时每刻都对学生发生着影响。

一方面，教师根据教育方针，培养目标，教学计划，把一定的科学文化知识，经验技能传授给学生，使学生学到实际的本领，在智力上得到发展，这一方面，教师对学生的影响是直接的，明显的。

由于教师在知识，道德，人格力量等方面的多重因素，是老师在思想，道德，品格，情操上对学生的影响，显得尤为重要，它不仅伴随课堂的教学活动的始终，而且在日常生活学习中，教师的言谈举止，音容笑貌，也对学生的心理发展产生着巨大的影响。

俄国的著名教育家乌申斯基曾这样说：

“教师对学生的影响，是任何规章和大纲，任何组织者都不能代替的力量。

教育者的人格是教师事业中的一切。

”对于一个教师来说，“身教”在学生思想政治教育中显得特别重要④。

“德高为师，身正为范。

”一个老师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，作为学校和教师，肩负着为祖国的未来培养教育下一代的重任，很多家长教育上学子女最核心的精神是：

“听老师的话，好好学习”。

单纯追求学习成绩这种理念无形中帮助老师树立了权威的地位，使孩子认为什么样的老师都是不可以反抗的。

权利意识的缺失，使师生之间存在严重的不平等，形成了教师对学生的绝对支配权。

尤其是有些身心幼小的小学生，对教师惟命是从，不敢说一个“不”字，当自己受到侵害时，不会保护自己。

如从2000年到2002年，16个永顺小学的幼女受到该校数学教师陈有海的多次猥亵、强奸。

两年多，幼小的女孩们不敢把自己受欺负的事儿告诉家长；

两年多，陈有海一次又一次地得逞⑤。

一些小学生，受到来自同伴的攻击时，会选择各种方式来保护自己，但对来自教师学校的侵害却茫然无措，当教师对之进行精神恐吓时，便只能选择逆来顺受。

还有一些家长对学校，教师过度迷信，宁相信教师对孩子的评价和看法，也不相信自己孩子的话，所以当孩子遭到老师的一些侵害时，再加上教师的威胁与恐吓，比如：

“如果你声张我就告诉你家长，你在学校如何违反纪律，如何不好好学习，找理由让学校给你何种处分，甚至开除你，不让你上学”。

在这种特殊社会关系——师生关系的作用下，在侵害学生的教师的恐吓下，想把侵害自己的老师的恶行告诉学校和家长的孩子怎么还敢声张呢？

2、学生的年龄，身份的特殊性。

在校园性侵害的事件中，所有被侵害学生都是中小学生，年龄大多在14岁以下，属于儿童，儿童对爱抚行为和猥亵行为缺乏辨别能力，大部分儿童往往会把搂抱，亲吻，抠摸等猥亵行为当成一般爱抚，并未意识到自己受到了侵害。

他们不会抵抗也不会向大人告发。

有些学生即便知道这种行为不好，也并不知老师已触犯了法律并且自己已受到了性侵害，有些学生可能已经意识到自己受到性侵害，由于师生关系的特殊性，一般对学生实施性侵害的教师都会威胁学生不许对任何人讲，否则，就不让你上学，罚你干这干那，等等，一切杀手锏，学生本身对老师都有敬畏之心，认为在学校老师主宰自己的一切，再加上教师对自己的威胁就更不敢声张了，这在一定程度上影响了对此类犯罪的及时查处，助长了犯罪分子的嚣张气焰。

3、学校场所的特殊性（乡、镇学校各方面的特殊性）：

社会科技经济发展与就业的激烈竞争使学校承载着所有父母的重托与厚望，很多家长认为只要孩子上学，放学路上安全，在学校里能够出现好的学习成绩就万事大吉了。

在家长的直接影响下，孩子也认为学校是除家庭外唯一对自己来说最安全的场所了，心理上丝毫不必加以防范。

尤其值得关注的是乡、镇学校各方面的特殊性，校园性侵害案件大部分发生在农村学校，因为农村学校与城市学校相比存在以下劣势：

（1）社会环境与家长之间对于学校作用认识的巨大反差是其中重要因素，学校设施简陋，由于办学经费不足，领导把精力大部分放在农业生产上，不重视教育，存在应付心理，导致学校破烂不堪，简单简陋，教学办公一体，一般教室里或教室外一间小屋为教师的办公室兼卧室。

（2）由于教育经费不足，教室紧张，师资力量薄弱，各班学生数量少，多采用复合式教学法，而且一个班级或一个复合班多门课全有一个老师担任，这样就形成一个个独立“王国”，教师就成了这个小王国中的“国王”，主宰一切，使一切不法侵害事件封锁在“王国”里，已经造成严重后果，外界还一无所知。

（3）不注重师德师风教育，农村学校主要精力在农业生产上，对教师的要求是只要你能应付住你所担负的教学课程就可以了，至于师德师风方面，一是不严格要求，二是不注重教育，三是不加强管理。

（4）教师的法制观念淡薄，不注重自身素质的提高，农村教师由于一边参加农业生产，一边教学，平时根本不注重也没时间增强法制学习。

个别教师本身道德品质不好，法制观念淡薄，对自己从事的职业没有崇高性的责任感、使命感，平时不注意自身素质的提高，只是为了养家糊口。

甚至不知教师的职业道德为何物。

再加上学校条件的特殊性，上级和学校又疏于管理，最起码是监管力度不够，才使农村学校校园性侵害案件屡禁不止。

（5）各部门对学校疏于管理，农村学校主管部门不重视基层教师的师德师风教育，和法制观念的增强，认为只要教师完成教学任务就万事大吉了。

更没有配套的措施对下层学校进行监管。

二、校园性侵害造成的后果

校园性侵害不但给受害人造成了严重伤害，还给社会精神文明建设以及社会秩序造成诸多不安定因素。

1、校园性侵害造成的社会影响

学校一旦发生来自教师对学生的性侵害，给学校造成负面影响自不必说，人民群众对社会制度、法律，教师的职业道德会持怀疑态度，会造成一片恐慌，人们对自己一度视为安全的学校没有了安全感，对自己一直尊敬的教师持不信任态度，给家长和孩子造成不必要的精神负担，使孩子产生矛盾心理，既要做好孩子听老师的话，又不得不时时提防老师，使孩子不知所措。

在这种情况下，孩子怎能安心学习呢？

家长怎能安心生产、工作呢？

另外，受害学生经过长期治疗后真正身心完全康复的为数不多，他们不敢受到任何刺激，甚至不能组成幸福家庭，有的从此仇视社会，自暴自弃，这样就等于给社会埋下了不定时炸弹，使社会增加了一些隐性的不安全因素。

所以性侵害，特别是校园性侵害给社会造成的负面影响不是一时的，而是长期的，这些不定时炸弹一旦爆炸，就意味着又增加了一个犯罪分子，甚至一个犯罪集团。

2、受害人家长的身心健康和经济损失方面

校园性侵害给一个家庭造成的灾难是无法估量的，孩子是家庭的太阳和希望，承载着家庭的未来，是家长的精神支柱，可以说孩子被家长视为自己的一切，试想自己的孩子在学校遭受来自教师的性侵害，对一个家庭来说无疑是毁灭性灾难。

“出了事之后孩子就不再上学了，后来就转学了！

孩子原来挺活泼的，现在有严重的抑郁症，她很少和别人说话，看见男的就更怕。

现在孩子上初一，她特别不喜欢新的数学男教师，我不知道这种影响会到什么时候。

这日子……什么时候是个头呢！

”女生小兰出事儿之后也转学了，现在上初一。

因为老搬家，她的家里没有电话。

她爸爸没有工作，妈妈工资也很少，家里生活相当窘迫。

她爸爸说：

“我们现在吃的是低保”⑥。

从身心方面，由于受传统观念的影响，如果孩子一旦受到了性侵害，一家人会从此抬不起头，既要治孩子身体上的疾病，又要治心理上的疾病，无论男孩、女孩受到性侵害，心中的阴影会伴随孩子一生，从此改变他们的世界观、人生观。

心理承受能力差的孩子由于一时不知所措，恐惧、无助，当时就会精神崩溃，甚至自杀身亡。

在如此大的压力下家长能不被摧垮吗？

在经济方面，孩子既要看生理医生，又要看心理医生，又要打官司，（大多数家庭受传统观念影响不愿声张，宁吃哑巴亏，也不愿诉之法律，讨回公道，这对破案带来困难。

）肯定给家庭经济造成巨大损失，甚至负债累累。

在受害家庭中，个个家长都是心力交瘁，不堪重负，使家长的身心在无形中受到影响，灰暗的阴影伴随着整个家庭，无序的生活从此开始。

3、学生的身心健康方面

校园性侵害给受害人造成的不仅是身体伤害，更严重的是心理伤害，使他们心理充满灰暗、悲观、孤僻、自卑，造成的身心伤害不只是一时的，而是终生的。

甚至改变他们的人生轨迹，不相信一切，仇恨一切，报复社会的人生，影响今后成家立业。

甚至导致身体伤残，精神失常，自杀身亡