如何教育后进生4篇Word文档下载推荐.docx

1、要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。 4、坚持正面教育，发现闪光点 教师要独具慧眼，善于发现后进生的 闪光点 ，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。 在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学

2、要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。 5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的时机 教师要树立成功教育理念：期望 尊重信心因材施教 成功；要树立学生成才的多元化思想，并用 开展 的眼光看待后进生。后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信心，都是可以在不同程度上加以转化的。 在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、挖苦、挖苦他们，更不应该随意揭他们的老底。多问

3、他们简单的问题，让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有时机体会成功的喜悦。根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性目标周目标、月目标、学期目标，引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务但不要利用他们，在集体中发挥作用。 6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法 每位教师在全方位了解转化对象各方面的根底上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有到达目标后，必然会灰心丧气，丧失信心。要求太低，学生觉得过于容易，轻而

4、易举到达目标，后进生没有一种成就感。 对思想品德好而学习成绩差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信心，端正学习目的，改良学习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对具体思想问题及时给予解决，不要让问题成堆后才来算总账。对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组织的力量，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。 7、结对帮助, 齐抓共管 要充分利用家庭教育的气氛，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立

5、体式教育网络。加强与学生家长的联系家访、电话访谈等方式，充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，实行 优生带差生 活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。 8、持之以恒，保持耐心，稳固转化成果 后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。俗语道： 十年树木，百年树人 ，因而我们的每位教师要有耐心，对后进

6、生要求要适度，应懂得 大目标，小步走 。当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有到达预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复。如何教育后进生第2篇 后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心开展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。 转化后进生，提高其对学习的兴趣，首先应了解其成因。 一、后进生的成因 后进生形成的家庭原因父母的

7、不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导催促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。 后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。 后进形成的社会原因不良社会思

8、潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可防止地带来一些消极因素，使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。苏霍姆林斯基也强调， 对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以朋友和志同道合者那样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群 特殊分子 ，自惭

9、形秽 ，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的 套子 里，自暴自弃或散漫无纪律。我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康开展，而 后进生 的情感最为脆弱，他们的心灵更需慰籍，这时情感更是他们求知奋进的催化剂。做为班主任，做为一名 人类灵魂的工程师 ，我们更应该挽救这些 失宠者 ，更应该给他们一份真情。在教育转化工作中, 教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须 坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。2、寻找挖掘后进生的闪光点，赏识后进生的优点。 美国心理学家威廉 詹姆斯有 句名言：人性最深刻的原那么就是希望别人对自己加以赏识。他还发现，

10、一个没有受过鼓励的人仅能发挥其能力20%30%，而当他受到鼓励后，其能力可以发挥80%90%。可见，在转化后进生工作中，表扬鼓励的运用也极为重 要。古人云：教也者，长善而救其失才也。后进生虽然有很多缺乏之处，但即使再差的 学生也总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：表扬学生微小的 进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。如何挖掘呢？1）因势利导、循循善诱 在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他

11、对自己有了自信，对未来有了希望。在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。有这样一个例子：一次上地理课时，一位同学却津津有味地在下面画图画，以致于老师走到身边也未觉察。看他画面内容，是教师捧着书本在上课，教师想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着这位老师，老师心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但地理学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名淘气鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着老师，是悔恨还是冲动很难说得清。课后老师找他谈心，并指出：你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上

12、美术学院去深造，一定会很有作为，但其他学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负老师的期望。于是这位老师把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。2）创造时机，激发进取 心理学研究说明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的时机，特别要关注那些后进生，要创造时机因势利导，激发学生的学习积极性。可以在班里举行一些活动，如举行找闪光点的主题班会，让大家都畅所欲言说出每个同学的闪光点。让他明白：只要努力，没有办不成的事。

13、可以肯定每个人都有自己的特长，对于一个 后进生 来说，某一方面可能会较差些，但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强，因此对于 后进生 我们要全面分析，寻找他们身上的 闪光点 ，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让他们知道自己行、让他们好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能的提供他们施展才华和表现的时机。这样他们才会与老师产生共鸣，也就增强了他们克服困难的信心。才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心，真正到达健康开展的目的。3、立信心，激发其学习兴趣，帮助其提高成绩 歌德有这样一句名言：你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失 去了

14、很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。因此，使后进生进步，重新确立起自信心 是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改良学习方法，提高学习效率，在后进 生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在后进生对自己的学习有了了信心之后，也就产生了兴趣，兴趣是最好的老师。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境气氛；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬。4、在教育转化中要使学校，家庭，社会形成合力 长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方 面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和挖苦后进生的现象比拟普遍，从而淡化了学校教育。把家庭、社会、学校三者有机的结合起来，充分发挥各自的优势，努力创造一个良好的转化气氛。要以家庭、社会作为稳固学校转化效果的重