部编人教版七年级下语文集体备课第一单元教案Word格式文档下载.docx

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2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

课前准备

预习课文，掌握生字词

教学过程

共案内容

个案补充

一、导入课文

在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；

在人类社会中，“落后就要挨打”。

国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。

二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。

伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。

今天。

就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

二、预习检查（字词）

至死不懈xiè

鞠躬尽瘁cuì

选聘pì

n无垠yí

ng

殷红yān萦带yí

ng日曛xūn铤而走险tǐng

妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露

　　三、整体感知

1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。

（自己思考，写下答案后小组合作交流）

①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2、思考：

这六部分能不能相互调换顺序？

（理清作者的思路）

（参考）：

不能调换，这六个阶段是有着内在联系的

①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点

④从另一角度表现人物性格

详写一个例子重点表现⑥总结

　　3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？

完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。

示例：

第一小节：

贡献巨大的邓稼先

理解：

在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。

其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。

（参考）

①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国

　　②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著

　　③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已

　　④文革初期，说服两派继续工作──没有私心

　　⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私

　　⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实

　　⑦１９８２年，“我不能走”。

──执着追求无私奉献责任心强

【四、课堂小结】

何官学校七年级语文上册集体备课

邓稼先

第二课时

3、感受课文的语言特点，学习邓稼先的为祖国无私奉献的精神。

2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

课前预习：

知识探究：

一、研读研讨课文

　　1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?

介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。

这些小标题给你怎样的启示?

（参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。

第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。

作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。

但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。

当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。

然而，他只说了一句：

我不能走。

虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。

2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？

（参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。

3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

（参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。

中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。

4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？

②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？

　（参考）①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。

　　②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。

5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？

（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。

（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。

向上、求实、勤奋、创新精神。

这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。

6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”怎样理解这两句话？

（参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。

7、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”试说说你对这两句话的理解。

（参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。

走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

二、品味语言

　　　　１、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。

　　　　同学合作研讨，参考：

　　　　⑴修辞手法的运用

　　　　①对比

　　　　第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。

　　　　②引用

　　　　第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；

第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。

　　　　③排比

　　　　第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。

　　　　其作用是：

语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。

　　　　⑵句式的多变

　　　　①句式十分整齐

　　　　第一局部中列举１８９８年“任人宰割”的四个例子；

第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；

第五局部第３段等。

　　　　②长短句交错使用

　　　　第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。

　　　　选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。

　　　　⑶文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。

第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；

第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。

四、课堂小结

作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。

文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。

教后反思

教案号：

2、说和做

—记闻一多先生言行片段

1．了解臧克家、闻一多。

2．整体把握课文，领会文章的思想内容。

重点

品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。

难点

理解文章叙述中描写的运用及其作用。

预习课文，解决生字词。

熟读课文，并背诵。

一、教师播放《七子之歌》歌曲。

这首歌的词作者是闻一多先生。

他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。

他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。

今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质

二、作者介绍

臧克家（1905～2004），山东诸城人，现代诗人。

他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。

1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。

代表诗作有《老马》《有的人》等。

三、整体感知

1．听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。

2．学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。

（1）文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

从学者的方面和革命家的方面来写的。

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（2）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？

（用课文原话回答）

“言论与行动完全一致”或“口的巨人”，“行的高标”。

四、课文精读

1．“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？

这两句话用了什么写法？

表现了闻一多怎样的品质？

领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。

对比写法。

严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

2．闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一