全球著名商学院工商管理硕士人才培养模式的比较及其启示资料下载.pdf
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AAComparativeStudyofTrainingModesAdoptedbyMBAProgramsofWorldFamousBusinessSchoolsWANGJing-jin91，LANYu-jie2，DUJing-jin91（1AnhuiUniversityofFinanceandEconomics，Bengbu，Anhui23303012FuyangTeachersCol跆ge，Fuyang，Anhui236032）Abstract：
Acomparativestudywasmadetoinvestigatetheobjectives，curriculum，formsofteachingandfacultycompositionofsevenworld-famousbusinessschoolswithafocusontheirMBAprogramsThefindingsmayprovidesomeusefullessonsforChineseuniversitiesi11theirefforttoreformtheirAeducationKeywords：
MBA；
trainingmode；
internationalcomparison-、问题的提出经过17年的发展，我国MBA（MasterofBusinessAdministration简称MBA）教育已经成为培养现代化高层次管理人才的重要渠道（马凯，2008）。
近几年，中国的MBA教育出现了新问题和收稿日期：
200910一06作者简介：
王晶晶（1965一），女，安徽蚌埠人，安徽财经大学管理学院副院长，教授兰玉杰（1966一），男，安徽阜阳人，阜阳师范学院院长，教授，博士杜晶晶（1981一），女，安徽合肥人，安徽财经大学管理学院讲师基金项目：
安徽省教学研究重点项目：
企业管理专业硕士研究生培养质量评价与教学模式改革研究（2007jyxm062）；
安徽财经大学教学研究项目：
创业导向型工商管理专业人才培养模式研究（ACJYzD200904）万方数据王晶晶等全球著名商学院工商管理硕士人才培养模式的比较及其启示85新挑战。
1一方面，学生报考学校的集中化趋势El趋明显。
Iz3中欧国际工商学院、清华经济管理学院、上海交大安泰经济与管理学院、北大光华管理学院等中国优秀商学院，具有自己的办学特色和培养模式，形成了差异化、特色化的市场定位，得到了企业的认可，拥有充足的学生来源。
另一方面，中国MBA教育在培养模式上的缺陷，使培养的MBA素质和能力与市场期望水平存在差距。
13如，授课教师理论与实际联系不够，讨论、案例和实践等教学环节薄弱，以学术为导向的评价导向过重，国内编写的优秀案例较少，质量评价标准不够明确等等。
经济的发展、企业的成长，使得我国的MBA市场需求将会有一个持续发展的未来。
r4在全球化和信息化时代，如何形成鲜明特色的市场定位；
如何改革培养模式，使培养的学生得到企业的认可，这些是我国大多数培养MBA的学校必须思考的现实课题。
二、比较对象的选取商业周刊）（BusinessWeek）、英国经济学人信息中心（EIU）、金融时报（F，r）、华尔街日报（WSJ）和福布斯）（Forbes）等众多媒体，每年都对全球著名的商学院评出排行榜，不同媒体的评判标准之间有着很大的差异，从而导致了不同的结果。
如商业周刊排名的依据是即将毕业的学生和雇主的反馈，以及学校的智力资本；
经济学人信息中心排名的依据是校友和在校学生的反馈，以及商学院能在多大程度上满足学生的预期；
金融时报排名的三大标准分别是：
毕业生的职业发展情况、学校的国际化程度和新思想的开创性；
华尔街日报排名的主要根据的是MBA毕业生雇主的反馈。
福布斯排名依据的是校友毕业5年后的投资回报。
2008年金融时报依据以上各媒体的排名，总结一份综合的MBA排名完整榜单，排名所用的指标分三大类：
校友、薪资和职业发展；
商学院及其MBA课程的多样性和国际化程度；
商学院的研究能力。
笔者选取的就是这份综合排名前15名中的7所著名商学院。
鉴于本文是对全球著名商学院工商管理硕士人才的培养模式进行国际比较，所以在10所美国著名商学院中选取了3所，即宾夕法尼亚大学沃顿商学院，哈佛大学商学院和麻省理工学院斯隆商学院；
在西班牙的2所商学院中选取了1所，即西班牙IESE商学院；
其他3所著名商学院分别是英国伦敦商学院、欧洲工商学院（法国新加坡）和瑞士洛桑国际管理学院。
三、著名商学院工商管理硕士人才培养模式的国际比较
（一）人才培养宗旨人才培养宗旨指明了不同商学院长期努力的方向，表明不同的商学院所培养的MBA人才的独特性。
通过对宾西法尼亚大学沃顿商学院，美国哈佛大学商学院，麻省理工学院斯隆商学院，西班牙IESE商学院，英国伦敦商学院，欧洲工商学院，以及瑞士洛桑国际管理学院的比较，我们发现各商学院MBA人才培养的宗旨各有其特色（见表1），但也体现出一定的共性，具体表现在三个方面：
1-培养商务技能和热情。
如英国伦敦商学院强调培养商务技能、知识和信心，开发战略性和职能性能力；
美国哈佛大学商学院侧重于建立对商务的深刻理解，培养技能和热情，交流实践中的理念。
2培养创新精神和创新能力。
如麻省理工学院斯隆商学院致力于培养有原则的，创新精神的领导者，为管理实践的发展提供新的思想。
瑞士洛桑国际管理学院倡导创造性的进行科研，提升管理知识，在课堂上提供新颖性的教学内容。
3强调全球视野和多元文化。
欧洲工商学院创造个宽松的环境，把世界各地的人、文化、思想聚合在一起，改变生活，通过管理教育使组织成功转型。
英国伦敦商学院提出创造明日商界精英，提高高层管理者的有效性和国际化意识。
西班牙IESE商学院致力于培养全球商业领导者，建立新兴商业思想孕育与交流的基地。
万方数据86王晶晶等全球著名商学院工商管理硕士人才培养模式的比较及其启示表1著名商学院工商管理硕士人才培养宗旨国际比较学校人才培养宗旨宾夕法尼亚大学沃顿商学院培养在令球商业环境中最有效的管理者（被誉为是世界上最优秀的工商管（TheWhartonSch001）（美国）理教育项目）。
麻省理工学院斯隆商学院培养有原则的，创新精神的领导者，改变世界，为管理实践的发展提供新的（MITSloan）（美国）思想。
哈佛大学商学院培养世界卜有影响力的领导者，侧重予建立对商务的深刻理解，培养技能（HBS）（美国）和热情，交流实践中的理念。
IESE商学院致力于培养全球商业领导者，是新兴商业思想孕育与交流的基地。
创造一种杰出的学习氛围，培养能在长期内给组织带来成功的商业领袖，以及领（西班牙）导身边的团队人员去更好的迎接当今社会赋予的新挑战。
伦敦商学院创造明日商界精英，培养商务技能、知识和信心，开发战略性和职能性能力，提高高层管理者的有效性和国际化意识，努力成为优秀的领导者和战（LBS）（英国）略管理者。
欧洲工商学院创造一个宽松的环境，把世界各地的人、文化、思想聚合在一起，改变生活，（INSEAD）（法国新加坡）通过管理教育使组织成功转型。
教师成员与许多公司领导保持紧密联系，确保把研究成果贯彻到现实商业（1MD）（瑞士）活动中去。
资料来源：
作者根据国外部分高校网站资料，包括http：
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http-wwwhbsedu；
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wwwwhartonupennedu；
wwwieseedu,http：
www10ndonedu；
wwwinseadeduhttp：
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ch等整理所得。
l二）课程体系设计全球著名商学院为了实现MBA人才培养的目标，在各具特色的人才培养宗旨指导下，经过系统设计，形成了科学合理的MBA课程结构体系（见表2）。
通过比较，我们发现，著名商学院的课程结构体系各具特色，课程的侧重点也各有不同。
如：
美国哈佛大学商学院的课程设计分前修课程、必修课程和选修课程三个部分，会计、财务管理是MBA的基础和教学重点，重视创业管理的教育，该方向的选修课程共有23门。
欧洲工商学院的课程设计分为商业基础、核心实用技能、全球化以及IT给管理带来的挑战三个阶段，教学与科研倡导严格与针对性，课程涵盖了最新的思想与视野，有助于学生掌握国际背景下管理学的知识基础以及运用lT技术的技能。
IESE提供国际顶尖的MBA课程，课程的重点在于培养领导技能与企业家能力，并通过合适的学习方法去解决商业问题，同时提供了一个学习新的语言文化的机会，位于巴塞罗那的世界一流校园能使学生体验独一无二的多元文化经历。
虽然著名商学院的课程结构体系设计各具特色，课程的侧莺点也有所不同，体现出个性化的特点，但各商学院的课程体系设计也表现出以下共同倾向：
1重视商业基础课程设计。
各著名商学院的课程设计，都非常重视商业基础课。
如哈佛大学商学院的商务写作，一般商务知识；
欧洲工商学院的不确定性、数据与判断、价格与市场等商业基础课程；
IESE商学院的商业问题分析，决策分析，商业西班牙语和商业道德等。
2强调管理知识和管理技能课程体系。
在课程体系的设计中，各著名商学院的管理知识和管理技能的课程占课程总数的比重都比较大。
如哈佛大学商学院开设财务与会计、领导与组织行为、市场营销、技术与运营管理、战略和商务谈判等课程；
欧洲工商学院的核心实用技能课程；
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