《典范英语》4aL13教学参考Word格式.docx
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在表演中体验魔法历险时或惊喜或惊险的感受；
通过让学生想象历险经历培养想象力和创造力。
二、课时安排
要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（window,slipper,house,Kipper,mouse,glow,pencil,box）。
五、课堂教学基本步骤
1.导入（Lead-in）：
谈论与魔法相关的话题，引入故事情境
通过哈利波特（HarryPotter）和飞天扫帚（broomstick）引出魔法和魔法钥匙，引发学生对魔法故事的想象，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师展示HarryPotter图片（见课件），并与学生互动：
Doyouknowhim?
What’sheriding?
（BQ:
Isheridingamotorbike?
Isheridingabroomstick?
）
Isitamagicbroomstick?
Whatmagicpowerdoesithave?
（2）学生回答后，自然过渡到讲故事环节：
Lookatthiskey.Doyoubelieveit’samagickey?
Whatmagicpowercouldithave?
Let’slearnthestoryTheMagicKey.（教师板书故事标题）
2.看图讲故事（Storytelling）：
理解故事情节，观察Biff和Chip的第一次历险经历
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff和Chip的第一次历险经历，培养学生的观察力和想象力。
（Picture1）Look!
WhatwasChipdoing?
（指向Chip）
Hewassleeping.WhatwasbyChip’sbed?
Itwasabox.
Somethingwasglowinginsideit.
（Picture2）Chiplookedatthebox.Howdidhefeel?
Hefeltsurprised.“It’smagic,”hesaid.
（Picture3）ChipranintoBiff’sroom.“Biff,lookatthebox,”calledChip.
（Picture4）BiffandChiplookedatthebox.
Somethingwasglowinginsideit.Thenwhatdidtheydo?
Theyopenedtheboxandlookedinside.“It’smagic,”theysaid.
Whatwasinthebox?
（Picture5）Akey.
Thekeywasglowing.“It’samagickey.”
Biffpickedupthekeyandthemagicbegan.
（Picture6）Look!
WhathappenedtoBiffandChip?
Theygotsmallerandsmallerandsmaller.（教师动作演示）
HowdidBifffeel?
Shefeltabitscared.“Ohhelp!
”shesaid.“It’smagic,”saidChip.
（Picture7）BiffandChiplookedverysmall.
Theylookedattheroom.
Howdideverythinglook?
Everythinglookedbig.
“Lookatmybigslippers,”saidBiff.“Everythinglooksbig.”
（Picture8）WhatdidChipdo?
（Didhepickupacandleorapencil?
Hepickedupapencil.“Lookatthisbigpencil,”hesaid.
WhatdidBiffdo?
Shepickedupapin.“Lookatthisbigpin,”shesaid.（指向图片中的大头针）
（Picture9）What’sthis?
（指向图片中的房子）
It’sahouse.BiffandChiplookedatthehouse.
Itlookedlikeabighouse.
Look!
Thewindowswereglowing.
“It’smagic,”saidChip.
（Picture10）DidBiffandChipranaway?
No.Theyrantothehouseandlookedinthewindow.
Didtheywanttogetinthehouse?
Sure.
（Picture11）Biffwenttothedoor.Didsheopenthedoor?
No.Shepushedandpushed,butshecouldn’tgetin.
（Picture12）Theywenttothewindow.DidChipopenthewindow?
No.Chippulledandpulled,buthecouldn’tgetin.
（Picture13）Oh,help!
Somethingwascoming.Itwaslikeascarymonster.
BiffandChipwerefrightened.
Chippickedupthepin.Hewantedtoscareitaway.
（Picture14）Wasitamonster?
No.Itwasalittlemouse.
BiffandChiplookedatthemouse.Themouseranaway.
（Picture15）Look!
Whatwasglowingagain?
Itwasthemagickey.Biffpickeditup.
（Picture16）WhathappenedtoBiffandChip?
Theygotbiggerandbiggerandbigger.（教师动作演示）
“Ohno!
”saidBiff.
“Ohhelp!
”saidChip.
“It’sthemagic,”theysaid.
（Picture17）Intheend,themagicwasover.
“Whatanadventure!
”saidBiffandChip.（模仿Biff和Chip的语气）
Whatdidthemagickeydointhestory?
Ittookthechildrentoanadventure.
Doyoulikethisadventure?
教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿（ListeningandImitating）：
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。
让学生注意体会故事人物的情感，尤其注意以下句子的语气及表达的不同情感：
”“Lookatmybigslippers.Everythinglooksbig.”“Whatanadventure!
”
（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。
要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。
教师要引导学生用害怕的语气读出“Ohhelp!
”，用惊喜的语气读出“Lookatmybigslippers.Everythinglooksbig.”，用复杂的情感读出“Whatanadventure!
”。
此外，请学生注意以下句子的节奏感：
“BiffandChipgotsmallerandsmallerandsmaller.”“Shepushedandpushed,butshecouldn’tgetin.”
4.朗读故事（ReadingDramatically）：
读懂故事并能够绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，在朗读中体验故事乐趣。
同时，培养学生有感情地朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。
（1）全班朗读。
教师组织全班同学齐声朗读前五幅图。
（2）朗读接龙。
让几名学生从第6幅图开始朗读接龙，每人读一幅图。
教师根据学生的朗读情况给予表扬、鼓励和指导。
（3）分角色朗读。
将学生分为三组，分别扮演Biff、Chip和thenarrator进行分角色朗读，比比哪组读得好。
朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。
5.检查理解（StoryComprehension）：
把握故事线索，梳理故事情节
教师通过问题检查学生对故事的理解，引导学生梳理故事主要情节，为复述故事做好准备。
（1）教师通过PPT展示以下问题，让学生两人一组，一问一答。
问题如下：
PartIBeforethemagicbegan
WhatwasbyChip’sbed?
Whatwasglowinginthebox?
PartIIAfterthemagicbegan
Whohadanadventure?
WhathappenedtoBiffandChipatthebeginningoftheadventure?
Didtheygetsmallerorbigger?
Howdideverythinglookintheroom?
DidBiffandChipgetintothebighouse?
WhodidBiffandChipmeet?
Didtheymee
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