八年级语文下教学设计Word格式.docx
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⑧狼藉斑斑
⑨混淆xiá
o
三、学习课文
1、阅读课文,参考同步练习,找出每一自然段中表达作者观点的关键语句,然后总结作者的思想观点。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句,即作者思想观点的总结。
2、本文许多语句富有哲理性,请仔细体会:
(1)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
(2)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。
(3)、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。
3、本文多处运用反问句来为文章增色,试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,比较一下两种句式的表达效果有什么不同。
作用:
反问句的作用是加强语气,激发读者的思考,发人深省。
4、深入思考:
(1、作者为什么提出要“敬畏自然”?
(人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。
只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。
)
(2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
(“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然本来就是一体的,尽管存在形式不同,但都是平等的。
敬畏自然,就是敬畏生命、爱护自然,就是爱护人类生存的家园,就是敬畏和爱护我们自己。
5、拓展探究:
请说说人与自然是一种怎样的关系,并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语,向人们发出呼吁。
四、课堂练习:
阅读第5自然段,回答下列问题:
1、请概括这段文字的主要内容:
(大自然的智慧是无与伦比的。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”?
(苍蝇蚊子固然讨厌,但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙,体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”?
(1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物;
(2、人类本身就是自然智慧的最高体现;
(3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
文章介绍:
这是一篇议论性的散文。
作者认为,在人与自然的关系上,人类应该从根本上转变观念,再也不要宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。
文章结构:
全文一共有11个自然段,可分为三部分。
第一部分(1段):
否定“人能征服自然”的口号
第二部分(2~10段):
比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分(11),人应当敬畏自然。
写作特色:
1层层推进,水到渠成。
2对比手法的运用使立论充分
3很多的语句富含哲理
4多处运用拟人、反问的修辞手法,增强了表达效果
词语积累:
深邃:
深奥
殊不知:
竟不知道
与众不同:
跟大家不一样
映照:
照射
诚然:
实在
蓬蒿:
飞蓬和蒿子,借指原野
断言:
很肯定地说
可人:
可人意,使人满意
小结全文
12、《罗布泊,消逝的仙湖》
1、感受并理解作者强烈的忧患意识。
2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。
3、培养学生科学理性精神和人文情怀。
教学重难点:
透视文章写作内容,深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时间:
一课时
一、导入新课:
大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比:
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾是我国第二大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊曾被称作仙湖,碧绿的湖水,茂密的胡杨林,是生命的绿洲。
而现在却是一片漫漫的黄沙,骆驼的尸骨随处可见,号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。
是什么造成了这一幕悲剧的发生?
二、整体感知:
学生快速阅读课文,思考:
1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又是怎样一番景象?
它消逝的原因是什么?
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈,是生命的绿洲,被称作仙湖。
现在则变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。
(找学生读课本相关段落)
2、造成生态环境破坏的深层原因是什么?
为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?
根本原因是利益的驱动。
“盲目”其实就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益而不顾长远利益,只图本地区利益而不顾整体利益,甚至不懂生态平衡不懂自然规律,兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是:
开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
三、局部探究:
文章内容尽管很简单,但却有震撼人心、振聋发聩的力量。
请大家再次细读课文,找出最让你震撼的地方分析一下。
这个环节主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识,学习列数字、作比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。
四、延伸拓展:
1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续(可出示青海湖和月芽泉美丽的照片,增强直观的印象)。
你还知道哪些类似的例子,能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说?
2、作为中学生,面对环保问题,我们现在或将来能做些什么?
(学生自由发言)
五、课后拓展学习:
课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。
第四单元
16.云南的歌会
教学目的:
了解云南的歌会,感受当地浓郁的民族风情。
朗读,品味,拓展延伸,加深对课文的理解。
引导学生感受作者对自然,对人,对艺术的品位与赞赏。
激励学生关注生活,欣赏生活,热爱生活。
理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境,体会内容和写法的上的差异。
揣摩语言,品味文中人物描写和场景描写的妙处。
教法设计:
指导阅读,在阅读中概括文章内容
学法指导:
探究研读讨论
课时安排:
两课时
教学步骤及内容:
第一课时
1、导入
在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。
这种古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气息,自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
作者简介:
2、阅读课文,整体感知
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
3、学习课文
(1)指定学生甲诵读1~3段。
(2)归纳第一段:
引出歌会地方。
4、讨论并归纳第二段的中心内容。
分析:
“这是种别开生面的场所……却互不见面”
“唱的多是情歌酬和……随口而出。
”
“在场的既多内行……解口渴去了”
争论后归纳:
写歌会的场所、方式、胜负的情况。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。
5、小结
了解文章描写的别开生面的云南歌会,表现了云南人民无限趣味的生活,给读者崭新的视野。
第二课时
1、复习旧课
听写词语,并用其中的三个词语口头造句。
蹲踞
酬和
熹微
譬喻
淳朴
即物起兴
引经据典
悠游自在
龙吟凤哕
2、继续学习课文
(1)诵读三~五段
师生点评诵读情况。
(2)讨论第三段内容
归纳:
写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。
(3)讨论第四段内容
3、本段属于什么描写?
(环境描写、景物描写。
4、本段侧重写什么?
明确:
歌声不断。
(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)
(2)赶马女孩子唱山歌。
环境:
树林、山坡、花
侧重“各种美妙有情的歌声”。
5、讨论第五段。
(1)段落主要内容:
写“金满斗会”。
(2)发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮,熟人身份)、作用和歌师傅。
6、讨论问题
下面两段人物描写在写法上有什么不同?
你喜欢哪一种?
为什么?
(1)这种年轻女人在昆明附近村子中多的是,性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。
(2)翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水。
一对
眸子清明如水晶。
自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。
《沈从文<
边城>
》
7、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣,分小组进行交流,看看哪些属于“见景生情,即物起兴”,哪些属于“用提问题方法,等待对方答解”,哪些属于“唱其他故事,贯穿古今,引经据典”的。
有兴趣的同学,不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌,互相交流,比较。
8、小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文
在“歌会’’的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。
本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是一篇文质兼美的文章。
在教学中必须扎扎实实地从文本出发,引导学生品析词语、句子,感受语言文字创设的美妙情境。
17、《端午的鸭蛋》
教学目标
知识目标:
了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。
能力目标:
1.理清行文思路,感知课文内容,了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
情感目标:
激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,解读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。
解读文本,品味语言。
一课时:
教学思路:
说风俗——读文本——谈鸭蛋——品语言——作比较——写真情
课前学生预习:
1.预习本文字词,扫清阅读障碍,并自读课文五遍。
2.思考课后习题,将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。
3、理清文章的思路,细读课文二三自然段,想一想文中的鸭蛋具有什么特点(可以有不同的答案)及作者情感。
4、搜集家乡有关端午节的一些风俗、传说资料或具体实物;
想一想自己童年时代过节时最难忘的经历或物件。
一、激发兴趣、导人新课
1、请同学说说中国民间的传统节日,每年的端午节是在什么时候?
是为了纪念谁?
屈原有哪些值得纪念的地方?
2、我们本地的端午节有哪些风俗习惯?
(挂艾草,插菖蒲,喝雄黄酒,吃棕子,吃五红……)
3、你的端午是怎么过的?
在你的记忆当中,端午有什么让你回味无穷的东西吗?
(包棕子,吃棕子,吃五香蛋……)
4、我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。
大家都预习过,我问一下,这篇文章是谁写自己过端午?
你能给我们介绍一下他的情况吗?
二、简介作者:
三、阅读课文,整体感知
1、字词注音
2、整体感知课文
(1)根据文章内容,将文章分成三部分,并给每部分拟一个小标题。
汪