二年级语文第二次备课Word下载.docx
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课时安排：
1、古诗两首…………………………………2课时
2、蚕姑娘……………………………………2课时
3、月亮湾……………………………………2课时
4、快乐的节日………………………………2课时
实践活动
（二）…………………………2课时
练习2……………………………………2课时
编号：
15
1、古诗两首
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
能用自己的话说说诗意。
观察大自然的变化，写几句话。
教学方法：
讨论法、朗读法、图文结合法
录音机、挂图、生字卡片
两课时
第一课时
教学内容：
学习古诗《春雨》
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学进程：
一、导入新课
1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，我们就来学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介：
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣”
三、精读课文
1、自己小声读古诗，注意读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：
这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？
春天一到，就下了起来。
4、指名读第二句，边读边理解
这句诗的意思是：
春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
齐读第二句。
四、感情朗读，体会诗境
1、教师范读，学生自己练习读。
2、指名试读，评议。
3、有感情地诵读。
五、课时总结，感悟诗情
1、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？
谁上台介绍一下，学生畅所欲言。
布置作业：
熟读、背诵古诗
板书设计：
春雨
好雨/知时节，
当春/乃发生。
随风/潜入夜，
润物/细无声。
第二课时
学习古诗《春晓》
1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
一、复习导入
1、指名背诵、齐背《春雨》
2、揭题，认识诗人。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
二、精读古诗，理解体会
1、范读课文，注意停顿。
2、请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3、联系挂图，说说个诗句的意思。
第一行：
讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：
睡觉晓：
天亮）
第二行：
讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：
听到啼：
鸟叫）
第三、四行：
昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
4、问：
《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
5、指导有感情的朗读。
6、议一议：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生自由发言、评议、交流。
7、教师小结：
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
查找有关春天的其他古诗，和同桌交流。
春晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
16
2、蚕姑娘
备课实践：
2007年3月7日
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
观察法、讨论法
挂图、生字卡片、课件
两课时
初读课文，学习生字。
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、课件出示“蚕”图，问：
图上画的是什么？
它有什么用处？
揭题：
教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？
出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？
用手摸摸有什么感觉？
谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？
2、出示课题：
2、蚕姑娘
教学生字“蚕”，读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？
二、初读课文，了解大意。
1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？
2、听后交流。
三、自由读课文，自学生字。
1、自学要求：
读准字音，给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
音：
卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读课文，读准字音。
四、指导识记，正确书写生字。
1、认读生字新词。
（出示生字卡片）
2、给生字扩词找朋友。
3、强调写字要点，学生独立描写、仿写。
查找有关蚕的资料。
17
第二课时
精读课文，探究新知。
1、学习课文，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。
理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
一、复习检查。
2、完成课后第一题，按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。
理解“蚕卵”。
2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？
你是从哪里读懂的？
（春天，从蚕卵里钻出来。
）
三、学习课文的第2—5自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢？
请你读读课文2—5自然段。
2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？
指名读，共换了几次衣服？
4、学习第一次换衣服。
（1）自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？
用波浪线划出表示动作的词。
（2）用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
（3）质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。
5、学习第二次换衣服。
（1）按上面的方法自学。
（2）交流。
6、学习第三、四次换衣服。
（1）自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。
（2）理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？
可以用什么词语来代替？
7、学习第6段。
（1）看课件后读课文，思考：
蚕在什么地方干什么？
（2）重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
（3）指导朗读，重点读好“成了、成了”。
8、学习第7段。
（1）字句：
茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？
“天窗”在哪儿？
（2）看图：
说说蛾姑娘在干什么？
（产卵）告诉学生：
蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。
（3）指导朗读，“变了、变了”作重点指导。
三、总结全文
1、说说蚕的生长过程。
2、总结：
蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。
我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。
早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。
用“渐渐”写一句话。
（完成课后第4题）
2、蚕姑娘
ABAC
卵
又黑又小
蚕
蛾
又白又胖
茧
又黄又瘦
18
3、月亮湾
2007年3月8日
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
1、识字、写字，理解词义。
2、朗读课文，背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
情境教学法、图文结合法
投影、生字卡片、教学挂图
1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、学会书写生字“湾”。
一、创设情景，激发阅读欲望。
1、导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？
让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图、揭题。
这美丽的村子叫什么名字？
相机板书（月亮湾）
3、读题。
注意正音“亮”（轻声）
过渡：
月亮湾是个怎样的地方呢？
让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1、初读课文—“送生字回家”。
要求：
自由轻读课文，标出自然段序号。
对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2、交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
3、再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，师生共同评议。
月亮湾是什么？
请读第一自然段。
学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流：
（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3、指导朗读。
（1）你觉得该读出什么
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