如何教育后进生4篇Word文档下载推荐.docx

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要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。

要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点

教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。

就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的时机

教师要树立成功教育理念：

期望尊重―信心―因材施教成功；

要树立学生成才的多元化思想，并用开展的眼光看待后进生。

后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信心，都是可以在不同程度上加以转化的。

在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、挖苦、挖苦他们，更不应该随意揭他们的老底。

多问他们简单的问题，让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有时机体会成功的喜悦。

根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性目标〔周目标、月目标、学期目标〕，引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务〔但不要利用他们〕，在集体中发挥作用。

6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法

每位教师在全方位了解转化对象各方面的根底上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。

目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有到达目标后，必然会灰心丧气，丧失信心。

要求太低，学生觉得过于容易，轻而易举到达目标，后进生没有一种成就感。

对思想品德好而学习成绩差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信心，端正学习目的，改良学习方法。

对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对具体思想问题及时给予解决，不要让问题成堆后才来算总账。

对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组织的力量，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。

7、结对帮助,齐抓共管

要充分利用家庭教育的气氛，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。

加强与学生家长的联系〔家访、电话访谈等方式〕，充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，实行优生带差生活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。

以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。

8、持之以恒，保持耐心，稳固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。

俗语道：

十年树木，百年树人，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得大目标，小步走。

当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。

但当他们经过一段时间的努力而没有到达预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复。

如何教育后进生第2篇

后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。

由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心开展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。

转化后进生，提高其对学习的兴趣，首先应了解其成因。

一、后进生的成因

后进生形成的家庭原因──父母的不良言行。

父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。

有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。

有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导催促不力。

有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。

有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。

后进生形成的学校原因──教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。

有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。

还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。

后进形成的社会原因──不良社会思潮的影响。

当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可防止地带来一些消极因素，使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

陶行知先生曾说过：

谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以朋友和志同道合者那样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群特殊分子，自惭形秽，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的套子里，自暴自弃或散漫无纪律。

我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康开展，而后进生的情感最为脆弱，他们的心灵更需慰籍，这时情感更是他们求知奋进的催化剂。

做为班主任，做为一名人类灵魂的工程师，我们更应该挽救这些失宠者，更应该给他们一份真情。

在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

2、寻找挖掘后进生的闪光点，赏识后进生的优点。

美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：

人性最深刻的原那么就是希望别人对自己加以赏识。

他还发现，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其能力20%30%，而当他受到鼓励后，其能力可以发挥80%90%。

可见，在转化后进生工作中，表扬鼓励的运用也极为重要。

古人云：

教也者，长善而救其失才也。

后进生虽然有很多缺乏之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。

法国教育家卢梭曾经说过：

表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。

如何挖掘呢？

1）因势利导、循循善诱

在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。

这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。

在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。

有这样一个例子：

一次上地理课时，一位同学却津津有味地在下面画图画，以致于老师走到身边也未觉察。

看他画面内容，是教师捧着书本在上课，教师想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。

这时同学们的眼睛都注视着这位老师，老师心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但地理学科的学习也不能丢啊！

这位同学是个有名淘气鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！

他呆呆地望着老师，是悔恨还是冲动很难说得清。

课后老师找他谈心，并指出：

你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但其他学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。

通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负老师的期望。

于是这位老师把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。

从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。

2）创造时机，激发进取

心理学研究说明：

儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的时机，特别要关注那些后进生，要创造时机因势利导，激发学生的学习积极性。

可以在班里举行一些活动，如举行找闪光点的主题班会，让大家都畅所欲言说出每个同学的闪光点。

让他明白：

只要努力，没有办不成的事。

可以肯定每个人都有自己的特长，对于一个后进生来说，某一方面可能会较差些，但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强，因此对于后进生我们要全面分析，寻找他们身上的闪光点，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。

要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让他们知道自己行、让他们好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能的提供他们施展才华和表现的时机。

这样他们才会与老师产生共鸣，也就增强了他们克服困难的信心。

才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心，真正到达健康开展的目的。

3、立信心，激发其学习兴趣，帮助其提高成绩

歌德有这样一句名言：

你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。

因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。

教师要花功夫、下力气帮助他们改良学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。

在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。

在后进生对自己的学习有了了信心之后，也就产生了兴趣，兴趣是最好的老师。

因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境气氛；

要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬。

4、在教育转化中要使学校，家庭，社会形成合力

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和挖苦后进生的现象比拟普遍，从而淡化了学校教育。

把家庭、社会、学校三者有机的结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化气氛。

要以家庭、社会作为稳固学校转化效果的重