绥化市部编人教版语文四年级上册第27课《故事二则扁鹊治病纪昌学射》教案说课稿课堂实录Word文件下载.docx

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教学过程

一、导入

1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。

（《纪昌学射》）

2.能说说题目的意思吗？

（就是纪昌学习射箭。

）“射”就是射箭。

3.再齐读课题。

理解了意思，再来读课题。

齐

二、读通课文

1.练读。

学古文，读通是第一步，课前预习了吗？

课文读得怎么样了？

自己先练习着读一读！

生自由读课文。

2.指名读。

谁愿意先来读一读？

预设：

（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！

（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。

我们一起来认读这几个字，跟我写：

板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）

把这几个字送回古文的句子中，读一读。

同桌互相听听他读得准不准

3.范读。

古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味

呢？

（注意停顿才能读出韵味。

还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？

（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？

）好吗？

（师范读）

4.练读。

老师相信您能比我读得更好，能做到吗？

自己练习读一读。

5.指名读。

读得非常认真，谁愿意再来读一读？

生1不好师指导（你们也练习读一读这句）

生2好读得好不好

6.齐读。

读得很好！

还有谁想读？

这么多同学，我们一起来读，好吗。

三、读懂课文

（一）课文读通了，第二步是读懂。

怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？

（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

（二）谁来读一读自学提示。

自学，小组讨论

（三）汇报交流。

让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？

我们一句一句地来说吧。

谁来说？

【一句】

1.生说

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。

有没有要补充的地方？

评价：

你能推敲语言，这就叫字斟句酌。

真是精益求精啊！

【二句】

【三句】

译文：

甘蝇，是古代一个善于射箭的人，他一拉弓野兽就会倒地，鸟儿就会落下。

甘蝇的弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他射箭的技巧超过了甘蝇。

纪昌又向飞卫学习射箭。

飞卫说：

"

你先学会看东西不眨眼睛，然后再谈射箭。

纪昌回到家里，仰卧在他妻子的织布机下，瞪着眼看织布机的脚踏板练习不眨眼睛。

练习两年之后，即使是锥尖子扎到他的眼眶子，他也不眨一下眼睛。

纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：

这还不够，接着要学会视物才行。

要练到看小物像看大东西一样清晰，看细微的东西像大物一样容易，然后再来告诉我。

纪昌用牦牛的一根长毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天半月之后，看虱子愈来愈大了；

三年之后，虱子在他眼里有车轮那麽大。

转过头来看其他东西，都像山丘一样大。

.纪昌便用燕国的牛角当弓，用北方出产的篷竹作为箭杆，射那只悬挂在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛毛没有断。

【全文】齐读课文。

四、拓展延伸

1.想象。

文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。

飞卫开始并不教纪昌射箭，如果你是纪昌你会有怎样的想法呢？

你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？

评价：

你们不仅能学以致用，还能活学活用。

真好！

五、揭示道理、再读课文。

1.道理。

同学们，刚才我们知道，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？

（想要学成本领就要苦练基本功）

2.练习读课文。

同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。

你将如何吟诵呢？

练读。

3.指名读。

谁先来试一试？

（不好——好共三人）

4.齐读。

你们也想吟诵一番吗？

想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，

你就是最棒的。

同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，收获真不小。

今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗？

作业：

1.写生字。

2.预习《两小儿辩日》。

纪昌学射

《纪昌学射》是人教新课标四年级下册第八单元的一则寓言故事，这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的形象。

文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。

寓意十分明显。

特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。

因此在教学中，我特别注意引导孩子自由发问、以读代教，努力实现让学生们在问、读、议、悟中体会人物的心理，自得寓意。

在处理教材时我从以下几方面入手：

一、以旧引新，直接导入新课

提及“故事”，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。

谈“更羸”直接进入“射手”主题。

鼓励自由发问，实现“以问导学”。

二、自读自悟，完成以下要求

在自由阅读之前，请学生先明确读书要求。

指导带着问题读课文，边读边想。

包括读书后的疑问。

古人云：

学起于思，思源于疑。

开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础。

三、交流讨论，以读促悟

以指名读课文、纠正读、指导感情读、练习读等方式深入理解文章的主要内容。

如果说教师是课堂的主导，那么学生无疑是凭借了多种形式的“阅读”来实现的主体地位。

三个问题的层层深入，a作为老师的飞卫是怎样教的？

B既然纪昌是来学射箭的，为什么飞卫先让他练眼力，而不是先教他开弓放箭？

C纪昌在名师飞卫的指点下，苦练眼力，成绩如何？

引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：

无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，勤学苦练再加上名师的指导，才能够成功。

让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。

其间读书方法的渗透：

勾画、标注、圈点等。

更是课堂上我们教师分内之事。

至于现场写字练习，则是一个课堂缓冲的阶段。

放松中将寓意用于实践，可以说是课堂与生活的一个结合。

四、鼓励读一些寓言故事。

拓展延伸和结课赠言“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

”其意图在于鼓励学生读书，渗透指导勤奋、努力、有恒心、有毅力地做事。

）

总之，这节课我力求做到充分尊重学生，尊重学生的元认知，发挥学生的主体性。

指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，鼓励从阅读中感悟寓言寓意，体现了语文人文性和工具性的统一。

教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。

整节课虽然达成预期的效果，但是还存在一些遗憾。

我的初衷就是希望自己能够站在学生终身发展的角度，培养学生自主学习的习惯和能力！

我认为阅读是首选之法，这样的教学才更有实际的意义和价值！

可自己在这方面的经验储备和教育机智仍有欠缺。

所以，恳请各位老师们提出宝贵建议。

意大利著名的画家达芬奇，小时候被导师教画画，一连好长时候都是在他面前摆放鸡蛋，达芬奇画了几张就开始烦躁不安，导师耐心地开导他说：

”你从不同的角度看，鸡蛋形状也有所不同。

“达芬奇听从导师的教诲，一遍遍的，反反复复地练习，打下了良好而扎实的根基，在他以后的创作中，出了许多不朽的作品，最终成了历史上的一代名家。

王羲之成为著名书法家之后，他的儿子也希望像父亲一样有成就。

王献之不断地练习，加上天赋，进步神速。

一年半截后，父亲才淡淡说了句，有点像。

王献之有点沮丧，父亲用毛笔郑重按一个点，他才发现，相差甚远，顿时恍然大悟，这是父亲日日苦练的结呆。

王献之戒骄戒燥，抛掉功利心，日日夜夜苦练好每一笔每一划，最终的父亲一样留芳百世。

而另一个天赋极高的方仲永，自小会作词写文，由于没有接受良好的学习，打好基础，成年后锐气全无，真是可气可恨！

可见，天赋再好再高，就如一棵优良的树苗，如果根只停留在泥土表面，最终会在风雨中摔倒，在风雨中失败。

道格拉斯实用飞行定律：

当设计图纸的重量等于飞机的重量，飞机就能飞行了。

你一定会很纳闷，图纸的重量怎么可能等于飞机的重量。

仔细再一想，你就会明白其中原理。

数次，几十几百几千次的对飞机进行设计，久而久之不就有了相当重量的图纸了吗？

于是你恍然大悟，你终于明白了飞机之所以能在蓝天白云间遨游的全部奥秘。

才子祝枝山一天在大街上，见许多人对一艺人的特技大加喝采，他便说：

“这有什么好的，我比他强多了。

你们明天到我家来，我表演给你们看。

”第二天，人们来到他家，他却说：

“你们为什么不欣赏我的文章，我的文章比那强多了。

”于是他拿出自己的作品，人们对他的作品大家赞赏。

从此他一鸣惊人。

也许你会羡慕他，但试问若是人们来到你家，你能当即拿出那么多佳欣赏吗？

不要羡慕他的一鸣惊人，他在这之前一定花了无数个日夜来攻研作品，他是用他的脚踏实地数年的努力才换来了那惊人的一鸣。

秦国灭亡之后，历史进入“楚汉之争”的篇章。

刘邦、项羽各持一军，双方都想独霸江山。

项羽自恃武力盖世，骄奢自大，火烧阿房，对人民厚敛赋税，大失民心，他从未脚踏实地地去练兵蓄锐，安抚民心。

让人民安心从事生产。

而刘邦却是另一番作法：

脚踏实地做好每一件事。

对下竭诚尽心；

于民宽刑薄税，于己苛求至善……最终虞姬横刀，乌雏恶鸣，一代霸王项羽自刎乌江，王图霸业转成空，美人香消玉亦损。

而刘邦赢得了楚汉之争的胜利，成了大汉的开国皇帝，史称“汉高祖”。

如果没有李时珍几十年如一日的采集整理，怎么会有《本草纲目》的诞生；

如果没有曹雪芹十载披阅，增删数次的呕心沥血，又如何有鸿篇巨制《红楼梦》的问世；

如果没有洪战辉十数年对不是自己亲生妹妹的照顾又何来感动神州赤子热泪盈眶；

如果没有606次的研究，梅毒早已夺去数万人的性命。

因为有脚踏实地的不懈努力，才有了费俊龙，聂海胜成功的飞行；

因为有脚踏实地的不懈研究，叶笃正老教授才赢得了气象学界的最高荣誉；

因为有了脚踏实地的不懈努力，刘翔才得以让世界为之震撼。

“欲速则不达”“万丈高楼平地起”等俗语都告诉我们要脚踏实地的提升自己，实行量的积累，等待质变的那一天振翅高飞。

如果说成功的道路是一层层阶梯，那么良好的根基是阶梯上的石块；

如果说成功的道路是一片海洋，那么良好的根基则是海上的帆船。

《扁鹊治病》教案

　　教学目标：

　　　1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。

　　　2、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

　　教学重、难点：

　　　1、重点：

联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

　　　2、难点：

　　教学准备：

　　　　重点词句和词语的PPT

　　教学过程：

　　一、导入

　　　1、出示：

救死扶伤　药到病除　妙手回